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随着我国国民教育的开展，我国高中生的学习能力和综合素质已经越来越高，高中生对于英语学习的重视度也进入了一个新的阶段。随着教育改革的不断深入，教学方式已经不断被优化，讨论教学法就是其中非常重要的一种。运用讨论教学的方式，提升学生学习英语的积极性和学习效率，充分发挥学生内部的潜力，对于高中英语教学有着非常重要的作用。下文将立足实践教学探讨讨论式教学的运用。
1. 结合头脑风暴，引导高中英语讨论学习
我国传统的教学方式中，教师往往占据最主要的位置。大多数的课程中，学生总是在课程中缺乏能动性，仅仅作为被动的客体，被动地听讲。老师讲，学生听的这种方式在新时代的教学中已经很难发挥作用，还很容易导致学生大大降低对于英语学习的热情，在学习的过程中忽视独立思考这一重要环节。讨论式教学可以有效地培养学生獨立思考的能力，充分调动学生的积极性。在讨论式教学中，学生可以尽情发言，充分发挥主观能能动性，培养自主独立思考的能力。
例如，在讲解重难点句子“I have lived in the city for four years.”的时候，通过讨论让学生从两个角度“I started living in the city four years ago.”和“I Still live here now.”理解句子。这种教学方式可以有效地调动课堂气氛，培养学生独立思考的能力，开拓学生的思维。
2. 结合角色扮演，优化高中英语讨论学习
由于我国传统的教学方式中缺乏老师和学生之间的沟通环节，使课堂的气氛很难被调动起来。采用讨论式教学的方式，就能解决这个问题。讨论式教学的方法可以帮助学生成为相应知识的主体，成为课堂的中心，让学生根据具体的问题提出自己的意见，并提出自己不同的看法。运用讨论式教学，还可以改变传统的老师灌输知识的模式，增加学生和老师、学生和学生之间的互动。因此，讨论式教学方式可以优化高中英语课堂教学，在一定程度上有利于培养学生的各方面素质，使高中英语教学生动形象。
运用角色扮演的方式，可以提高学生独立思考的能力。角色扮演其实就是一种类似于戏剧渗透进入教学环节的教学模式。这种教学方式就能在调动学生积极性的同时，带动学习氛围，让学生学习到高中英语的知识，并锻炼学生的口语能力。例如，在教授高中英语Unit 1中的戏剧《Wanders every five miles》时，就可以安排学生进行角色扮演。
3. 结合任务导向，创新高中英语讨论学习
讨论教学法的运用不仅能够培养学生独立思考的习惯，更能提高学生合作和创新的能力，养成合作和创新的意识。在讨论教学法中，教师作为知识的传播者，留给学生足够的空间去合作，去创新。在这个过程中，教师要鼓励学生在探讨过程中各抒己见，尝试用多种方法解决问题，促进高中英语教学的效率提高。讨论教学法可以使学生相互探讨研究，互相发现不足，同时，互相配合实践，相互激励、相互帮助，形成一个团队，在合作中找到具体问题的具体解决方案。
任务导向就是这种方式的具体应用。例如，课程中要求学习有关“hometown”的单元任务时，教师布置了“My hometown”的讨论作业，让学生将所学的知识落实到具体的时间任务区，通过了解每个人对于知识的了解掌握的程度，在课程上对不同的学生分配不同的任务，然后集中讨论，用任务来引导学生进行探讨，激发学生的学习兴趣。这种方法大大提高了学生的自主学习能力，进而提高了其英语综合水平。
总之，分析实践可以得出结论：讨论式教学方法在当前形势下有着非常重要的作用。在高中英语的教学中，可以使用讨论教学法来活跃课堂的氛围。讨论教学方法体现了以人为本的教学理念，能让学生充分发挥自己的潜能，在教学过程中提高自己的英语水平，也有助于该教学方式的进一步实现。
（作者单位：山东省滨州市博兴县第三中学）
1. 结合头脑风暴，引导高中英语讨论学习
我国传统的教学方式中，教师往往占据最主要的位置。大多数的课程中，学生总是在课程中缺乏能动性，仅仅作为被动的客体，被动地听讲。老师讲，学生听的这种方式在新时代的教学中已经很难发挥作用，还很容易导致学生大大降低对于英语学习的热情，在学习的过程中忽视独立思考这一重要环节。讨论式教学可以有效地培养学生獨立思考的能力，充分调动学生的积极性。在讨论式教学中，学生可以尽情发言，充分发挥主观能能动性，培养自主独立思考的能力。
例如，在讲解重难点句子“I have lived in the city for four years.”的时候，通过讨论让学生从两个角度“I started living in the city four years ago.”和“I Still live here now.”理解句子。这种教学方式可以有效地调动课堂气氛，培养学生独立思考的能力，开拓学生的思维。
2. 结合角色扮演，优化高中英语讨论学习
由于我国传统的教学方式中缺乏老师和学生之间的沟通环节，使课堂的气氛很难被调动起来。采用讨论式教学的方式，就能解决这个问题。讨论式教学的方法可以帮助学生成为相应知识的主体，成为课堂的中心，让学生根据具体的问题提出自己的意见，并提出自己不同的看法。运用讨论式教学，还可以改变传统的老师灌输知识的模式，增加学生和老师、学生和学生之间的互动。因此，讨论式教学方式可以优化高中英语课堂教学，在一定程度上有利于培养学生的各方面素质，使高中英语教学生动形象。
运用角色扮演的方式，可以提高学生独立思考的能力。角色扮演其实就是一种类似于戏剧渗透进入教学环节的教学模式。这种教学方式就能在调动学生积极性的同时，带动学习氛围，让学生学习到高中英语的知识，并锻炼学生的口语能力。例如，在教授高中英语Unit 1中的戏剧《Wanders every five miles》时，就可以安排学生进行角色扮演。
3. 结合任务导向，创新高中英语讨论学习
讨论教学法的运用不仅能够培养学生独立思考的习惯，更能提高学生合作和创新的能力，养成合作和创新的意识。在讨论教学法中，教师作为知识的传播者，留给学生足够的空间去合作，去创新。在这个过程中，教师要鼓励学生在探讨过程中各抒己见，尝试用多种方法解决问题，促进高中英语教学的效率提高。讨论教学法可以使学生相互探讨研究，互相发现不足，同时，互相配合实践，相互激励、相互帮助，形成一个团队，在合作中找到具体问题的具体解决方案。
任务导向就是这种方式的具体应用。例如，课程中要求学习有关“hometown”的单元任务时，教师布置了“My hometown”的讨论作业，让学生将所学的知识落实到具体的时间任务区，通过了解每个人对于知识的了解掌握的程度，在课程上对不同的学生分配不同的任务，然后集中讨论，用任务来引导学生进行探讨，激发学生的学习兴趣。这种方法大大提高了学生的自主学习能力，进而提高了其英语综合水平。
总之，分析实践可以得出结论：讨论式教学方法在当前形势下有着非常重要的作用。在高中英语的教学中，可以使用讨论教学法来活跃课堂的氛围。讨论教学方法体现了以人为本的教学理念，能让学生充分发挥自己的潜能，在教学过程中提高自己的英语水平，也有助于该教学方式的进一步实现。
（作者单位：山东省滨州市博兴县第三中学）