构建有效课堂策略初探

• 作 者: 王跃明
• 机 构: 楚雄市鹿城镇中心小学
• 出 处: 课程教材教学研究（小教研究）
• 发表日期: 2015年3期

一、开课导入情境化古希腊哲学家柏拉图说：“良好的开端是成功的一半。”教师要上好一堂课，开课导入起着十分重要的作用。教师的开课导入是教学全过程的开端，也是调动学生学习兴趣的关键一步，它维系着整个课堂教学的效率。如果教师的开课导入能“一石激起千层浪”，一下子抓住学生的心，那么这就为后面的教学环节实施创造了有利的条件，为整个课堂教学的发展搭建了平台。笔者认为，最有效、最能调动学生的学习兴趣的开课导入，就是情境化的开课导入。开课导入情境化，要求教师在开课导入中要想方设法创设情境，以激发兴趣、激活思维，使学生积极参与课堂学习活动，从而构建有效课堂。多年前有幸听了一节数学示范课，至今对这样的一节课还记忆犹新。该节课的教学内容是数学广角的租船问题，开课伊始，教师就利用课件创设了带同学们去游滇池的教学情境，看着碧波荡漾的水面，岸边停靠的小船，同学们早已心驰神往、跃跃欲试了。在这样情境化的开课导入的引导下，整节课学生们情绪高涨、趣味盎然、思维活跃，课堂效果非常好，这就是开课导入情境化的魅力所在。