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【摘要】英语是我国教育三大学科之一，对于我国学生未来发展具有重要影响。新时期背景下，为了保障高职学生的英语学习质量，高职院校需要引入新的教学理念，积极开展教育创新，才能满足社会对于人才的需求。本文介绍了高职院校英语教学的现状，以情境教学法为例，研究了高职英语教学的创新策略，进而为高职英语教学奠定基础。
【关键词】高职院校;英语教学;情境教学法;英语课堂
【作者简介】杨小丽（1985-），女，汉族，广东河源人，广东惠州经济职业技术学院，教师，初级职称，本科，研究方向：教学与管理。
英语是国际通用语言，经济全球化模式下，国际交流合作主要是以英语为主，为此，培养学生的英语水平尤为重要。高职院校为社会输送了大量的人才，为了提高人才培养效率，提升学生的英语综合能力，特别是针对我校出国班的学生，需要积极开展教学改革，将情境教学法融入教学当中，改变学生对于英语学习的认知，引导学生开展自主学习。兴趣是行为的前提，唯有产生兴趣，才能生成探索的欲望，从而展开学习行动。而情境教学法可以帮助学生提高积极性，引导学生融入环境，顺其自然的进入学习状态。
一、高职院校英语教学的现状分析
目前高职英语教学存在局限性，学生的理论知识较强，口语能力较差。学生进校时的高考英语考试成绩普遍较低，实际运用能力也较弱，发音不标准，交流过程不自信，甚至无法运用英语进行交流。现阶段，高职院校英语教学总体实效性不高，主要是由于英语教学模式老旧，采用传统方法开展教学，导致学生的课堂积极性不高，英语口语缺乏锻炼。高职英语课堂教师总是采用“灌输法”进行教学，缺乏实践英语教学，而学生学习英语的方法就是死记硬背，导致学习效率不高。高职英语课堂缺乏情境建设，英语教学需要塑造轻松的交流环境，从而鼓励学生说英语，培养学生的自信。但是在实际当中，英语教学脱离实际，仅是以书本知识为主，没有结合生活实际开展教学，在课堂上学生很少有机会说英语，降低了英语教学的科学性与实效性。
二、高职院校英语教学中情境教学法运用
1.结合生活实际创设英语教学情境。为了改善英语教育现状，高职院校要注重学生英语口语能力培养，改变传统的教学模式，给学生提供口语训练的机会，从而培养学生的英语综合能力。高职英语教学要结合生活实际，才能加强生活与英语的联系，进而提高学生的口语交际能力。在英语课堂，对于教学情境的设计，要联系生活，创设多多用于实际的交流环境，从而引导学生大声说英语，并且养成用英语交流的习惯。此外，教师要结合生活实际创设语言环境，了解每一位学生，根据学生心理需求，设计教学情境，从而引起学生的兴趣。例如，在学习新概念英语第二册Lesson 78 《The last one》时， 该课讲授的是戒烟的幽默故事，教师通过事先设计好的一份英文版小组调查表，引导每个小组调查身边抽烟的人士，完毕后派代表做调查汇报，最后引导学生总结：Giving up smoking is very difficult. 这样便水到渠成地导入到课文内容学习中， 为该课的讲授打下坚实的基础。
2.通过创设情境调动学生的积极性。高职学生对于英语学习普遍缺乏积极性，学生不喜欢死记硬背的教学方式，这种方式不仅降低了学生英语学习兴趣，而且使得学生抵触说英语。情境教学法属于信息化时代新的教学方法，将学生作为教育主体，融入了新的教学理念，提高了高职英语教育的科学性与创新性。为了鼓励学生“说英语”，高职教师要采用情境教学法，创设满足学生心理需求的学习环境，从而激发学生的兴趣，促使学生养成用英语交流的习惯。兴趣是行为的前提，唯有对事物产生兴趣，才能促进行为的开展。高职教师要更新传统的教学观念，转变课堂主体，将学生作为课堂主体，而自身是课堂的引导者，增强英语课堂互动性，积极与学生沟通交流，从而提高英语课堂的活跃性。采用情境教学法开展教学，为了培养学生的兴趣，教师要了解学生的好奇心与好胜心，从而设计教学情境，吸引学生的注意力，或者是使得学生产生探索的欲望，营造积极主动的英语课堂环境。以学生兴趣为基础创设教学情境，可以改变死记硬背的教学模式，减轻学生的英语学习负担，有助于学生英语综合能力的培养。
3.借助多媒体创设英语教学情境。高职英语教学，为了推进教学改革，要结合时代的发展要求，充分利用信息技术，将其融入英语课堂，从而提高英语教育的科学性与先进性。高职教师可以利用多媒体教室开展教学，借助多媒体创设教学情境，满足学生的心理需求，通过视频、图片、语音等方式，带给学生视觉、听觉上的感受，可以促使学生快速进入学习情境，提高了英语教学实效性。为了丰富学生英语文化知识，教师可以结合教材主题，利用多媒体教室创设教学情境，通过播放电影片段的方式，将学生引入教学环境，从而提高英語课堂教学效率。利用多媒体创设英语教学情境，可以丰富英语课堂内容，创新了教学模式，有助于推动高职英语改革。
三、结论
情境教学法属于信息化时代新的教学方法，将学生作为教育主体，融入了新的教学理念，提高了高职英语教育的科学性与创新性。本文从结合生活实际创设英语教学情境，通过创设情境调动学生的积极性，借助多媒体创设英语教学情境三方面，论述了我校英语教学中情境教学法的运用，为高职英语教育研究提供参考依据。
参考文献：
[1]李志民.情景教学法在高职英语教学中的应用[J].海外英语，2019 （18）：242-243.
【关键词】高职院校;英语教学;情境教学法;英语课堂
【作者简介】杨小丽（1985-），女，汉族，广东河源人，广东惠州经济职业技术学院，教师，初级职称，本科，研究方向：教学与管理。
英语是国际通用语言，经济全球化模式下，国际交流合作主要是以英语为主，为此，培养学生的英语水平尤为重要。高职院校为社会输送了大量的人才，为了提高人才培养效率，提升学生的英语综合能力，特别是针对我校出国班的学生，需要积极开展教学改革，将情境教学法融入教学当中，改变学生对于英语学习的认知，引导学生开展自主学习。兴趣是行为的前提，唯有产生兴趣，才能生成探索的欲望，从而展开学习行动。而情境教学法可以帮助学生提高积极性，引导学生融入环境，顺其自然的进入学习状态。
一、高职院校英语教学的现状分析
目前高职英语教学存在局限性，学生的理论知识较强，口语能力较差。学生进校时的高考英语考试成绩普遍较低，实际运用能力也较弱，发音不标准，交流过程不自信，甚至无法运用英语进行交流。现阶段，高职院校英语教学总体实效性不高，主要是由于英语教学模式老旧，采用传统方法开展教学，导致学生的课堂积极性不高，英语口语缺乏锻炼。高职英语课堂教师总是采用“灌输法”进行教学，缺乏实践英语教学，而学生学习英语的方法就是死记硬背，导致学习效率不高。高职英语课堂缺乏情境建设，英语教学需要塑造轻松的交流环境，从而鼓励学生说英语，培养学生的自信。但是在实际当中，英语教学脱离实际，仅是以书本知识为主，没有结合生活实际开展教学，在课堂上学生很少有机会说英语，降低了英语教学的科学性与实效性。
二、高职院校英语教学中情境教学法运用
1.结合生活实际创设英语教学情境。为了改善英语教育现状，高职院校要注重学生英语口语能力培养，改变传统的教学模式，给学生提供口语训练的机会，从而培养学生的英语综合能力。高职英语教学要结合生活实际，才能加强生活与英语的联系，进而提高学生的口语交际能力。在英语课堂，对于教学情境的设计，要联系生活，创设多多用于实际的交流环境，从而引导学生大声说英语，并且养成用英语交流的习惯。此外，教师要结合生活实际创设语言环境，了解每一位学生，根据学生心理需求，设计教学情境，从而引起学生的兴趣。例如，在学习新概念英语第二册Lesson 78 《The last one》时， 该课讲授的是戒烟的幽默故事，教师通过事先设计好的一份英文版小组调查表，引导每个小组调查身边抽烟的人士，完毕后派代表做调查汇报，最后引导学生总结：Giving up smoking is very difficult. 这样便水到渠成地导入到课文内容学习中， 为该课的讲授打下坚实的基础。
2.通过创设情境调动学生的积极性。高职学生对于英语学习普遍缺乏积极性，学生不喜欢死记硬背的教学方式，这种方式不仅降低了学生英语学习兴趣，而且使得学生抵触说英语。情境教学法属于信息化时代新的教学方法，将学生作为教育主体，融入了新的教学理念，提高了高职英语教育的科学性与创新性。为了鼓励学生“说英语”，高职教师要采用情境教学法，创设满足学生心理需求的学习环境，从而激发学生的兴趣，促使学生养成用英语交流的习惯。兴趣是行为的前提，唯有对事物产生兴趣，才能促进行为的开展。高职教师要更新传统的教学观念，转变课堂主体，将学生作为课堂主体，而自身是课堂的引导者，增强英语课堂互动性，积极与学生沟通交流，从而提高英语课堂的活跃性。采用情境教学法开展教学，为了培养学生的兴趣，教师要了解学生的好奇心与好胜心，从而设计教学情境，吸引学生的注意力，或者是使得学生产生探索的欲望，营造积极主动的英语课堂环境。以学生兴趣为基础创设教学情境，可以改变死记硬背的教学模式，减轻学生的英语学习负担，有助于学生英语综合能力的培养。
3.借助多媒体创设英语教学情境。高职英语教学，为了推进教学改革，要结合时代的发展要求，充分利用信息技术，将其融入英语课堂，从而提高英语教育的科学性与先进性。高职教师可以利用多媒体教室开展教学，借助多媒体创设教学情境，满足学生的心理需求，通过视频、图片、语音等方式，带给学生视觉、听觉上的感受，可以促使学生快速进入学习情境，提高了英语教学实效性。为了丰富学生英语文化知识，教师可以结合教材主题，利用多媒体教室创设教学情境，通过播放电影片段的方式，将学生引入教学环境，从而提高英語课堂教学效率。利用多媒体创设英语教学情境，可以丰富英语课堂内容，创新了教学模式，有助于推动高职英语改革。
三、结论
情境教学法属于信息化时代新的教学方法，将学生作为教育主体，融入了新的教学理念，提高了高职英语教育的科学性与创新性。本文从结合生活实际创设英语教学情境，通过创设情境调动学生的积极性，借助多媒体创设英语教学情境三方面，论述了我校英语教学中情境教学法的运用，为高职英语教育研究提供参考依据。
参考文献：
[1]李志民.情景教学法在高职英语教学中的应用[J].海外英语，2019 （18）：242-243.