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培养学生兴趣,调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。体育课也和其他课程一样,也是一种教师教和学生学的双边活动。在新课程的教学理念下,如何在最短的时间内激发学生的求知欲望,促使学生积极主动地开展学习,改变“要我学”的被动学习态度,使课堂教学真正成为师生共同参与,共同研讨的教学过程,因此要提高课堂教学质量。仅有教师的积极性是不够的,必须激发学生的主体意识,增强学生学习的主动性和积极性。如何调动和保持学生学习的积极性,提高体育课堂教学质量和效果?本人根据教育实践中的体会,谈谈自己的一些看法。
一、转变观念。提高激发学生兴趣的认识
长期以来,我们体育教育在课堂教学中。主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技能。不注重培养学生的兴趣和习惯。在新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心的理念下,要求教师要以学生发展为中心,要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容,让全体学生主动的参与体育运动。享受体育锻炼带来的乐趣。所以,如果学生没有锻炼的兴趣和良好的习惯,在体育教学中教师也就无法调动学生的积极参与性。相反,学生对锻炼如果有兴趣,又具有良好的习惯,就会以一种积极的态度。精神饱满地主动参加锻炼。例如,现在的中学生多不喜欢跑步,一听到要跑步就叫苦,更谈不上对于跑步有兴趣和习惯了,可速度素质和耐力素质是我们身材素质的两大素质,那么如何才能提高学生跑步锻炼的积极性呢?篮球运动是学生最喜爱的,他们打起篮球来就生龙活虎,什么都可以忘。如果教师有意识地多组织教学比赛,使学生的速度素质和耐力素质不知不觉地得到了充分的锻炼,同时,针对许多学生在比赛中体力下降很快,跑不快,跑不动的现象,教师及时指出,速度素质和耐力素质是打好篮球的基本保证,这样学生就能较自觉地练习跑步,教学效果就好多了。因此,体育教师应该转变观念,在课堂教学中激发学生的体育兴趣,调动他们的积极主动性。
二、明确目的。建立学习任务的整体概念
学习目的与学习动机是紧密相连的。目的不明确,学生就不能自觉积极地学习,因此教师应使学生明确德、智、体等多方面的关系,以使学生树立为祖国繁荣而努力学习,刻苦锻炼的思想。每次集中,首先要使学生明确地知道这次课的内容、任务、目的、要求。在教学时,教师所授的每个动作要充分利用讲解和示范,做一个完整的动作,以便学生练习时在大脑中有一个清晰的动作表象,这样学生学习的目的明确了,也有了一个完整的动作想象,对于练习时便较为省力,也能够积极地练习。
三、运用心理活动规律,提高学生的积极性
任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。在体育教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣,注意启发他们积极思考,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量。例如:一节体育课在教师的带领下,同学们正在做各种活泼的游戏,一场激烈精彩的足球赛在进行着时,会使他们情不自禁地产生一种学习要求。因此,学生常以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力,我们要善于捕捉学生这些心理特征,利用这些心理规律安排教学,启发他们的学习动机。
体育教学中如何调动学生的积极性,从来是教学改革的主题,也是教师教学的原则。教师要善于灵活安排教材,采用多种教法和组织措施,把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性,变被动锻炼为主动锻炼,才能达到良好的教学效果,才能引导学生不断地接近并达到教学目标,才能真正实现培养学生的终身体育意识。
一、转变观念。提高激发学生兴趣的认识
长期以来,我们体育教育在课堂教学中。主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技能。不注重培养学生的兴趣和习惯。在新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心的理念下,要求教师要以学生发展为中心,要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容,让全体学生主动的参与体育运动。享受体育锻炼带来的乐趣。所以,如果学生没有锻炼的兴趣和良好的习惯,在体育教学中教师也就无法调动学生的积极参与性。相反,学生对锻炼如果有兴趣,又具有良好的习惯,就会以一种积极的态度。精神饱满地主动参加锻炼。例如,现在的中学生多不喜欢跑步,一听到要跑步就叫苦,更谈不上对于跑步有兴趣和习惯了,可速度素质和耐力素质是我们身材素质的两大素质,那么如何才能提高学生跑步锻炼的积极性呢?篮球运动是学生最喜爱的,他们打起篮球来就生龙活虎,什么都可以忘。如果教师有意识地多组织教学比赛,使学生的速度素质和耐力素质不知不觉地得到了充分的锻炼,同时,针对许多学生在比赛中体力下降很快,跑不快,跑不动的现象,教师及时指出,速度素质和耐力素质是打好篮球的基本保证,这样学生就能较自觉地练习跑步,教学效果就好多了。因此,体育教师应该转变观念,在课堂教学中激发学生的体育兴趣,调动他们的积极主动性。
二、明确目的。建立学习任务的整体概念
学习目的与学习动机是紧密相连的。目的不明确,学生就不能自觉积极地学习,因此教师应使学生明确德、智、体等多方面的关系,以使学生树立为祖国繁荣而努力学习,刻苦锻炼的思想。每次集中,首先要使学生明确地知道这次课的内容、任务、目的、要求。在教学时,教师所授的每个动作要充分利用讲解和示范,做一个完整的动作,以便学生练习时在大脑中有一个清晰的动作表象,这样学生学习的目的明确了,也有了一个完整的动作想象,对于练习时便较为省力,也能够积极地练习。
三、运用心理活动规律,提高学生的积极性
任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。在体育教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣,注意启发他们积极思考,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量。例如:一节体育课在教师的带领下,同学们正在做各种活泼的游戏,一场激烈精彩的足球赛在进行着时,会使他们情不自禁地产生一种学习要求。因此,学生常以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力,我们要善于捕捉学生这些心理特征,利用这些心理规律安排教学,启发他们的学习动机。
体育教学中如何调动学生的积极性,从来是教学改革的主题,也是教师教学的原则。教师要善于灵活安排教材,采用多种教法和组织措施,把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性,变被动锻炼为主动锻炼,才能达到良好的教学效果,才能引导学生不断地接近并达到教学目标,才能真正实现培养学生的终身体育意识。