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俗话说“良好的开端是成功的一半”,教学过程开始的导入环节就像整台戏的序幕,也仿佛是优美乐章的序曲,如果设计和安排合理,就能取得牵引整个教学过程,收到先声与人、一举成功的奇效。
数学教学既是一门科学,又是一门艺术。如何将这门教学艺术在课堂上发挥得淋漓尽致,就要求我们对数学课堂教学的各个环节精心设计。常言道“万事开头难”,新颖活泼、形式多样的导入,就如一股清泉,沁人心脾,吸引学生的注意力,激发学生强烈的求知欲和好奇心,从而调动学生的学习积极性。
在众多科学知识之中数学是主科之首,是贯串众多学科的辩证的辅助工具,学生在学习数学的过程中必须接受数学的严密性、连续性、理论性和实际性的思维方法,形成科学的世界观。数学教学的导入尤为重要,教师要根据新旧知识间的联系和学生的实际水平,在教学过程中有意创设问题情景,制造悬念,激发学生兴趣,使学生的学习动机由潜伏状态进入到活动状态,使他们愿意去学习、去思考、去探索,对即将要学习的内容产生一种强烈欲望和浓厚的兴趣。
一堂课的导入虽然仅有三五分钟,但别有天地,有很大的创造性余地。这需要我们教师多动脑筋。怎样开好头,使学生迅速进入学习角色,在第一时间内吸引学生的注意力?在教学中,我们要注意用寓于创造性、形式多样的方法来导入教学内容,让学生在欢快的情绪背景中进入学习状态,教学中要抓住“新、奇、巧”等几点设计,以下是教学中常用的一些方法。
数学教学既是一门科学,又是一门艺术。如何将这门教学艺术在课堂上发挥得淋漓尽致,就要求我们对数学课堂教学的各个环节精心设计。常言道“万事开头难”,新颖活泼、形式多样的导入,就如一股清泉,沁人心脾,吸引学生的注意力,激发学生强烈的求知欲和好奇心,从而调动学生的学习积极性。
在众多科学知识之中数学是主科之首,是贯串众多学科的辩证的辅助工具,学生在学习数学的过程中必须接受数学的严密性、连续性、理论性和实际性的思维方法,形成科学的世界观。数学教学的导入尤为重要,教师要根据新旧知识间的联系和学生的实际水平,在教学过程中有意创设问题情景,制造悬念,激发学生兴趣,使学生的学习动机由潜伏状态进入到活动状态,使他们愿意去学习、去思考、去探索,对即将要学习的内容产生一种强烈欲望和浓厚的兴趣。
一堂课的导入虽然仅有三五分钟,但别有天地,有很大的创造性余地。这需要我们教师多动脑筋。怎样开好头,使学生迅速进入学习角色,在第一时间内吸引学生的注意力?在教学中,我们要注意用寓于创造性、形式多样的方法来导入教学内容,让学生在欢快的情绪背景中进入学习状态,教学中要抓住“新、奇、巧”等几点设计,以下是教学中常用的一些方法。