论文部分内容阅读
数学阅读能力的培养，对提高学生的数学理解能力有着重要的作用。在课堂教学中，教师要加强对学生数学阅读的指导，让学生在数学学习中找到自我，对学习数学产生浓厚的兴趣，并能自觉地去阅读、去领悟，在自主学习中养成良好的学习习惯，提升数学学科核心素养。
一、数学阅读的意义
数学学习的核心体现就是数学思维能力的培养。数学课程的逻辑性较强，具有严谨、抽象的特点。在数学教学过程中，数学语言的組织要特别严谨、精练且通俗易懂，因此在小学阶段，教师要尽早教会学生掌握正确的数学阅读方法，指导学生自主学习，培养学生良好的阅读能力和数学思维，这对提高学生的数学学习能力有着极其重要的意义。
二、小学生数学阅读的现状
在平时的教学中，大部分教师都能把握教材，帮助学生把教学内容分析得清清楚楚，很多时候还把自己的理解直接传达给学生，做得细致入微，长期如此，教师就会忽视对学生阅读能力的培养。当学生有疑问时，很多教师并没有引导学生通过认真读题审题自主解决问题，而是直接带领学生解答，学生就只能被动地听教师讲解，教师讲完之后还会问学生：“你们听懂了吗？”如果学生说听懂了，教师就以为学生都学会了。从表面上看，学生是在认真地听讲，可是到检测时结果就大失所望。这是因为教师不敢放手让学生通过阅读来获取新知，于是学生在课堂上就只会听、不会读，久而久之，学生的数学阅读理解能力不但没有提高，而且连数学题都不能读懂。这样的教学，教师教得累，学生学得苦，效率又低，知识讲了一大堆，学生的学习能力却没有提高。因此，教师要及时调整教学方法，对数学阅读加以重视，培养学生的数学阅读能力，让学生学会自主学习。
三、提高数学阅读能力的方法
“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习的方法比教给学生知识更有价值，掌握正确的学习方法是学生一生的财富。
（一）营造氛围，创造阅读的机会
在上课之前，教师要做好充分的准备，设计预习题，让学生根据预习题充分阅读教材、自学教材，还可以向学生推荐相关的书籍进行阅读，挖掘学生的潜能，培养学生自主探究的能力。
（二）精讲多问，创造表达的机会
在教学数学概念时，教师的引导技巧很重要，教师可以组织学生在小组内分析讨论、反复推敲，用精练的数学语言表达出来，这样学生才能真正理解其中的含义。在教学计算时，教师会注重教会学生正确的运算顺序和计算法则，但学生计算的正确率还是不高，这是因为教师在教学中忽视了一个重要环节——认真读题，学生在答题之前没有认真读题，就不会领悟题目的要求。因此，在教学计算时，教师要引导学生用数学语言把题读出来，长期这样做，学生将养成良好的读题习惯，计算能力和计算的正确率也会提高。在教学时，教师要引导学生充分阅读题中的每一句话，归纳好已知条件和要解决的问题，鼓励学生与同桌进行交流，交换思路，做到一题多解。
（三）联系生活，激发阅读兴趣
教师要为学生的学习创设展示的平台，抓住学生的心理特点，让学生体验学习数学带来的快乐，从而激发阅读兴趣。例如，在教学折扣的相关知识时，教师可以让学生自己研读商场打折的方案，根据所学的知识设计出最优的方案，并在小组内比较，看看谁设计的方案花费最少，让学生认识到学习数学的意义，从中体会到学习数学的快乐。学生在学习、成长的过程中，教师和家长要正确引导，鼓励他们多阅读，提高阅读的兴趣。在课堂教学中，教师还可以通过开展“人人都当小老师”和“讲讲我的数学故事”等活动，让学生展示自我，分享学习方法，提高数学表达能力。
（四）讲究方法，培养阅读习惯
在培养学生阅读兴趣的同时，教师要加强阅读方法的指导，要引导学生在阅读中大胆质疑、积极思考、归纳整理，把自己的阅读收获与同学分享。只要学生坚持阅读，就会有新的收获，从而养成良好的阅读习惯。（作者单位： 江西省上高县外国语学校）
一、数学阅读的意义
数学学习的核心体现就是数学思维能力的培养。数学课程的逻辑性较强，具有严谨、抽象的特点。在数学教学过程中，数学语言的組织要特别严谨、精练且通俗易懂，因此在小学阶段，教师要尽早教会学生掌握正确的数学阅读方法，指导学生自主学习，培养学生良好的阅读能力和数学思维，这对提高学生的数学学习能力有着极其重要的意义。
二、小学生数学阅读的现状
在平时的教学中，大部分教师都能把握教材，帮助学生把教学内容分析得清清楚楚，很多时候还把自己的理解直接传达给学生，做得细致入微，长期如此，教师就会忽视对学生阅读能力的培养。当学生有疑问时，很多教师并没有引导学生通过认真读题审题自主解决问题，而是直接带领学生解答，学生就只能被动地听教师讲解，教师讲完之后还会问学生：“你们听懂了吗？”如果学生说听懂了，教师就以为学生都学会了。从表面上看，学生是在认真地听讲，可是到检测时结果就大失所望。这是因为教师不敢放手让学生通过阅读来获取新知，于是学生在课堂上就只会听、不会读，久而久之，学生的数学阅读理解能力不但没有提高，而且连数学题都不能读懂。这样的教学，教师教得累，学生学得苦，效率又低，知识讲了一大堆，学生的学习能力却没有提高。因此，教师要及时调整教学方法，对数学阅读加以重视，培养学生的数学阅读能力，让学生学会自主学习。
三、提高数学阅读能力的方法
“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习的方法比教给学生知识更有价值，掌握正确的学习方法是学生一生的财富。
（一）营造氛围，创造阅读的机会
在上课之前，教师要做好充分的准备，设计预习题，让学生根据预习题充分阅读教材、自学教材，还可以向学生推荐相关的书籍进行阅读，挖掘学生的潜能，培养学生自主探究的能力。
（二）精讲多问，创造表达的机会
在教学数学概念时，教师的引导技巧很重要，教师可以组织学生在小组内分析讨论、反复推敲，用精练的数学语言表达出来，这样学生才能真正理解其中的含义。在教学计算时，教师会注重教会学生正确的运算顺序和计算法则，但学生计算的正确率还是不高，这是因为教师在教学中忽视了一个重要环节——认真读题，学生在答题之前没有认真读题，就不会领悟题目的要求。因此，在教学计算时，教师要引导学生用数学语言把题读出来，长期这样做，学生将养成良好的读题习惯，计算能力和计算的正确率也会提高。在教学时，教师要引导学生充分阅读题中的每一句话，归纳好已知条件和要解决的问题，鼓励学生与同桌进行交流，交换思路，做到一题多解。
（三）联系生活，激发阅读兴趣
教师要为学生的学习创设展示的平台，抓住学生的心理特点，让学生体验学习数学带来的快乐，从而激发阅读兴趣。例如，在教学折扣的相关知识时，教师可以让学生自己研读商场打折的方案，根据所学的知识设计出最优的方案，并在小组内比较，看看谁设计的方案花费最少，让学生认识到学习数学的意义，从中体会到学习数学的快乐。学生在学习、成长的过程中，教师和家长要正确引导，鼓励他们多阅读，提高阅读的兴趣。在课堂教学中，教师还可以通过开展“人人都当小老师”和“讲讲我的数学故事”等活动，让学生展示自我，分享学习方法，提高数学表达能力。
（四）讲究方法，培养阅读习惯
在培养学生阅读兴趣的同时，教师要加强阅读方法的指导，要引导学生在阅读中大胆质疑、积极思考、归纳整理，把自己的阅读收获与同学分享。只要学生坚持阅读，就会有新的收获，从而养成良好的阅读习惯。（作者单位： 江西省上高县外国语学校）