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【摘要】构式语法批判了生成语法将形式与意义分割开来研究语言，认为形式与意义相对应，不同结构形式的构式表达不同的意义。Goldberg继承前人的部分构式观，对“构式”重新界定，强调其核心在“预测性”，并增添了话语功能这一语用因素。认为语言是建立在人们互动体验，认知方式，概念结构之上的，是后天构建的。Goldberg构式语法理论具有生成语法所不可比拟的优越性，但也由于不成熟而存在着不少质疑。
【关键词】构式 认知 互动 继承
构式语法（Construction Grammar）是20世纪90年代，在批判转换生成语法理论的基础上，由Charles Fillmore，Paul Kay和Adele Goldberg等人提出的一种新的语言研究方法论。本文梳理Goldberg为代表的认知构式语法的理论要点，并指出其价值。
一、认知构式语法理论要点
构式语法理论是基于认知语言学理论之上的语言研究方法，Adele E.Goldberg教授是认知构式语法理论的主要创始人和代表人物之一。她深入探讨了为什么论元结构构式独立于词语的意义，构式和动词之间存在什么关系，构式与构式之间又是什么关系等问题。
1.动词与构式的语义。Goldberg认为，一个动词所表达的意义通常是一个由若干参加者构成的语义框架，一个世界知识和文化知识构成的背景框架。如，动词“买”表示“拿…换取…”这样一个语义框架。动词“买”的语义框架通常由购买者，购买物，卖者和计价等成分构成。
Goldberg将一个构式所表达的语义看做是一个复杂的，密切关联的意义家族。所以，构式是多义的，同一个结构形式对应的是一组不同但又相互关联的意义。这一组意义往往有一个中心意义，代表着这个意义家族的典型成员。这个意义家族的其他成员所表达的意义都是从这个中心意义中延伸出来的。一个构式的中心语义常常是对人类经验中最基本的事件类型的编码。语言中基本的句子构式或叫做论元结构构式常常标示人类经验中的基本事件类型。这一认识被称为“场景编码假设”。例如，“He taught me English.”这样的SVOO构式常常标示为“某人给某人做某事”；“He has a lot of money.”这样的SVO构式标示“某人拥有某物”。“He is angry.”这样的SVC构式标示为“某人或某物经历了状态的变化”；Langacker所指出的，语言是描写人类经验的工具。语言式围绕一些概念原型组织起来的。我们经验中的一些概念原型自然就成了一些基本语言结构的中心意义。
2.动词与构式的互动。Goldberg发现，动词与构式的互动表现为动词与构式的融合（fusion）。如果一个动词式与一个构式相联系的一类动词的一员，那么动词的参加角色就有可能在语义上和论元结构构式的论元角色像融合。也就是说，动词和构式的融合实际上式指动词被用在某一构式里，或者说动词出现在某一构式里。在这样的构式里，动词被看做是能够出现在构式里的某一动词家族的一员，动词的参加者角色与该构式的论元结构的论元角色相融合。比如，动词send与双及物构式的融合表现为：动词send可以看做是双及物构式give类动词的家族成员，send的参加者sender和被送物sendee所表达的语义可以和双及物构式的论元结构的施事伦云和受事伦云相融合。因此可以说，动词与构式的融合主要表现在动词的参加者和构式的论元结构的论元之间的融合。
3.构式与构式的互动。构式是一个有组织的，有理据的网络系统。Goldberg指出，“构式A是构式B的理据或动因，当且仅当，构式B是对构式A的继承。”可以看出，Goldberg将构式与构式之间的关系定位于“承继关系”。这样的继承关系能够对构式的句法，语义和话语功能特征的理据或动因做出合理的解释，能够使我们发现“跨构式的系统概括”。
二、认知构式语法的价值
认知构式语法源于认知语义学，由格语法演化而来，在批判生成句法的过程中产生，受到基于格式塔心理学的“整体大于部分之和”的认知观的影响。构式语法对许多传统语法未能解决的语言现象进行了有说服力的解释，是对语言本质的一种崭新的认识。
1.从构式语法角度研究论元结构。Goldberg的这一研究视角的优势在于；可以解释一些不合情理的动词意义；可以避免循环论证；可以对动词出现在不同的构式中所带来的意义上的细微差别做出非常经济的解释，而无需罗列出繁杂的动词意义；保留了语义的合成性，即句子层面的构式包含有独立于动词和其他词项的规约性的抽象意义。
2.对语言本质的普遍性研究。经过试验观察，Goldberg发现，儿童在自然语言中经常不规则输入的促动下，很快能学会和掌握规律的。所以Goldberg认为，和其它认知域的普遍性一样，语言的普遍性是在现有的实例基础上抽象、概括出来的。语言是习得的而不是天生具有的。
3.对“构式”概念重新界定。Langacke的认知语法将构式定义为，由复杂的象征结构组成的单位，包括一个复杂的词汇，有一个以上自由语素构成的短语或句子都是构式，该定义的核心是“象征性”。
认知构式语法理论摒弃了主流语言学派自上而下的研究法则，指出“构式”是语言概括的本质，确定了“构式”在句法研究的中心地位。有助于人们对语言现象进行更深入的分析，以解释那些先前无法解释或是被忽略的语言现象。当然，作为新兴的语法理论，构式语法还不很成熟，仍然存在着不少问题，需要进一步完善。
参考文献：
[1]Langacker， Ronal.W.Grammatical Constructions： Back to the Roots[M].John Benjamins，2005.
[2]熊学亮.增效构式与非增效构式——从Goldberg的两个定义说起[J].外语教学与研究.2009.
【基金项目】牡丹江市社科联项目“构式语法家族理论研究”。
【关键词】构式 认知 互动 继承
构式语法（Construction Grammar）是20世纪90年代，在批判转换生成语法理论的基础上，由Charles Fillmore，Paul Kay和Adele Goldberg等人提出的一种新的语言研究方法论。本文梳理Goldberg为代表的认知构式语法的理论要点，并指出其价值。
一、认知构式语法理论要点
构式语法理论是基于认知语言学理论之上的语言研究方法，Adele E.Goldberg教授是认知构式语法理论的主要创始人和代表人物之一。她深入探讨了为什么论元结构构式独立于词语的意义，构式和动词之间存在什么关系，构式与构式之间又是什么关系等问题。
1.动词与构式的语义。Goldberg认为，一个动词所表达的意义通常是一个由若干参加者构成的语义框架，一个世界知识和文化知识构成的背景框架。如，动词“买”表示“拿…换取…”这样一个语义框架。动词“买”的语义框架通常由购买者，购买物，卖者和计价等成分构成。
Goldberg将一个构式所表达的语义看做是一个复杂的，密切关联的意义家族。所以，构式是多义的，同一个结构形式对应的是一组不同但又相互关联的意义。这一组意义往往有一个中心意义，代表着这个意义家族的典型成员。这个意义家族的其他成员所表达的意义都是从这个中心意义中延伸出来的。一个构式的中心语义常常是对人类经验中最基本的事件类型的编码。语言中基本的句子构式或叫做论元结构构式常常标示人类经验中的基本事件类型。这一认识被称为“场景编码假设”。例如，“He taught me English.”这样的SVOO构式常常标示为“某人给某人做某事”；“He has a lot of money.”这样的SVO构式标示“某人拥有某物”。“He is angry.”这样的SVC构式标示为“某人或某物经历了状态的变化”；Langacker所指出的，语言是描写人类经验的工具。语言式围绕一些概念原型组织起来的。我们经验中的一些概念原型自然就成了一些基本语言结构的中心意义。
2.动词与构式的互动。Goldberg发现，动词与构式的互动表现为动词与构式的融合（fusion）。如果一个动词式与一个构式相联系的一类动词的一员，那么动词的参加角色就有可能在语义上和论元结构构式的论元角色像融合。也就是说，动词和构式的融合实际上式指动词被用在某一构式里，或者说动词出现在某一构式里。在这样的构式里，动词被看做是能够出现在构式里的某一动词家族的一员，动词的参加者角色与该构式的论元结构的论元角色相融合。比如，动词send与双及物构式的融合表现为：动词send可以看做是双及物构式give类动词的家族成员，send的参加者sender和被送物sendee所表达的语义可以和双及物构式的论元结构的施事伦云和受事伦云相融合。因此可以说，动词与构式的融合主要表现在动词的参加者和构式的论元结构的论元之间的融合。
3.构式与构式的互动。构式是一个有组织的，有理据的网络系统。Goldberg指出，“构式A是构式B的理据或动因，当且仅当，构式B是对构式A的继承。”可以看出，Goldberg将构式与构式之间的关系定位于“承继关系”。这样的继承关系能够对构式的句法，语义和话语功能特征的理据或动因做出合理的解释，能够使我们发现“跨构式的系统概括”。
二、认知构式语法的价值
认知构式语法源于认知语义学，由格语法演化而来，在批判生成句法的过程中产生，受到基于格式塔心理学的“整体大于部分之和”的认知观的影响。构式语法对许多传统语法未能解决的语言现象进行了有说服力的解释，是对语言本质的一种崭新的认识。
1.从构式语法角度研究论元结构。Goldberg的这一研究视角的优势在于；可以解释一些不合情理的动词意义；可以避免循环论证；可以对动词出现在不同的构式中所带来的意义上的细微差别做出非常经济的解释，而无需罗列出繁杂的动词意义；保留了语义的合成性，即句子层面的构式包含有独立于动词和其他词项的规约性的抽象意义。
2.对语言本质的普遍性研究。经过试验观察，Goldberg发现，儿童在自然语言中经常不规则输入的促动下，很快能学会和掌握规律的。所以Goldberg认为，和其它认知域的普遍性一样，语言的普遍性是在现有的实例基础上抽象、概括出来的。语言是习得的而不是天生具有的。
3.对“构式”概念重新界定。Langacke的认知语法将构式定义为，由复杂的象征结构组成的单位，包括一个复杂的词汇，有一个以上自由语素构成的短语或句子都是构式，该定义的核心是“象征性”。
认知构式语法理论摒弃了主流语言学派自上而下的研究法则，指出“构式”是语言概括的本质，确定了“构式”在句法研究的中心地位。有助于人们对语言现象进行更深入的分析，以解释那些先前无法解释或是被忽略的语言现象。当然，作为新兴的语法理论，构式语法还不很成熟，仍然存在着不少问题，需要进一步完善。
参考文献：
[1]Langacker， Ronal.W.Grammatical Constructions： Back to the Roots[M].John Benjamins，2005.
[2]熊学亮.增效构式与非增效构式——从Goldberg的两个定义说起[J].外语教学与研究.2009.
【基金项目】牡丹江市社科联项目“构式语法家族理论研究”。