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目前，我国普通高校在对教师的教学质量的评价和在对教师的业绩考核上存在着不能准确反映教师队伍的真实水平和真实业绩的问题，挫伤了一线教学人员的工作积极性。在对任课教师的评教时，往往是局限于教学督导组听课打分和向学生发出调查问卷由学生给教师打分，这样的“模糊量化（或称隐形量化）”的模式。实际中，不是每位任课老师都有幸被督导组听课，即便是被安排上，由于存在被听课时段和被听课内容有时还存在偶然性、被打的分值就有可能存在是否对得上督导人员的“口味”等不确定因素，