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摘要：英语语法在英语语言的生成中占据重要的地位，在组织思维的单元-概念，建构概念框架大有裨益，对于高中英语语法知识的学习具有重要的作用。本文从三个角度分析了高中英语语法学习的困难成因，并针对高中英语语法中概念学习策略的应用进行分析。
关键词：高中英语语法；学习困难；概念学习策略
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-064-02
语法是高中英语的重点内容，为了帮助我们理解，教师在这一方面耗费了大量的精力，但是很多同学对于语法知识还是一知半解。众所周知，词汇、语音、语法属于英语语言的三个重要因素，换言之，语法是高中英语的基石，直接影响着我们的语言应用能力，如果我们的英语语法知识不扎实，那么必然会影响整个英语内容的学习。
语言是语言现象、内在结构规律的概括化、抽象化表达，直接影响着交际的准确性与流畅性，语法概念则是语言知识的核心内容，也是构建语法知识的框架，语法概念是以语言内部规律的抽象化作为出发点，是一种约定俗成的习惯与规则，具有稳定性、系统性、抽象性的特征。
一、高中英语语法学习困难的成因
1.汉语的负迁移
从小到大，我们都是生活在中文的环境中，长久以来，中文语法规则已经开始内化，然而，英语语法与汉语语法之间存在一定的差异，很多同学在学习语法知识时，受到了汉语负迁移的影响，忽视到中英文之间的差异，造成了学习混乱的问题。2.概念理解的问题在语法学习中，会涉及多个专业术语，是我们语法学习中的
拦路虎，部分同学在语法学习中，习惯采用“拿来主义”的方式，直接照搬教科书、教辅资料中的内容，死记硬背、不求甚解，在这种学习模式下，语法学习质量必然不理想。
3.教材的影响
教材是我们学习语法知识的载体，也是新课程改革标准的具体表现，教材中的内容非常多，但是，受制于每一篇文章的篇幅影响，难以将语法知识一一呈现出来，只能够选择高中阶段的重点知识，需要我们自己归纳、总结。在这一方面，很多同学缺乏总结与归纳的能力，不知道怎样融会贯通。
二、高中英语语法概念的学习策略分析
1.掌握中英语法之间的概念差异
英语语法概念框架对于从哲学角度理解自然、社会、心理领域及其延伸与交互有较大帮助。英语语法属于相当于数学或逻辑之类的纯知识，也是与逻辑学紧密联系的一门科学。文化是语言学习的核心，文化是后天习得，并不是先天就拥有的，英语与我们母语的跨文化差异非常明显。要学好英语语法，需要需要掌握中英语法之间的概念差异，所谓概念差异，就是英语语法在概念方面与中文的不同。在汉语中，并没有体态、时态的问题，在学习英语语法时，我们必须要重视概念的构建，掌握主语、谓语、宾语、定语、表语、状语等的概念。以“主语”、“谓语”的学习为例，如果不能清晰理解两者的差异，在解题时，常常就知其然、不知其所以然，久而久之，很容易对语法产生逆反、抵触情绪。实际上，主语即句子的主题，位于句子中的动词之前，谓语则表示的是动词，用以表达主语的状态、动作与特征，两者有着显著的差异。
2.理解中英语法之间的结构差异
语法之间的结构差异即英语语法与中文结构在形式上的差异。如，在英语句子中，修饰代词、名词的成分是定语，代词、动词、形容词、副词、数词、名词、介词短语都均可以作为定语，代词、数词、名词、形容词多应用于在被修饰词语之前，介词短语则应用在之后。如“The students in our class”，但是，在中文中，定语都是在名词之前的，不会出现位于名词之后的情况。
3.把握中英语法意义之间的差异所谓语法意义的差异，即语法现象和中文译本的差异，如，在我们学习位于动词属性范畴的问题时，我们需要关注“时”、“态”、“体”三个问题，对于这三个内容的学习，很多同学都存在疑惑，对概念的理解不够深入，简单的认为时就是时间、态就是态度、体就是身体，在解题时，必然会出现偏离。
我们要意识到英语语法概念的特点，这是从语言内部规律抽象而出的一种习惯、规则，语法概念在语法规则中，具有统摄作用，如果我们能够掌握概念，那么语法学习中的难点和重点知识也会不攻自破。在学习概念时，我们可以从跨文化差异来出发，总结学习经验，从概念差异的比较化、概念解释的创意化、语法概念的系统化出发，即可提高自己的领悟力，解决“哑巴英语”的问题。
4.实现语法概念结构的系统化
语法概念有着系统性、一致性的特征，在平时的学习中，我们要善于归纳、总结，将碎片化的知识整合起来。实际上，如果细细分析，各类语法知识之间是具有内在联系的，只要我们可以掌握科学的理解和记忆方法，那么语法学习中的难点问题也会不攻自破，语法学习不再复杂、难懂，除此之外，我们还可以借助思维导图、可视化手段将碎片化的语法知识条理化。
三、结语
概念是大腦对世界事物的一般属性和本质属性的反映，是在抽象概括的基础上形成起来的，是用词来标志的。从认知语言学角度而言，我们需要通过大量具有代表性的语言样本来构建语言学习模型，语法是高中英语学习中的重点、难点，语法是英语学习的基石，在整个英语学习中，起着统领全局的作用。在学习时，我们需要认真分析，帮助自己构建出科学、固定、合理的概念框架，提高英语学习信心，帮助自己逐渐的突破难点和重点，让自己的成绩达到新高。
参考文献：
[1]赵艳秋.基于高中英语语法“体验—探究—表达”教学模式的研究[J].内蒙古教育（职教版）.2016（03）
[2]李凤鸣.谈谈初中学生如何学好英语语法[J].学周刊.2015（36）
[3]王国栋.试评薄冰一系列“英语语法”中的错误[J].疯狂英语（教师版）.207（01）
[4]吴光军.英语语法的重要性研究——评《综合英语语法》[J].新闻战线.2017（02）
关键词：高中英语语法；学习困难；概念学习策略
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-064-02
语法是高中英语的重点内容，为了帮助我们理解，教师在这一方面耗费了大量的精力，但是很多同学对于语法知识还是一知半解。众所周知，词汇、语音、语法属于英语语言的三个重要因素，换言之，语法是高中英语的基石，直接影响着我们的语言应用能力，如果我们的英语语法知识不扎实，那么必然会影响整个英语内容的学习。
语言是语言现象、内在结构规律的概括化、抽象化表达，直接影响着交际的准确性与流畅性，语法概念则是语言知识的核心内容，也是构建语法知识的框架，语法概念是以语言内部规律的抽象化作为出发点，是一种约定俗成的习惯与规则，具有稳定性、系统性、抽象性的特征。
一、高中英语语法学习困难的成因
1.汉语的负迁移
从小到大，我们都是生活在中文的环境中，长久以来，中文语法规则已经开始内化，然而，英语语法与汉语语法之间存在一定的差异，很多同学在学习语法知识时，受到了汉语负迁移的影响，忽视到中英文之间的差异，造成了学习混乱的问题。2.概念理解的问题在语法学习中，会涉及多个专业术语，是我们语法学习中的
拦路虎，部分同学在语法学习中，习惯采用“拿来主义”的方式，直接照搬教科书、教辅资料中的内容，死记硬背、不求甚解，在这种学习模式下，语法学习质量必然不理想。
3.教材的影响
教材是我们学习语法知识的载体，也是新课程改革标准的具体表现，教材中的内容非常多，但是，受制于每一篇文章的篇幅影响，难以将语法知识一一呈现出来，只能够选择高中阶段的重点知识，需要我们自己归纳、总结。在这一方面，很多同学缺乏总结与归纳的能力，不知道怎样融会贯通。
二、高中英语语法概念的学习策略分析
1.掌握中英语法之间的概念差异
英语语法概念框架对于从哲学角度理解自然、社会、心理领域及其延伸与交互有较大帮助。英语语法属于相当于数学或逻辑之类的纯知识，也是与逻辑学紧密联系的一门科学。文化是语言学习的核心，文化是后天习得，并不是先天就拥有的，英语与我们母语的跨文化差异非常明显。要学好英语语法，需要需要掌握中英语法之间的概念差异，所谓概念差异，就是英语语法在概念方面与中文的不同。在汉语中，并没有体态、时态的问题，在学习英语语法时，我们必须要重视概念的构建，掌握主语、谓语、宾语、定语、表语、状语等的概念。以“主语”、“谓语”的学习为例，如果不能清晰理解两者的差异，在解题时，常常就知其然、不知其所以然，久而久之，很容易对语法产生逆反、抵触情绪。实际上，主语即句子的主题，位于句子中的动词之前，谓语则表示的是动词，用以表达主语的状态、动作与特征，两者有着显著的差异。
2.理解中英语法之间的结构差异
语法之间的结构差异即英语语法与中文结构在形式上的差异。如，在英语句子中，修饰代词、名词的成分是定语，代词、动词、形容词、副词、数词、名词、介词短语都均可以作为定语，代词、数词、名词、形容词多应用于在被修饰词语之前，介词短语则应用在之后。如“The students in our class”，但是，在中文中，定语都是在名词之前的，不会出现位于名词之后的情况。
3.把握中英语法意义之间的差异所谓语法意义的差异，即语法现象和中文译本的差异，如，在我们学习位于动词属性范畴的问题时，我们需要关注“时”、“态”、“体”三个问题，对于这三个内容的学习，很多同学都存在疑惑，对概念的理解不够深入，简单的认为时就是时间、态就是态度、体就是身体，在解题时，必然会出现偏离。
我们要意识到英语语法概念的特点，这是从语言内部规律抽象而出的一种习惯、规则，语法概念在语法规则中，具有统摄作用，如果我们能够掌握概念，那么语法学习中的难点和重点知识也会不攻自破。在学习概念时，我们可以从跨文化差异来出发，总结学习经验，从概念差异的比较化、概念解释的创意化、语法概念的系统化出发，即可提高自己的领悟力，解决“哑巴英语”的问题。
4.实现语法概念结构的系统化
语法概念有着系统性、一致性的特征，在平时的学习中，我们要善于归纳、总结，将碎片化的知识整合起来。实际上，如果细细分析，各类语法知识之间是具有内在联系的，只要我们可以掌握科学的理解和记忆方法，那么语法学习中的难点问题也会不攻自破，语法学习不再复杂、难懂，除此之外，我们还可以借助思维导图、可视化手段将碎片化的语法知识条理化。
三、结语
概念是大腦对世界事物的一般属性和本质属性的反映，是在抽象概括的基础上形成起来的，是用词来标志的。从认知语言学角度而言，我们需要通过大量具有代表性的语言样本来构建语言学习模型，语法是高中英语学习中的重点、难点，语法是英语学习的基石，在整个英语学习中，起着统领全局的作用。在学习时，我们需要认真分析，帮助自己构建出科学、固定、合理的概念框架，提高英语学习信心，帮助自己逐渐的突破难点和重点，让自己的成绩达到新高。
参考文献：
[1]赵艳秋.基于高中英语语法“体验—探究—表达”教学模式的研究[J].内蒙古教育（职教版）.2016（03）
[2]李凤鸣.谈谈初中学生如何学好英语语法[J].学周刊.2015（36）
[3]王国栋.试评薄冰一系列“英语语法”中的错误[J].疯狂英语（教师版）.207（01）
[4]吴光军.英语语法的重要性研究——评《综合英语语法》[J].新闻战线.2017（02）