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语文，顾名思义就是语言文字。汉语是我国的主要语言，中华民族的母语。语文课是传播我国语言文字的基础学科。从表象来看，语文课应该妙趣横生，吸引众多学生积极参与，但据调查有百分之八十的学生不喜欢语文课。原因何在？多少年来，不知有多少专家学者研究探讨，试图找出一个放之四海而皆准的教学法，使语文课堂生动起来，吸引学生的眼球，赢得学生的青睐。试问，成功了吗？恐怕没有多少人会说“是”。有人说，下辈子当教师决不当语文教师。为什么？语文教师有难言十痛。
语文教师可以说是所以任课教师中最辛苦的，以期每次上课前都要翻阅大量的资料，给学生一个准确、生动、满意的讲解，但事与愿违，效果不佳，此乃难言一痛。语文教师上课时妙语连珠，但学生昏昏欲睡，偶尔睁开睡眼，哈哈一笑，旋即低头，抽空打瞌睡，为下一节的数学课蓄养精神，此乃难言二痛。学好母语是天经地义的事，但学生爱读文学书，不爱看语文书；爱读语文书，不爱上语文课，此乃难言三痛。从小学一年级到高中三年级，十二年的时间，学习汉语，最简单的字词应该掌握了吧，答案但是辛酸的，学生还是会出现如“撑握”“以经”等错误，此乃难言四痛。马上就要高三毕业了，就要参加高考了，就要上大学了，毛笔字不会写，情有可原，钢笔字总该规范了吧，但看卷面、看字迹，学生所写之字潦草凌乱，令人气愤，此乃难言五痛。十几年的学校生活，学生每天在教室学习，读书，锻炼听说读写的能力，说话总该简洁明了吧，但学生说不出一句准确的话，表意不明，不合逻辑，此乃难言六痛。学生写了十几年的作文，仅教师批阅过的作文就达上百篇，学生总该能写出几篇规范得体的应用文吧，实际上，不要说写“感谢信”“介绍信”“倡议书”等，就连写请假条都会出现时间写在请假人之上的错误，此乃难言七痛。理科教师英语教师给学生补课，效果显著，而语文教师虽也补课，但效果不明显，此乃难言八痛。有些学生天天学语文，卷子整洁字迹工整，但考试成绩不理想，此乃难言九痛。个别学生没有认真学习语文，但考试成绩非常好，此乃难言十痛。针对这些怪现象，我写了一首《满庭芳》用来概括：
汗洒讲台，激情耕耘，学生偷晤周公。师语如珠，生看课外书。只顾死学外语，成绩差，把生害煞。搞补课，理科走红，语文遭封杀。
多愁，字如丝，表意不明，结构混乱。语文课本，课后永不翻。激发学习兴趣，多少年，效果可怜。想成才，综合素质，正当年少时。
相比而言，高一高二的语文课好上一点，难上的是高三语文复习课。没完没了的做题，不要说学生就是教师也会头痛，更别说课堂气氛了。如何消除难言之痛现象，可谓仁者见仁，智者见智。经过二十多年的教学，笔者总结了以下一套方法。
1.做“识记现代汉字的字音、字形、标点符号、实词、虚词以及熟语”等专题时，宜采用顺口溜或猜谜语的方法来激发学生的兴趣。如“累赘”的“赘”分开就好记了，“十一万文字趴在贝壳上”；“羸弱”的“羸”上中下结构，下面的中间部分是“羊”，因而有“二月瘦羊”之说；“羁鸟恋旧林”的“羁”用“四革马”就记住了；“额手称庆”是以“手”加额庆贺的意思。又如，“痨”打一成语，即积劳成疾；“裕”打一成语，即丰衣足食；“黯”打一成语，即有声有色；“判”打一成语，即一刀两断；“临摹”打一成语，即依样画瓢……这样，一个汉字，一个成语，经过教师的巧妙讲解，就变成了一个个小故事，记起来就有趣多了。
2.做“修辞手法”专题时，我搜集了不少广告语，来唤起学生的好奇心和求知欲。如“一握农行手，永远是朋友”（农业银行），和农行握手，将农行人格化，生动；和顾客交朋友，拉近了农行与顾客的距离，形象。“万家乐，乐万家”（万家乐电器），“康必得，得必康”（康必得感冒药）巧用回环往复，点明注册商标，突出商品价值。“新春新意新鲜新趣，可喜可贺可口可乐”（可口可乐），商标就含在广告词中，节奏和谐，便于记诵。
3.在做“仿用句式、语言表达要准确、鲜明、生动、连贯、简明、得体”等专题时，教师可介绍与课题有关的古今中外名人的轶闻趣事。这样不仅学生都能认真听讲，还能使学生在潜移默化中获得知识。如教师可给学生讲纪晓岚的故事：在乾隆皇帝五十大寿时，文武百官纷纷撰联赋诗，无非万寿无疆之类，而纪晓岚所写之联却别出心裁：“四万里皇图，伊古以来，从无一朝一统四万里；五十年圣寿，自前兹往，尚有九千九百五十年。”上联指大清王朝纵横均为四万里， 版图之大， 为历史上所未有， 下联指五十圣寿再加九千九百五十岁， 正好合为万岁， 敬祝乾隆爷万寿无疆。见到此联后，乾隆大喜，当即传旨，将纪晓岚擢为京察一等。这个故事告诉学生写文章应立意新颖，与众不同，才能在高考中拿高分。再如，教师可结合仿写讲诸葛亮的故事。三国时，周瑜嫉妒诸葛亮的才能。一天他想出一条妙计，设宴相请并以对诗为名想趁机加害诸葛亮。周瑜先出诗一首：“有水也是溪，无水也是奚。去掉溪边水，加鸟便是鸡，得志猫儿雄过虎，落毛凤凰不如鸡。”诸葛亮明白周瑜的讥讽，立即吟诗以对曰：“有木也是棋，无木也是其。去掉棋边木，加欠便是欺。龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。” 这是古人所做的标准的仿写题，既在形式上符合题意，又在内容上针锋相对，可谓珠联璧合。
当然，要使学生喜欢语文课，教师还可以结合所教课题穿插音乐、笑话、歇后语、脑筋急转弯、当前的国家大事等内容，让学生既露出微笑，又接受了知识。
总之，上好一节语文课不难，难的是上好每一节语文课。当教师难，当语文教师更难。但是，既然选择了前方，就应风雨兼程。语文教师任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
（责编 张翼翔）
语文教师可以说是所以任课教师中最辛苦的，以期每次上课前都要翻阅大量的资料，给学生一个准确、生动、满意的讲解，但事与愿违，效果不佳，此乃难言一痛。语文教师上课时妙语连珠，但学生昏昏欲睡，偶尔睁开睡眼，哈哈一笑，旋即低头，抽空打瞌睡，为下一节的数学课蓄养精神，此乃难言二痛。学好母语是天经地义的事，但学生爱读文学书，不爱看语文书；爱读语文书，不爱上语文课，此乃难言三痛。从小学一年级到高中三年级，十二年的时间，学习汉语，最简单的字词应该掌握了吧，答案但是辛酸的，学生还是会出现如“撑握”“以经”等错误，此乃难言四痛。马上就要高三毕业了，就要参加高考了，就要上大学了，毛笔字不会写，情有可原，钢笔字总该规范了吧，但看卷面、看字迹，学生所写之字潦草凌乱，令人气愤，此乃难言五痛。十几年的学校生活，学生每天在教室学习，读书，锻炼听说读写的能力，说话总该简洁明了吧，但学生说不出一句准确的话，表意不明，不合逻辑，此乃难言六痛。学生写了十几年的作文，仅教师批阅过的作文就达上百篇，学生总该能写出几篇规范得体的应用文吧，实际上，不要说写“感谢信”“介绍信”“倡议书”等，就连写请假条都会出现时间写在请假人之上的错误，此乃难言七痛。理科教师英语教师给学生补课，效果显著，而语文教师虽也补课，但效果不明显，此乃难言八痛。有些学生天天学语文，卷子整洁字迹工整，但考试成绩不理想，此乃难言九痛。个别学生没有认真学习语文，但考试成绩非常好，此乃难言十痛。针对这些怪现象，我写了一首《满庭芳》用来概括：
汗洒讲台，激情耕耘，学生偷晤周公。师语如珠，生看课外书。只顾死学外语，成绩差，把生害煞。搞补课，理科走红，语文遭封杀。
多愁，字如丝，表意不明，结构混乱。语文课本，课后永不翻。激发学习兴趣，多少年，效果可怜。想成才，综合素质，正当年少时。
相比而言，高一高二的语文课好上一点，难上的是高三语文复习课。没完没了的做题，不要说学生就是教师也会头痛，更别说课堂气氛了。如何消除难言之痛现象，可谓仁者见仁，智者见智。经过二十多年的教学，笔者总结了以下一套方法。
1.做“识记现代汉字的字音、字形、标点符号、实词、虚词以及熟语”等专题时，宜采用顺口溜或猜谜语的方法来激发学生的兴趣。如“累赘”的“赘”分开就好记了，“十一万文字趴在贝壳上”；“羸弱”的“羸”上中下结构，下面的中间部分是“羊”，因而有“二月瘦羊”之说；“羁鸟恋旧林”的“羁”用“四革马”就记住了；“额手称庆”是以“手”加额庆贺的意思。又如，“痨”打一成语，即积劳成疾；“裕”打一成语，即丰衣足食；“黯”打一成语，即有声有色；“判”打一成语，即一刀两断；“临摹”打一成语，即依样画瓢……这样，一个汉字，一个成语，经过教师的巧妙讲解，就变成了一个个小故事，记起来就有趣多了。
2.做“修辞手法”专题时，我搜集了不少广告语，来唤起学生的好奇心和求知欲。如“一握农行手，永远是朋友”（农业银行），和农行握手，将农行人格化，生动；和顾客交朋友，拉近了农行与顾客的距离，形象。“万家乐，乐万家”（万家乐电器），“康必得，得必康”（康必得感冒药）巧用回环往复，点明注册商标，突出商品价值。“新春新意新鲜新趣，可喜可贺可口可乐”（可口可乐），商标就含在广告词中，节奏和谐，便于记诵。
3.在做“仿用句式、语言表达要准确、鲜明、生动、连贯、简明、得体”等专题时，教师可介绍与课题有关的古今中外名人的轶闻趣事。这样不仅学生都能认真听讲，还能使学生在潜移默化中获得知识。如教师可给学生讲纪晓岚的故事：在乾隆皇帝五十大寿时，文武百官纷纷撰联赋诗，无非万寿无疆之类，而纪晓岚所写之联却别出心裁：“四万里皇图，伊古以来，从无一朝一统四万里；五十年圣寿，自前兹往，尚有九千九百五十年。”上联指大清王朝纵横均为四万里， 版图之大， 为历史上所未有， 下联指五十圣寿再加九千九百五十岁， 正好合为万岁， 敬祝乾隆爷万寿无疆。见到此联后，乾隆大喜，当即传旨，将纪晓岚擢为京察一等。这个故事告诉学生写文章应立意新颖，与众不同，才能在高考中拿高分。再如，教师可结合仿写讲诸葛亮的故事。三国时，周瑜嫉妒诸葛亮的才能。一天他想出一条妙计，设宴相请并以对诗为名想趁机加害诸葛亮。周瑜先出诗一首：“有水也是溪，无水也是奚。去掉溪边水，加鸟便是鸡，得志猫儿雄过虎，落毛凤凰不如鸡。”诸葛亮明白周瑜的讥讽，立即吟诗以对曰：“有木也是棋，无木也是其。去掉棋边木，加欠便是欺。龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。” 这是古人所做的标准的仿写题，既在形式上符合题意，又在内容上针锋相对，可谓珠联璧合。
当然，要使学生喜欢语文课，教师还可以结合所教课题穿插音乐、笑话、歇后语、脑筋急转弯、当前的国家大事等内容，让学生既露出微笑，又接受了知识。
总之，上好一节语文课不难，难的是上好每一节语文课。当教师难，当语文教师更难。但是，既然选择了前方，就应风雨兼程。语文教师任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
（责编 张翼翔）