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摘 要：本文指出，网络英语给英语教学带来了巨大的优势：网络提供了丰富的媒体资源形式，网络易于激发学生兴趣促使学生乐于学，网络增强了英语学习的交互性。可以通过课堂教学与网络资源有效结合，训练学生的学生必须迅速有效地信息的能力，利用网络进行英语阅读教学来有效提高英语教学的效果。
关键词：网络；英语教学；优势；策略
随着计算机网络的发展，通常我们通过各种方法辅助英语学习，互联网可以帮助我们去学习英语，利用互联网改革传统的教育模式，让科学的教育理念和先进的教学方法进入课堂，是教育发展的必然趋势。
一、网络给英语教学带来的优势
1.网络提供了丰富的媒体资源形式
针对英语学习的资料在传统上基本上是以纸张作为媒介，网络上各种资源的表现形式却是多种多样的，有文字、声音、图形、动画、图像（静态的和动态的）等等。电子书籍、动画短片、视频录像等现在已经成为人们广为熟知并充分利用的媒体形式，这些种多元化的媒体形式可以从听觉、视觉上极大的促进英语学习者的学习兴趣，同时这些媒体形式的声、光刺激也可以提高英语学习者对英语知识的掌握能力。
2.网络易于激发学生兴趣，促使学生乐于学
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是激发学生热爱学习的最大动力之一。网络环境下的教与学具有直观、形象、生动、声像并茂、音形兼备的特点，有着较强的艺术感染力，自然会激起学生对所学知识的兴趣。在讲课时，导入部分把相声、短剧、小品等录像剪辑成一部小电影，课堂一开始气氛就立刻活跃起来，学生的兴奋点被点燃，从而很自然地引出喜剧的几种表现形式，而学生的学习兴趣一旦被激发，就会唤起强烈的求知欲和学习能动性，这个时候，我再趁热打铁，让学生阅读文章。学生通过刚才放映的小电影并结合课文的内容，就能够更深刻地理解文章，而这时，我只需一旁加以指引、提问和概括。这样，一堂课仿佛一眨眼就过去了，但学生学的内容却是平时容量的好几倍。可见，网络多媒体教学能激发学生兴趣，让学生产生愉快的学习心情，而愉快的心情能让学习来得更容易、更自然，效果也更好。
3.网络增强了英语学习的交互性
语言是用来进行人与人之间的交流的工具，而没有了人与人之间的交流其将不成为语言。英语作为一门语言也是如此，因此加强英语学习者之间的交流则可以极大地促进对于英语的掌握及英语能力的提高。网络则恰恰刚好满足了英语学习者的这一需要。学生通过网络可以在线浏览课程文本资料，可以在线收听课文朗读和听力材料，可以利用视频点播系统实时观看课程讲授全程录像，如果遇有一时听不懂或看不懂的资料，还可以将这些音频、视频文件下载到本地计算机中，供以后反复收听、收看。通过这些反复和互动的过程，学生能够更加主动地参与到英语学习活动中来。
二、网络英语教学的策略
1.课堂教学与网络资源有效结合
这里包括两个方面的问题：一是在课堂教学分层平面技术问题，二是学生的英语学习中的主体作用问题。多媒体技术，网络技术的普及提供了转折点，我们的英语课堂教学改革现场，已投入自己的学生在特定的语言环境，让学生理解的语言在一定的語言环境中，演练语言，利用语言，效果一定会更好。如果厚爱软件“从零英语”利用IT技术，设计英语学习场景，丰富的创造力，其制造的光盘，图表，文章，声音，图片和环戊二烯，学生各种感觉器官收到刺激，可以激发学生的学习热情，发挥他们的主体作用，更利于他们的语文能力增强。我们可能会使用电脑的动画演示和学生的实际操作，开发学生的探讨研究，开发学生的思想广泛性和独特性。例如，我们可能制造这种类别：编个展览中心，计算机等包含最新词汇的文章，可以让学生用鼠标驱动器之一中心提出的一些位置，让学生通过自己的创造性实践“打算/计划做”，“有...”句型，演练词汇。实践中学学生充分展示自己，其抽象思维能力和影像能力得到了相同的水平发展，创新意识也孕育在他们的美感布局实践操作英寸使用计算机交互功能，他们可能独立决定个人的学习过程，可以自由地选择各自的学习策略。学生学习英语的过程不再是一个过程，被动地接受，而是积极参与进程。强劲的学习兴趣和主动参与，形成了内部心理过程，学生的优化，这种心理过程的外部刺激相互影响，可能会导致学生按照各自的特点在学习英语的过程，以取得不同的成就。
2.训练学生的学生必须迅速，有效地信息的能力
现在的学生，如果是劣质的时间掌握IT技术，绝对无法适应将来时间。克林顿已提议，在美国，12岁孩子必须学习计算机，18岁想要存取钱。邓小平已经表示，该计算机必须把握的婴儿。英语教师使用的IT技术在课堂上，当然不会仅仅是为了帮助学生学习英语，更重要的提高学生的一种意识，使学生掌握利用IT技术的能力，特别是利用IT技术迅速有效地从网络的勘探资料，读出，管理信息，处理信息的能力，考虑其精神实质，去其糟粕，使我们的学生有广泛的视野，明确区分的湿地植物的绿色猪鬃草的能力，在为了能完成一项轻松的地球村。望着角度，可以迅速有效地从网络上获得处理信息的学生，也可以在全国各地主动地位学习英语的过程。
3.利用网络进行英语阅读教学
对于英语作为外语学习的我国大学生来说，适合的英语书面阅读材料严重不足，英语环境也很匮乏。为此，课外阅读是提高我国大学英语教学效率和教学质量的重要途径。鲁子问博士提出“课堂阅读教学活动与课外阅读互动”的课外阅读新思路，这在我国当前的英语教学环境中，是非常有意义的、值得探索的新思路。而互联网上有取之不尽的适合学生且贴近时代、贴近生活、题材广具有时代气息的等特点的英文文章，学生可以充分利用网上的电子读物。网络英语阅读作为课堂教学和课本内容的一种补充，除具有即时性、时代性、实用性及可选择性的特点外，还具有趣味性、共享性、以及跨时空性、价格低廉、快速方便等优点。学生可通过点击不同的网站，根据自己的兴趣和水平在很短的时间内浏览不同的英语材料，提高英语的阅读速度和知识水平学会借助网络字典等搜索工具帮助理解所读材料。提高英语阅读能力、增加阅读量。
参考文献：
[1] 李云.高职高专学生学习现状研究[J].昆明冶金高等专科学校学报， 2013（02）
[2] 端木义万等.高校英语报刊教学论从[C].北京大学出版社， 2010
基金项目：丽江师范高等专科学校2014年校级教改项目《英力克习得模式中的大学生英语交际意愿的实证研究》论文。
关键词：网络；英语教学；优势；策略
随着计算机网络的发展，通常我们通过各种方法辅助英语学习，互联网可以帮助我们去学习英语，利用互联网改革传统的教育模式，让科学的教育理念和先进的教学方法进入课堂，是教育发展的必然趋势。
一、网络给英语教学带来的优势
1.网络提供了丰富的媒体资源形式
针对英语学习的资料在传统上基本上是以纸张作为媒介，网络上各种资源的表现形式却是多种多样的，有文字、声音、图形、动画、图像（静态的和动态的）等等。电子书籍、动画短片、视频录像等现在已经成为人们广为熟知并充分利用的媒体形式，这些种多元化的媒体形式可以从听觉、视觉上极大的促进英语学习者的学习兴趣，同时这些媒体形式的声、光刺激也可以提高英语学习者对英语知识的掌握能力。
2.网络易于激发学生兴趣，促使学生乐于学
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是激发学生热爱学习的最大动力之一。网络环境下的教与学具有直观、形象、生动、声像并茂、音形兼备的特点，有着较强的艺术感染力，自然会激起学生对所学知识的兴趣。在讲课时，导入部分把相声、短剧、小品等录像剪辑成一部小电影，课堂一开始气氛就立刻活跃起来，学生的兴奋点被点燃，从而很自然地引出喜剧的几种表现形式，而学生的学习兴趣一旦被激发，就会唤起强烈的求知欲和学习能动性，这个时候，我再趁热打铁，让学生阅读文章。学生通过刚才放映的小电影并结合课文的内容，就能够更深刻地理解文章，而这时，我只需一旁加以指引、提问和概括。这样，一堂课仿佛一眨眼就过去了，但学生学的内容却是平时容量的好几倍。可见，网络多媒体教学能激发学生兴趣，让学生产生愉快的学习心情，而愉快的心情能让学习来得更容易、更自然，效果也更好。
3.网络增强了英语学习的交互性
语言是用来进行人与人之间的交流的工具，而没有了人与人之间的交流其将不成为语言。英语作为一门语言也是如此，因此加强英语学习者之间的交流则可以极大地促进对于英语的掌握及英语能力的提高。网络则恰恰刚好满足了英语学习者的这一需要。学生通过网络可以在线浏览课程文本资料，可以在线收听课文朗读和听力材料，可以利用视频点播系统实时观看课程讲授全程录像，如果遇有一时听不懂或看不懂的资料，还可以将这些音频、视频文件下载到本地计算机中，供以后反复收听、收看。通过这些反复和互动的过程，学生能够更加主动地参与到英语学习活动中来。
二、网络英语教学的策略
1.课堂教学与网络资源有效结合
这里包括两个方面的问题：一是在课堂教学分层平面技术问题，二是学生的英语学习中的主体作用问题。多媒体技术，网络技术的普及提供了转折点，我们的英语课堂教学改革现场，已投入自己的学生在特定的语言环境，让学生理解的语言在一定的語言环境中，演练语言，利用语言，效果一定会更好。如果厚爱软件“从零英语”利用IT技术，设计英语学习场景，丰富的创造力，其制造的光盘，图表，文章，声音，图片和环戊二烯，学生各种感觉器官收到刺激，可以激发学生的学习热情，发挥他们的主体作用，更利于他们的语文能力增强。我们可能会使用电脑的动画演示和学生的实际操作，开发学生的探讨研究，开发学生的思想广泛性和独特性。例如，我们可能制造这种类别：编个展览中心，计算机等包含最新词汇的文章，可以让学生用鼠标驱动器之一中心提出的一些位置，让学生通过自己的创造性实践“打算/计划做”，“有...”句型，演练词汇。实践中学学生充分展示自己，其抽象思维能力和影像能力得到了相同的水平发展，创新意识也孕育在他们的美感布局实践操作英寸使用计算机交互功能，他们可能独立决定个人的学习过程，可以自由地选择各自的学习策略。学生学习英语的过程不再是一个过程，被动地接受，而是积极参与进程。强劲的学习兴趣和主动参与，形成了内部心理过程，学生的优化，这种心理过程的外部刺激相互影响，可能会导致学生按照各自的特点在学习英语的过程，以取得不同的成就。
2.训练学生的学生必须迅速，有效地信息的能力
现在的学生，如果是劣质的时间掌握IT技术，绝对无法适应将来时间。克林顿已提议，在美国，12岁孩子必须学习计算机，18岁想要存取钱。邓小平已经表示，该计算机必须把握的婴儿。英语教师使用的IT技术在课堂上，当然不会仅仅是为了帮助学生学习英语，更重要的提高学生的一种意识，使学生掌握利用IT技术的能力，特别是利用IT技术迅速有效地从网络的勘探资料，读出，管理信息，处理信息的能力，考虑其精神实质，去其糟粕，使我们的学生有广泛的视野，明确区分的湿地植物的绿色猪鬃草的能力，在为了能完成一项轻松的地球村。望着角度，可以迅速有效地从网络上获得处理信息的学生，也可以在全国各地主动地位学习英语的过程。
3.利用网络进行英语阅读教学
对于英语作为外语学习的我国大学生来说，适合的英语书面阅读材料严重不足，英语环境也很匮乏。为此，课外阅读是提高我国大学英语教学效率和教学质量的重要途径。鲁子问博士提出“课堂阅读教学活动与课外阅读互动”的课外阅读新思路，这在我国当前的英语教学环境中，是非常有意义的、值得探索的新思路。而互联网上有取之不尽的适合学生且贴近时代、贴近生活、题材广具有时代气息的等特点的英文文章，学生可以充分利用网上的电子读物。网络英语阅读作为课堂教学和课本内容的一种补充，除具有即时性、时代性、实用性及可选择性的特点外，还具有趣味性、共享性、以及跨时空性、价格低廉、快速方便等优点。学生可通过点击不同的网站，根据自己的兴趣和水平在很短的时间内浏览不同的英语材料，提高英语的阅读速度和知识水平学会借助网络字典等搜索工具帮助理解所读材料。提高英语阅读能力、增加阅读量。
参考文献：
[1] 李云.高职高专学生学习现状研究[J].昆明冶金高等专科学校学报， 2013（02）
[2] 端木义万等.高校英语报刊教学论从[C].北京大学出版社， 2010
基金项目：丽江师范高等专科学校2014年校级教改项目《英力克习得模式中的大学生英语交际意愿的实证研究》论文。