课堂教学是学校教育教学工作的基本组织形式，体育课堂教学过程也包括教师的“教”和学生的“学”，学生即是教的“客体”又是学的“主体”，影响学生的是教师，没有课堂上的指导和影
他的生活如此艰辛，可是他却能微笑面对，还能带给孩子们期待和怀念…… 记忆中家乡的味道来自于那毫不起眼的冰糖葫芦。 小时候一到冬天，每天早早地我就去菜市场门口等着买糖葫芦。 村里有个老爷爷，冬天里他会卖起糖葫芦。他的背微驼，脸皱巴巴的，像中国地图西南方的那片山地一样。村里的小孩子都叫他“老头子”或是“糟老头”，而他总是笑眯眯的，既不赶走孩子，也不说话。 老爷爷很瘦小，像糖葫芦的那根棒，皮肤黑
问题是创造的前提,恰到好处的提问,不仅可以引发探究欲望,还能激发思维,增进师生情感,活跃课堂气氛,激励学生自主探究.有利于主动学习.因此,有必要重新认识小学数学课堂提问,
【摘要】在面向全体学生的今天，“学困生”的转化是我们不可回避的一个问题。笔者从“学困生”致困原因进行分析，依据自己工作实践，指出转化“学困生”的关键是提高学生课堂学习效率，对“学困生”讲方法、鼓信心、树自信，通过师生共同努力，激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯，把“学困生”转化成会自主学习的人。 【关键词】学困生致困原因良好的学习习惯 引言 由于小学数学教学内容的加深、教学要求的提高、学习方
我们的生活日新月异,最好的见证就是我的家乡——高陂镇稼社村,这个村庄在短短几年发生了翻天覆地的变化.rn我的家乡原来是一个贫困的村庄.小时候回一趟老家,我们走的是乡村
【摘要】本文主要研究了小学数学课堂教学和导学式教学法的应用问题，探讨导学式教学法在小学数学教学中的应用的可行性与实用性，揭示导学式教学法在小学数学教学领域中使用的问题。在新课标的纲领下，对操作主体教师提出建议，以更好地落实导学式教学法在小学数学中的应用，实现“导学平衡”，促进教师教学能力和学生自主创新能力的提高，达到师生双赢的效果。 【关键词】新课程；小学数学；导学式；教学法 导学式教学法的基
这个晚上，我好像突然长大了，有了一份属于自己的责任和担当。 皎月当空，夜黑如墨，往日的蝉鸣此夜不见踪迹，只听见“咕噜”一声——我的肚子饿了，一看表，都七点多了，怎么还没开饭，我不免有些气愤，一撑桌子，下楼！ 待我下楼一看，进入眼帘的是母亲的背影，她正在看电视，怀里抱着的是我刚满八个月的妹妹，突然，一丝莫名的愤怒油然而生：为什么只带妹妹，却不给我做饭？想着，不禁皱紧了眉头，一口气卡在喉咙里，眼眶