论文部分内容阅读
【摘 要】幼儿园家长会是园方与家庭面对面沟通的重要方式之一，每学期举办1—2次家长会，是落实《幼儿园教育指导纲要》的有效措施之一。家长会的形式层出不穷，但目的都是促进家园共育，为幼儿创造良好的生活和学习条件。幼儿园教育围绕着家庭教育进行开展的把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，使幼儿父母成为幼儿教育的继受老师，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。
【关键词】家长会；体验式；团队合作
《幼儿园教育指导纲要》明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，家长会显然是幼儿园与家庭面对面沟通的重要方式之一。许多幼儿园每学期召开1—2次家长会，其形式创意多种多样。采用“体验式”的形式召开家长会，打破传统的家长会模式，不仅能克服“一言堂”的单调乏味，充分调动家长的主动性、积极性，而且能让家长乐于全身心地投入到家长会中，令家长会取得事半功倍的效果。
一、新颖的家长会程序
（一）引入环节
1.明确相互关系有利于相互之间的地位和作用，有利于增强育儿过程中的角色意识，从而明确相互间的责任和任务，使家长了解家庭教育内涵和意义：
2.举行丰富多彩的新生家长开放日，家长学校、家长论坛、家长辩论会、家长园地、家长之家座談会等活动形式，使家长感受丰富的教育教学内容和科学的育儿方法以及教师敬业的工作态度。
3.如何在家园共育的过程中形成凝聚力，使家长有归属感和荣誉感，能主动参与到幼儿园的教育教学中来
（二）分组环节
请家长快速地按照家长委员会小组坐成四个圈，由各组组长清点人数（事先放好组牌：芒果、草莓、香蕉、樱桃）。
（三）考验环节
1.设计
首先教师可以简短地阐述当今社会精诚团结、乐于奉献的团队精神的重要性，进而说明为了凝聚大家的力量，更好地发展孩子，我们要以身作则，各团队之间要进行一些考验团队精神的比赛。现在我们就是四个小团队，每个团队首先要选出一名队长，这个队长可以不是原来的组长，然后依靠大家的创意讨论出队名和口号，设计出团徽（团徽要有寓意），最后集体讨论并写下该团队将为班级做出哪方面的贡献？将组织孩子去什么地方开展“亲子活动”？这些都要在大白纸上体现，时间5-8分钟。并请每个团队代表轮流上台展示，其他团队认真聆听并给予评分来活跃现场气氛。
2.画树
请每个团队共同“画树”。画什么形状的树都可以，一棵？十棵？一片森林？没有规定。唯一的规则是每个人都要动笔画，只有4分钟，并用同样的方法进行展示。此环节将引发家长思考体验他人的多元智能：有的会理财、有的善交际、有的能说会道、有的别有内秀。悟及我们的孩子也不例外，应尊重孩子的个体差异，因人而宜，人各有长，切莫拿自己孩子的缺点去比别人孩子的优点，切勿伤害孩子的自尊。
3.配合事项
请各团队将每天、每周、每月、每学期要配合的事项用5分钟时间把它写下来，以同样的方法进行展示。待家长展示后，教师再带领家长重温家园配合事项，引导家长对照哪些事项配合得不错，哪些事项配合得还不够。在这一环节里，有的家长因忙与工作很少陪伴孩子，对园方的配合事项一无所知而感到惭愧；有的家长因每天亲自接送孩子对园方配合事项了如指掌而沾沾自喜……。在这强烈的对比互动中，家长在教育着家长；同时，令家长深刻感受到配合幼儿园的工作义不容辞。
（五）表彰
家长委员会是班级的核心力量，长期以来为幼儿园和班级义务做作了大量的工作，借此机会在全体家长面前表彰家长委员会成员，能激发他们更加热情地支持幼儿园的各项工作。
二、深远的家长会效应
（一）活跃气氛
新《纲要》中指出：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。家长会的第一环节就采用了传统游戏“丢手绢”，不仅活跃了现场气氛，而且启迪着家长要多以游戏方式与孩子相处。原计划让家长玩5分钟的游戏，结果家长们玩了近半小时，由于尽兴而单纯，在玩的过程中他们也表现出孩子般的心理特点。有的家长很渴望别人把“手绢”丢在自己的身后（以展示自我），有的家长很害怕别人把“手绢”丢在自己的身后（惟恐表演节目）。同时，教师要引发那些不按要求着装（运动鞋和休闲装）的家长：“因为你的严谨性不够，使你今晚在家长会中的表现难免受到服装的局限，以后一定要紧密配合园方提出的有利于孩子发展的要求哦。”这种随机启迪教育的方式对家长非常有效。
（二）凝聚家长
《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。在“考验”这一环节中，所有的“点”都是围绕如何将家长目前的被动配合变为主动配合，主动配合变为有效配合而进行的；同时，也能提高家长的自省能力。如当教师请家长按小组就坐时，就有个别家长找不到“组织”，跑到教师跟前问自己是哪个组的。这时教师要带这些家长看到“是什么原因令你到今天为止还不知道自己的组织在哪里？”。还要引发各组的组长思考“你的组员到今天为止都不知道自己的组长是谁，你为这个组负起了多少责任？”。各团队在展示环节中不甘示弱，有的组进行了周密的分工，笔迹中饱含着每个组员的用心；有的组极力鼓励内向、胆小的家长代表团队上台汇报交流；有的组你一言我一语，争先恐后地为本队补充表述。家长们在热烈的讨论、展示、分享、学习中增强着凝聚力。
（三）彰显智慧
这种体验式的家长会灵活性很高，因而对教师的要求也很高。不仅考验着教师对家长的把握能力、应变能力（时间、气氛、效果），而且折射着教师的教育观念、专业水平。当然，一旦你获得了成功，家长们也会因为你的专业水平和组织能力而折服，为日后更好的开展工作打下坚实的基础。
三、结语
家长教育是幼儿园教育中不可缺少的一部分我认为，家长的积极配合、理解和支持，也能推动幼儿合作意识的快速发展。可以设立了“一起参与、智慧天地”让幼儿把在园所学知识反馈给家长，而孩子也把在家所学反馈给学校，这样通过家长与孩子合作完成，不仅增强了幼儿合作意识的培养，而且还丰富了幼儿的知识面，更培养了幼儿生活、动手操作、与人交流等方面的能力。
参考文献：
[1]候书新《如何促进孩子的心理健康》延边人民出版社出版，2001年.
[2]李季湄：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版.
【关键词】家长会；体验式；团队合作
《幼儿园教育指导纲要》明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，家长会显然是幼儿园与家庭面对面沟通的重要方式之一。许多幼儿园每学期召开1—2次家长会，其形式创意多种多样。采用“体验式”的形式召开家长会，打破传统的家长会模式，不仅能克服“一言堂”的单调乏味，充分调动家长的主动性、积极性，而且能让家长乐于全身心地投入到家长会中，令家长会取得事半功倍的效果。
一、新颖的家长会程序
（一）引入环节
1.明确相互关系有利于相互之间的地位和作用，有利于增强育儿过程中的角色意识，从而明确相互间的责任和任务，使家长了解家庭教育内涵和意义：
2.举行丰富多彩的新生家长开放日，家长学校、家长论坛、家长辩论会、家长园地、家长之家座談会等活动形式，使家长感受丰富的教育教学内容和科学的育儿方法以及教师敬业的工作态度。
3.如何在家园共育的过程中形成凝聚力，使家长有归属感和荣誉感，能主动参与到幼儿园的教育教学中来
（二）分组环节
请家长快速地按照家长委员会小组坐成四个圈，由各组组长清点人数（事先放好组牌：芒果、草莓、香蕉、樱桃）。
（三）考验环节
1.设计
首先教师可以简短地阐述当今社会精诚团结、乐于奉献的团队精神的重要性，进而说明为了凝聚大家的力量，更好地发展孩子，我们要以身作则，各团队之间要进行一些考验团队精神的比赛。现在我们就是四个小团队，每个团队首先要选出一名队长，这个队长可以不是原来的组长，然后依靠大家的创意讨论出队名和口号，设计出团徽（团徽要有寓意），最后集体讨论并写下该团队将为班级做出哪方面的贡献？将组织孩子去什么地方开展“亲子活动”？这些都要在大白纸上体现，时间5-8分钟。并请每个团队代表轮流上台展示，其他团队认真聆听并给予评分来活跃现场气氛。
2.画树
请每个团队共同“画树”。画什么形状的树都可以，一棵？十棵？一片森林？没有规定。唯一的规则是每个人都要动笔画，只有4分钟，并用同样的方法进行展示。此环节将引发家长思考体验他人的多元智能：有的会理财、有的善交际、有的能说会道、有的别有内秀。悟及我们的孩子也不例外，应尊重孩子的个体差异，因人而宜，人各有长，切莫拿自己孩子的缺点去比别人孩子的优点，切勿伤害孩子的自尊。
3.配合事项
请各团队将每天、每周、每月、每学期要配合的事项用5分钟时间把它写下来，以同样的方法进行展示。待家长展示后，教师再带领家长重温家园配合事项，引导家长对照哪些事项配合得不错，哪些事项配合得还不够。在这一环节里，有的家长因忙与工作很少陪伴孩子，对园方的配合事项一无所知而感到惭愧；有的家长因每天亲自接送孩子对园方配合事项了如指掌而沾沾自喜……。在这强烈的对比互动中，家长在教育着家长；同时，令家长深刻感受到配合幼儿园的工作义不容辞。
（五）表彰
家长委员会是班级的核心力量，长期以来为幼儿园和班级义务做作了大量的工作，借此机会在全体家长面前表彰家长委员会成员，能激发他们更加热情地支持幼儿园的各项工作。
二、深远的家长会效应
（一）活跃气氛
新《纲要》中指出：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。家长会的第一环节就采用了传统游戏“丢手绢”，不仅活跃了现场气氛，而且启迪着家长要多以游戏方式与孩子相处。原计划让家长玩5分钟的游戏，结果家长们玩了近半小时，由于尽兴而单纯，在玩的过程中他们也表现出孩子般的心理特点。有的家长很渴望别人把“手绢”丢在自己的身后（以展示自我），有的家长很害怕别人把“手绢”丢在自己的身后（惟恐表演节目）。同时，教师要引发那些不按要求着装（运动鞋和休闲装）的家长：“因为你的严谨性不够，使你今晚在家长会中的表现难免受到服装的局限，以后一定要紧密配合园方提出的有利于孩子发展的要求哦。”这种随机启迪教育的方式对家长非常有效。
（二）凝聚家长
《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。在“考验”这一环节中，所有的“点”都是围绕如何将家长目前的被动配合变为主动配合，主动配合变为有效配合而进行的；同时，也能提高家长的自省能力。如当教师请家长按小组就坐时，就有个别家长找不到“组织”，跑到教师跟前问自己是哪个组的。这时教师要带这些家长看到“是什么原因令你到今天为止还不知道自己的组织在哪里？”。还要引发各组的组长思考“你的组员到今天为止都不知道自己的组长是谁，你为这个组负起了多少责任？”。各团队在展示环节中不甘示弱，有的组进行了周密的分工，笔迹中饱含着每个组员的用心；有的组极力鼓励内向、胆小的家长代表团队上台汇报交流；有的组你一言我一语，争先恐后地为本队补充表述。家长们在热烈的讨论、展示、分享、学习中增强着凝聚力。
（三）彰显智慧
这种体验式的家长会灵活性很高，因而对教师的要求也很高。不仅考验着教师对家长的把握能力、应变能力（时间、气氛、效果），而且折射着教师的教育观念、专业水平。当然，一旦你获得了成功，家长们也会因为你的专业水平和组织能力而折服，为日后更好的开展工作打下坚实的基础。
三、结语
家长教育是幼儿园教育中不可缺少的一部分我认为，家长的积极配合、理解和支持，也能推动幼儿合作意识的快速发展。可以设立了“一起参与、智慧天地”让幼儿把在园所学知识反馈给家长，而孩子也把在家所学反馈给学校，这样通过家长与孩子合作完成，不仅增强了幼儿合作意识的培养，而且还丰富了幼儿的知识面，更培养了幼儿生活、动手操作、与人交流等方面的能力。
参考文献：
[1]候书新《如何促进孩子的心理健康》延边人民出版社出版，2001年.
[2]李季湄：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版.