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批判性思维是人们所特有的一种思维能力。指人们在面对相关信息时，可以通过自己的分析与判断，对信息的正确与否进行批判。在高中英语教学中，教师应当注重对学生批判性思维的培养，有助于迎合新课程改革的需要，促进学生全面发展。以下将结合教学经验，探讨如何培养学生的批判性思维，有效提升英语教学质量。
1. 设计有争议性的讨论话题
批判性思维通常起于未有定论的事物，才能使人们对已知的知识进行质疑与思考。所以，在高中英语教学中培养学生的批判性思维，要在认真研究教材的基础上，设计令学生感兴趣的话题，才能使学生的思维变得活跃。进而营造出良好的语言学习氛围，促进教学过程的顺利展开。
在实际教学过程中，教师可根据教学内容，设计如下话题鼓励学生积极交流自己的看法。比如Module 5 Unit 3 Science versus nature中的Reading部分提到了克隆话题。其中包括被采访的许多人对克隆这项技术抱有不同的看法。教师可以以此为切入点，设计讨论话题：“If cloning is true， what do you want to clone？”供学生交流讨论。比如学生A希望克隆出另一个自己，这样他（她）可以替代自己去买东西、上学甚至考试。学生B希望克隆一个教师，这样即使放学后在家里，也可以随时被辅导。学生C希望克隆一只猫咪，这只猫咪曾经陪伴过自己一段时间，却意外失踪了。如果拥有克隆技术，它便能回来了。当然，也有学生不赞同有克隆技术，也可以和其他同伴一起交流看法。比如：“Cloning will break the law of human development and make criminal cases more...”
这些话题既与教材内容紧密相关，又十分贴近学生的实际生活。能够激发学生进行创造性思维的兴趣，诱发学生的求知欲望，使他们积极地参与到课堂活动中来，英语综合能力得到充分的发展。教师也要主动加入到学生的讨论中去，耐心倾听他们的看法，必要时给予点拨。
2. 运用启发式提问技巧
好的教师善于运用“学习和提问”的关系，给学生开辟更宽广的学习途径。在培养批判性思维教学中，教师应当引导学生学会思考，学会主动质疑，并且，教师自身也要成为熟练运用提问技巧的人，专心研究更多的提问方法，帮助学生发散思维。
启发式提问能够为学生构建良好的问题情境，培养学生的思维能力，是提升批判性思维的必经之路。什么是启发式提问？即教师不直接给出问题的答案，而是通过循循善诱的方法，带领学生找到问题的解决方式。通常问题的开放性比较强，没有固定的答案。比如针对Module 3 Unit 1 The world of our senses中的Reading部分老人的形象特点，教师可以提问学生：“After reading this article， what do you think of the character of the old man？”问题一提出，马上就有学生回答：“He is an old and helpful old man. Very kind and passionate.”此时教师继续提问：“Anything else？” 学生再次将目光投入到文章中，进行更深层次的思考。其中，故事的最后点明老人是个盲人，并且他还要去帮助更多的人，盲人的世界是充满黑暗的，于是又有学生回答：“He should be lonely.”
启发式提问增加了提问的系统性和深度，也激发了学生的回答兴趣，能够促进学生独立思考，运用高级的思维技巧，有效提升批判性思维能力。知道许多问题的答案不止有一个，考虑问题应从多个方面，多个角度入手，才能更好地解决问题。
3. 组织辩论赛活动
在英语课堂中组织各种各样的活动，也是对学生的批判性思维进行训练的好方法。比如英语辩论赛活动可以使学生透过现象看本质，引发学生从深层意义上思考问题。还能培养学生的合作探究意识，为英语学习带来更多新的元素，不再归于以往的千篇一律。
比如学习Module 1 Unit 3 Looking good， feeling good时，针对众多人群所关注的瘦身话题，教师可以组织学生开一场以“Are you in favor of the existence of a weight loss drug？”為辩题的比赛。要求学生先确定自身的观点，然后与相同观点的学生组成一组，课前一起搜集论据，促进课堂辩论的顺利进行。正方学生认为减肥药物不应该存在，可以搜集大多数减肥药打着减肥的幌子，实则通过化学实验表明根本无用。甚至有些吃坏了身体，以“泻药”的方式变相使消费者减轻体重的资料。反方学生认为减肥药有存在的价值，可以以减肥药的发展历史说明，它之所以没消失是因为人们确实需要它，而且真的有人通过减肥药成功瘦身，比如有名的×××。举出优质减肥药的实例，使自己的观点更有说服力。
通过辩论赛，学生既锻炼了搜集资料和口语表达的能力，还能在课堂上针对对方的观点积极应变，逻辑思维能力迅速增强。想要举办成功的辩论赛，必须使辩论主题贴近学生的实际生活，选用学生关心的问题，与现实紧密结合，才能让学生有话可说，有论可辨。
总之，在高中英语教学中培养学生的批判性思维是非常重要的。新课程改革对高中教师提出了比传统教学更具有挑战性的要求，所以教师在教学时一定要吃透教材，根据教材内容去设计能够提升学生批判性思维的活动。为学生创建出一个有利于进行批判性思维的学习环境，采用多鼓励，多引导，多倾听的方式，一定能够促进学生批判性思维与创新能力的显著提升。
（作者单位：江苏省如皋市第二中学）
1. 设计有争议性的讨论话题
批判性思维通常起于未有定论的事物，才能使人们对已知的知识进行质疑与思考。所以，在高中英语教学中培养学生的批判性思维，要在认真研究教材的基础上，设计令学生感兴趣的话题，才能使学生的思维变得活跃。进而营造出良好的语言学习氛围，促进教学过程的顺利展开。
在实际教学过程中，教师可根据教学内容，设计如下话题鼓励学生积极交流自己的看法。比如Module 5 Unit 3 Science versus nature中的Reading部分提到了克隆话题。其中包括被采访的许多人对克隆这项技术抱有不同的看法。教师可以以此为切入点，设计讨论话题：“If cloning is true， what do you want to clone？”供学生交流讨论。比如学生A希望克隆出另一个自己，这样他（她）可以替代自己去买东西、上学甚至考试。学生B希望克隆一个教师，这样即使放学后在家里，也可以随时被辅导。学生C希望克隆一只猫咪，这只猫咪曾经陪伴过自己一段时间，却意外失踪了。如果拥有克隆技术，它便能回来了。当然，也有学生不赞同有克隆技术，也可以和其他同伴一起交流看法。比如：“Cloning will break the law of human development and make criminal cases more...”
这些话题既与教材内容紧密相关，又十分贴近学生的实际生活。能够激发学生进行创造性思维的兴趣，诱发学生的求知欲望，使他们积极地参与到课堂活动中来，英语综合能力得到充分的发展。教师也要主动加入到学生的讨论中去，耐心倾听他们的看法，必要时给予点拨。
2. 运用启发式提问技巧
好的教师善于运用“学习和提问”的关系，给学生开辟更宽广的学习途径。在培养批判性思维教学中，教师应当引导学生学会思考，学会主动质疑，并且，教师自身也要成为熟练运用提问技巧的人，专心研究更多的提问方法，帮助学生发散思维。
启发式提问能够为学生构建良好的问题情境，培养学生的思维能力，是提升批判性思维的必经之路。什么是启发式提问？即教师不直接给出问题的答案，而是通过循循善诱的方法，带领学生找到问题的解决方式。通常问题的开放性比较强，没有固定的答案。比如针对Module 3 Unit 1 The world of our senses中的Reading部分老人的形象特点，教师可以提问学生：“After reading this article， what do you think of the character of the old man？”问题一提出，马上就有学生回答：“He is an old and helpful old man. Very kind and passionate.”此时教师继续提问：“Anything else？” 学生再次将目光投入到文章中，进行更深层次的思考。其中，故事的最后点明老人是个盲人，并且他还要去帮助更多的人，盲人的世界是充满黑暗的，于是又有学生回答：“He should be lonely.”
启发式提问增加了提问的系统性和深度，也激发了学生的回答兴趣，能够促进学生独立思考，运用高级的思维技巧，有效提升批判性思维能力。知道许多问题的答案不止有一个，考虑问题应从多个方面，多个角度入手，才能更好地解决问题。
3. 组织辩论赛活动
在英语课堂中组织各种各样的活动，也是对学生的批判性思维进行训练的好方法。比如英语辩论赛活动可以使学生透过现象看本质，引发学生从深层意义上思考问题。还能培养学生的合作探究意识，为英语学习带来更多新的元素，不再归于以往的千篇一律。
比如学习Module 1 Unit 3 Looking good， feeling good时，针对众多人群所关注的瘦身话题，教师可以组织学生开一场以“Are you in favor of the existence of a weight loss drug？”為辩题的比赛。要求学生先确定自身的观点，然后与相同观点的学生组成一组，课前一起搜集论据，促进课堂辩论的顺利进行。正方学生认为减肥药物不应该存在，可以搜集大多数减肥药打着减肥的幌子，实则通过化学实验表明根本无用。甚至有些吃坏了身体，以“泻药”的方式变相使消费者减轻体重的资料。反方学生认为减肥药有存在的价值，可以以减肥药的发展历史说明，它之所以没消失是因为人们确实需要它，而且真的有人通过减肥药成功瘦身，比如有名的×××。举出优质减肥药的实例，使自己的观点更有说服力。
通过辩论赛，学生既锻炼了搜集资料和口语表达的能力，还能在课堂上针对对方的观点积极应变，逻辑思维能力迅速增强。想要举办成功的辩论赛，必须使辩论主题贴近学生的实际生活，选用学生关心的问题，与现实紧密结合，才能让学生有话可说，有论可辨。
总之，在高中英语教学中培养学生的批判性思维是非常重要的。新课程改革对高中教师提出了比传统教学更具有挑战性的要求，所以教师在教学时一定要吃透教材，根据教材内容去设计能够提升学生批判性思维的活动。为学生创建出一个有利于进行批判性思维的学习环境，采用多鼓励，多引导，多倾听的方式，一定能够促进学生批判性思维与创新能力的显著提升。
（作者单位：江苏省如皋市第二中学）