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摘 要：根据新课程的相关要求“语文课堂上应培养学生热爱语文的思想情感”，“课堂上应重视提高学生的道德修养和审美情感，促使学生全面发展”。针对如何营造小学语文课堂气氛的问题，个人谈谈几个不成熟的看法。
关键词：小学;语文;课堂;活跃气氛
课堂是学生学习的主要阵地，是教师教学的主要场所。因此课堂教学成效显得格外重要。课堂上教师应以学生为主体，教师为主导，将学生带入课堂，充分激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。可见，营造课堂气氛是取得高效的必要途径。那如何营造活跃宽松的课堂气氛呢？我觉得可以从以下几个方面入手：
选择合适的教学引入方式
引入新课时一节课的開端。俗话说万事开头难。良好的开端是取得成效的有力保证。由于小学生好动，好玩，在课堂开端可以带领学生唱唱歌，可以指引学生玩玩小游戏，可以给学生讲讲短故事等。这样拉近教师与学生的距离，让学生接受教师，爱上教师的课堂。
面带笑容，保持好的心态
笑，是每个人喜欢的表情。笑可以使人轻松愉悦，笑可以减少彼此之间的陌生感，笑可以使人感觉过程的“简短”。教师在上课时，如果笑眯眯地进入教室，笑眯眯地离开教室，可以说整节课的气氛是融洽的。因为老师“笑”了，学生也会跟着“笑”。学生“笑”了，课堂气氛也跟着活跃了，学生就会积极参入到教学过程中，而教学效果肯定是不容置疑的。
教学方式个性化，教学辅助工具多样化
有了好的课堂引入，有了轻松愉悦的氛围，如果加上个性化的教学方法和多样化的教学辅助工具，我想课堂气氛，教学效果肯定会上一台阶。时代的变迁，社会经济的高速发展，学生接触新奇事物的可能性大大增加，个性的教学方法，多样的教学工具势必会引起学生的注意。比如面对枯燥的写景课文可以借助多媒体教学，可以让死板生硬的教学内容形象直观化，将景物拍摄成图片，让学生身临其境。又如课文的角色对话可以利用电脑将各个角色的对话制作成相应的配音，让学生体会对话的情感。通过这样的教学方式，不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就大大激发了学生的学习兴趣。
手脑结合，让学生在课堂中动起来
某学者曾说过“儿童的智慧灵感来自自己的小手”。从生物学角度看脑的结构，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，指引手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。学生的动手操作，调动了学生的多个感官参与。从心里学角度分析，多感官参与可以提高学习效率。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作是学生的直观学习，把书本内容生动化，具体化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，手工活动课，让学生充分发挥，尽情动手，制作出出色的成品。做好的成品可以用到课堂教学，也可以用作典型，激发学生的学习兴趣。
提高教师自身的“幽默”能力
教师是学生的引导者，是学生学习的指明灯。教师的“幽默”对学生有很大的影响。某项研究表明，小学阶段的学生对憨豆型事物兴趣指数非常高，10个学生中有8个感兴趣。当然“幽默”不仅仅是指语言的幽默感，重要的是教师要有才能上的幽默感。教师学识深渊与否是影响教师在学生中树立威信的一个重要指标。教师的教学艺术教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。
在语文课堂上，教师要给学生创设一个轻松愉悦、互助互爱、欢笑的集体气氛。营造良好课堂气氛的方式、途径是多种多样，在实际工作中教师要结合学生的自身特点以及语文学科特征、教学环境等因素，灵活地采取合适的教学方式，借助各种各样的教学工具，提高教学效率，创设良好的课堂气氛，取得较好的教学成效。
参考文献
[1]王伟.创设良好的数学氛围，提高学习兴趣[J].数学指导（教育版），2013，（02）.
[2]刘军.小学生思想教育的重要性[J].新课程（教育学术），2012，（06）.
[3]汪梅.论教师重要性[J].中国校外教育，2010，（05）.
关键词：小学;语文;课堂;活跃气氛
课堂是学生学习的主要阵地，是教师教学的主要场所。因此课堂教学成效显得格外重要。课堂上教师应以学生为主体，教师为主导，将学生带入课堂，充分激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。可见，营造课堂气氛是取得高效的必要途径。那如何营造活跃宽松的课堂气氛呢？我觉得可以从以下几个方面入手：
选择合适的教学引入方式
引入新课时一节课的開端。俗话说万事开头难。良好的开端是取得成效的有力保证。由于小学生好动，好玩，在课堂开端可以带领学生唱唱歌，可以指引学生玩玩小游戏，可以给学生讲讲短故事等。这样拉近教师与学生的距离，让学生接受教师，爱上教师的课堂。
面带笑容，保持好的心态
笑，是每个人喜欢的表情。笑可以使人轻松愉悦，笑可以减少彼此之间的陌生感，笑可以使人感觉过程的“简短”。教师在上课时，如果笑眯眯地进入教室，笑眯眯地离开教室，可以说整节课的气氛是融洽的。因为老师“笑”了，学生也会跟着“笑”。学生“笑”了，课堂气氛也跟着活跃了，学生就会积极参入到教学过程中，而教学效果肯定是不容置疑的。
教学方式个性化，教学辅助工具多样化
有了好的课堂引入，有了轻松愉悦的氛围，如果加上个性化的教学方法和多样化的教学辅助工具，我想课堂气氛，教学效果肯定会上一台阶。时代的变迁，社会经济的高速发展，学生接触新奇事物的可能性大大增加，个性的教学方法，多样的教学工具势必会引起学生的注意。比如面对枯燥的写景课文可以借助多媒体教学，可以让死板生硬的教学内容形象直观化，将景物拍摄成图片，让学生身临其境。又如课文的角色对话可以利用电脑将各个角色的对话制作成相应的配音，让学生体会对话的情感。通过这样的教学方式，不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就大大激发了学生的学习兴趣。
手脑结合，让学生在课堂中动起来
某学者曾说过“儿童的智慧灵感来自自己的小手”。从生物学角度看脑的结构，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，指引手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。学生的动手操作，调动了学生的多个感官参与。从心里学角度分析，多感官参与可以提高学习效率。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作是学生的直观学习，把书本内容生动化，具体化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，手工活动课，让学生充分发挥，尽情动手，制作出出色的成品。做好的成品可以用到课堂教学，也可以用作典型，激发学生的学习兴趣。
提高教师自身的“幽默”能力
教师是学生的引导者，是学生学习的指明灯。教师的“幽默”对学生有很大的影响。某项研究表明，小学阶段的学生对憨豆型事物兴趣指数非常高，10个学生中有8个感兴趣。当然“幽默”不仅仅是指语言的幽默感，重要的是教师要有才能上的幽默感。教师学识深渊与否是影响教师在学生中树立威信的一个重要指标。教师的教学艺术教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。
在语文课堂上，教师要给学生创设一个轻松愉悦、互助互爱、欢笑的集体气氛。营造良好课堂气氛的方式、途径是多种多样，在实际工作中教师要结合学生的自身特点以及语文学科特征、教学环境等因素，灵活地采取合适的教学方式，借助各种各样的教学工具，提高教学效率，创设良好的课堂气氛，取得较好的教学成效。
参考文献
[1]王伟.创设良好的数学氛围，提高学习兴趣[J].数学指导（教育版），2013，（02）.
[2]刘军.小学生思想教育的重要性[J].新课程（教育学术），2012，（06）.
[3]汪梅.论教师重要性[J].中国校外教育，2010，（05）.