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摘 要：新课程理念的推出直接推进了国家教育体制改革的进程，特别是在素质教育的环境下，国家的教育教学活动发生了翻天覆地的变化，从科目设置，到科目内部教学内容和教学方式的选择，都与过去有了较大的不同，在这样的教学环境下，小学科学教学作为新兴学科，直接关系到学生的综合能力，关系到素质教育的贯彻，开始在教学活动中占据重要位置。从小学科学教学的实际情况出发，分析了小学科学教学的基本现状。
关键词：小学；科学教學；现状
与语文、数学等传统科目相比，小学科学教学存在的时间并不长，可以说，在小学自然和小学社会学科的基础上形成的小学科学教学学科，与今天的素质教学理念是非常吻合的。所以在素质教育理念之下，现代教学的教学目标主要是培养综合创新型人才，特别是对于小学生而言，全面发展才是小学生学习的根本要求，而小学科学教学的教学内容包括自然科学、社会科学，对于小学生的全面发展有重要影响。正是因为小学科学教学的特殊性，使得今天的教学对小学科学的重视程度也在不断提高，促进了小学科学教学取得了一定的成绩，但同时受教学经验、教学时间的限制，小学科学教学同样存在着一定的问题。具体而言，小学科学教学现状主要体现在以下几点：
一、教学内容在不断扩大，但仍然比较局限
教学内容是教学活动的核心，所以教学活动的开展，受教学内容的影响最大。上面我们已经提到，小学科学教学是在小学自然和小学社会的基础上形成的学科，其教学内容主要包括自然科学和社会科学。从面前小学科学教学的实际情况来看，其教学内容包含了自然科学和社会科学中的较多内容，特别是在今天的教学环境下，小学科学教学的受重视程度不断提高，所以教学内容上也在不断调整，另外，整个社会环境在不断改变，教学活动以社会环境的变化为导向，所以为了更好地适应社会环境的变化，教学活动也在不断调整，而小学科学教学中包含社会科学，所以自然也在不断扩大。
在看到教学内容扩大的同时，我们也注意到，当前小学科学教学在教学内容上仍然还有一定的局限性。比如就自然科学而言，小学科学教学中涉及的自然科学范围非常小，并且也比较浅显。虽然考虑到小学生的接受能力有限，但是我们也必须注意到，今天小学生可以接触知识的途径非常多，所以今天的小学生对于知识的需求也就更多。而小学科学教学内容本身对于小学生而言就有较大的吸引力，所以小学生的需求也就更大，因此，与小学生对于小学科学的需求相比，小学科学的教学内容仍然比较局限。所以说，小学科学需要继续扩大内容，一方面要增加社会科学教学内容，比如增加关于风土人情、人文地理的教学内容，让小学生对于不同的地区都有了解。另一方面要增加自然科學的教学内容，除了宏观的自然科学外，也可以适当地增加适合小学生接受能力的动植物学等内容，提高学生的学习兴趣，增加学生的知识储备。
总之，教学内容不断扩大，但仍然比较局限是目前小学科学教学的基本现状体现之一。
二、教学方式在不断丰富，但仍然比较落后
教学方式是教学活动的直接表现，更是教师将教学知识传递给学生的重要方式。最近几年，受素质教育的影响，整个教学体系内都在不断改革教学方式，特别是创新理念的提出，更是直接推进了教学方式创新的进程，所以今天的小学科学教学，在教学方式上也在不断丰富。过去的教学活动中，“灌输式”教学占整个教学方式的主导位置，甚至是很多学科的唯一教学方式，但在今天的教学环境下，小学科学教学，除了“灌输式”教学之外，也在不断尝试新的教学方式，比如应用比较多的小组讨论式教学，利用现代技术的PPT展示教学等，这些教学方式有利于教学效果的提高，同时也可以更好地提高学生对于小学科学学科的兴趣。
小学科学教学方式在不断丰富的同时，我们也注意到，目前小学科学所采用的教学方式仍然比较落后，很多适合小学科学的教学方式仍然没有出现在小学科学教学当中，或者应用非常少。而事实上，小学科学教学本身教学内容比较灵活，也比较多样化，可以适用的教学方法很多，比如针对小学科学教学中自然科学的内容，可以采用户外教学的方法，让学生接触自然，在自然中学习自然。而对于社会科学内容的教学，则可以通过一些影片向学生展示不同的社会生活，这样的教学方式也有利于教学活动的开展。
总之，教学方式在不断丰富，但仍然比较落后也是目前小学科学教学面临的基本教学现状之一。
除了以上提到的两个典型现状之外，小学科学教学现状还体现在其他方面，比如教学活动中教师和学生的沟通不足，教师整体队伍在不断扩大等，这些教学现状直接关系到小学科学教学的长久发展，所以将好的方面坚持下去，改正其中的问题，是每个小学科学教学工作者的任务。
参考文献：
[1]赖肖冰.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].教学与管理，2015（10）.
[2]赵晓辉.小学科学教学现状及分析[J].黑龙江教育，2016（11）.
编辑 李琴芳
关键词：小学；科学教學；现状
与语文、数学等传统科目相比，小学科学教学存在的时间并不长，可以说，在小学自然和小学社会学科的基础上形成的小学科学教学学科，与今天的素质教学理念是非常吻合的。所以在素质教育理念之下，现代教学的教学目标主要是培养综合创新型人才，特别是对于小学生而言，全面发展才是小学生学习的根本要求，而小学科学教学的教学内容包括自然科学、社会科学，对于小学生的全面发展有重要影响。正是因为小学科学教学的特殊性，使得今天的教学对小学科学的重视程度也在不断提高，促进了小学科学教学取得了一定的成绩，但同时受教学经验、教学时间的限制，小学科学教学同样存在着一定的问题。具体而言，小学科学教学现状主要体现在以下几点：
一、教学内容在不断扩大，但仍然比较局限
教学内容是教学活动的核心，所以教学活动的开展，受教学内容的影响最大。上面我们已经提到，小学科学教学是在小学自然和小学社会的基础上形成的学科，其教学内容主要包括自然科学和社会科学。从面前小学科学教学的实际情况来看，其教学内容包含了自然科学和社会科学中的较多内容，特别是在今天的教学环境下，小学科学教学的受重视程度不断提高，所以教学内容上也在不断调整，另外，整个社会环境在不断改变，教学活动以社会环境的变化为导向，所以为了更好地适应社会环境的变化，教学活动也在不断调整，而小学科学教学中包含社会科学，所以自然也在不断扩大。
在看到教学内容扩大的同时，我们也注意到，当前小学科学教学在教学内容上仍然还有一定的局限性。比如就自然科学而言，小学科学教学中涉及的自然科学范围非常小，并且也比较浅显。虽然考虑到小学生的接受能力有限，但是我们也必须注意到，今天小学生可以接触知识的途径非常多，所以今天的小学生对于知识的需求也就更多。而小学科学教学内容本身对于小学生而言就有较大的吸引力，所以小学生的需求也就更大，因此，与小学生对于小学科学的需求相比，小学科学的教学内容仍然比较局限。所以说，小学科学需要继续扩大内容，一方面要增加社会科学教学内容，比如增加关于风土人情、人文地理的教学内容，让小学生对于不同的地区都有了解。另一方面要增加自然科學的教学内容，除了宏观的自然科学外，也可以适当地增加适合小学生接受能力的动植物学等内容，提高学生的学习兴趣，增加学生的知识储备。
总之，教学内容不断扩大，但仍然比较局限是目前小学科学教学的基本现状体现之一。
二、教学方式在不断丰富，但仍然比较落后
教学方式是教学活动的直接表现，更是教师将教学知识传递给学生的重要方式。最近几年，受素质教育的影响，整个教学体系内都在不断改革教学方式，特别是创新理念的提出，更是直接推进了教学方式创新的进程，所以今天的小学科学教学，在教学方式上也在不断丰富。过去的教学活动中，“灌输式”教学占整个教学方式的主导位置，甚至是很多学科的唯一教学方式，但在今天的教学环境下，小学科学教学，除了“灌输式”教学之外，也在不断尝试新的教学方式，比如应用比较多的小组讨论式教学，利用现代技术的PPT展示教学等，这些教学方式有利于教学效果的提高，同时也可以更好地提高学生对于小学科学学科的兴趣。
小学科学教学方式在不断丰富的同时，我们也注意到，目前小学科学所采用的教学方式仍然比较落后，很多适合小学科学的教学方式仍然没有出现在小学科学教学当中，或者应用非常少。而事实上，小学科学教学本身教学内容比较灵活，也比较多样化，可以适用的教学方法很多，比如针对小学科学教学中自然科学的内容，可以采用户外教学的方法，让学生接触自然，在自然中学习自然。而对于社会科学内容的教学，则可以通过一些影片向学生展示不同的社会生活，这样的教学方式也有利于教学活动的开展。
总之，教学方式在不断丰富，但仍然比较落后也是目前小学科学教学面临的基本教学现状之一。
除了以上提到的两个典型现状之外，小学科学教学现状还体现在其他方面，比如教学活动中教师和学生的沟通不足，教师整体队伍在不断扩大等，这些教学现状直接关系到小学科学教学的长久发展，所以将好的方面坚持下去，改正其中的问题，是每个小学科学教学工作者的任务。
参考文献：
[1]赖肖冰.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].教学与管理，2015（10）.
[2]赵晓辉.小学科学教学现状及分析[J].黑龙江教育，2016（11）.
编辑 李琴芳