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摘 要：多媒体技术在语文教学中具有激发兴趣、提高效率，优化朗读、弥补不足，增大容量、长课短讲，创设情境、陶冶情操，跨越时空、突破难点，课后复习、温故知新等优点。提高教师对多媒体技术辅助语文教学的认识，能使教师积极主动地运用多媒体技术这一教学手段，提高语文教学质量。
关键词：多媒体技术;语文教学;优点;教学手段
中图分类号：G633.3;G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0075-01
多媒体技术作为科技发展的产物，在教育教学中能够起到非常重要的作用，其优美的课件、清晰标准的语音、生动有趣的图像和动画，既能满足教学改革的需求，又能满足素质教育对教学手段的呼唤。然而，部分教师对多媒体辅助语文教学持排斥的态度，一方面是由于这些教师不认可多媒体技术良好的辅助教学功能，另一方面是由于这些教师不了解多媒体技术的优点。为此，本文要探析多媒体技术辅助教学的优点。
一、激发兴趣，提高效率
学生敏捷的思维活动建立在丰富的情感和浓厚的兴趣基础之上。采用多媒体技术教学，能够模拟教学情境，创设教学环境，使学生有身临其境的感觉，并产生浓厚的学习兴趣。例如，教师在讲授《林教头风雪山神庙》一文时，先播放歌曲《临江仙·滚滚长江东逝水》，激发学生的学习兴趣。在内容讲授阶段，教师可以播放林冲杀死陆虞候的精彩片段，使学生容易理解人物心理活动的变化，体会课文语言文字的精练和准确。
二、优化朗读，弥补不足
中国国土辽阔，不同地区都有着自己的方言。利用多媒体进行语文教学时，课文朗读和领读由普通话标准的专业人员完成。标准的普通话，抑扬顿挫的声调，不论是缅怀追忆的，还是快乐明朗的、慷慨激昂的文章都能读得准确到位，将课文的情感基调准确地流露出来，增强学生的语感能力。同时，影片和音乐等多媒体手段一起参与进来，能最大限度地调动学生的感官系统，帮助学生把握文章的情感基调。
三、增大容量，长课短讲
利用多媒体技术进行语文教学，可以减少课堂教学时间的浪费。中学阶段，学生已经完成了识字任务，主要任务转为理解语言的优美和文章的思想感情等。因此，教师在备课时可将重要的知识点做成课件，在课堂教学时播放讲解，减少板书时间，增大课堂教学容量，满足学生的求知欲望。长课短讲是一门教学艺术，教师既要具有驾驭课程内容的能力，又要有足够的教学时间来保障。利用多媒体课件进行教学能够节省大量的时间，为长课短讲提供时间保证。同时，利用多媒体技术进行教学，可以降低课文内容的抽象度，增加直观性。学生容易理解所教内容，教师就能够达到长课短讲的目的。
四、创设情境，陶冶情操
认知心理学家主张建构主义学习方式，就是把情境放在学习环境四大要素的第一位。因此，创设良好的教学情境和教学氛围是课堂教学成功的关键。同时，良好的教学情境能够使学生有身临其境的感觉，感受故事人物的性格和遭遇。多媒体技术能够为创设情境、陶冶学生情操提供最大的可能性，能起到教学语言、教学方法所无法替代的作用。
五、跨越时空，突破难点
语文课本中涉及大量具有地域性质和人文性质的人和事。教学过程中，学生无法实地考察和亲身感受。利用多媒体教学，可以跨越地域和时空的限制，模拟展现实地场景和风土人情，加强学生直观感受，提高他们观察想象、归纳推理和概括总结的能力，促进学生思维能力的培养和训练。例如，在讲授《从甲骨文到缩微图书》一文时，教师可以将书籍演变各阶段的形狀和特点用课件显示出来，并配上相应的解说。在相应的图片、录像配合下，对于我国古代的“甲骨文”“竹简”“木牍”和现代的“电子书”等知识，学生只用很短的时间就能完整又清晰地了解。
六、课后复习，温故知新
利用现代教学平台，教师可以在课后布置大量的选学材料，让不同层次的学生根据自己的学习能力有选择地进行学习，既考虑到了个性差异，又增加了课堂容量。学生对不懂或不理解的内容还可以给教师留言，方便教师解答和其他同学学习。教师还可以将教学课件等教学材料放在教学平台上，课堂上没有听懂的学生在课后还可以浏览学习，从而取得良好的教学效果，不断促进教学相长。
七、结束语
伴随着计算机的广泛应用和普及，多媒体教学在现有的教学活动中发挥着越来越重要的作用，这也是教学理念、教学方法和教学手段的又一深刻变化。多媒体教学可以显著提高课堂的教学效果和教学质量，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥。教师只有了解多媒体技术辅助教学的优点，才能积极主动地运用这一现代教学手段，使多媒体技术更好地为语文教学服务。
参考文献：
[1]汤文彬.初中语文多媒体教学的缺失与矫治[J].牡丹江教育学院学报，2006（05）.
[2]杨翠云.网络多媒体环境下初中语文情境创设探究[J].当代教育实践与教学研究，2015（01）.
[3]卫娅敏.多媒体技术在初中语文教学中的应用探讨[J].湖北师范学院学报：哲学社会科学版，2013（05）.
[4]宋铁莉，张春苗.初中语文教学中多媒体课件的应用误区及改进[J].通化师范学院学报，2014（03）.
关键词：多媒体技术;语文教学;优点;教学手段
中图分类号：G633.3;G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0075-01
多媒体技术作为科技发展的产物，在教育教学中能够起到非常重要的作用，其优美的课件、清晰标准的语音、生动有趣的图像和动画，既能满足教学改革的需求，又能满足素质教育对教学手段的呼唤。然而，部分教师对多媒体辅助语文教学持排斥的态度，一方面是由于这些教师不认可多媒体技术良好的辅助教学功能，另一方面是由于这些教师不了解多媒体技术的优点。为此，本文要探析多媒体技术辅助教学的优点。
一、激发兴趣，提高效率
学生敏捷的思维活动建立在丰富的情感和浓厚的兴趣基础之上。采用多媒体技术教学，能够模拟教学情境，创设教学环境，使学生有身临其境的感觉，并产生浓厚的学习兴趣。例如，教师在讲授《林教头风雪山神庙》一文时，先播放歌曲《临江仙·滚滚长江东逝水》，激发学生的学习兴趣。在内容讲授阶段，教师可以播放林冲杀死陆虞候的精彩片段，使学生容易理解人物心理活动的变化，体会课文语言文字的精练和准确。
二、优化朗读，弥补不足
中国国土辽阔，不同地区都有着自己的方言。利用多媒体进行语文教学时，课文朗读和领读由普通话标准的专业人员完成。标准的普通话，抑扬顿挫的声调，不论是缅怀追忆的，还是快乐明朗的、慷慨激昂的文章都能读得准确到位，将课文的情感基调准确地流露出来，增强学生的语感能力。同时，影片和音乐等多媒体手段一起参与进来，能最大限度地调动学生的感官系统，帮助学生把握文章的情感基调。
三、增大容量，长课短讲
利用多媒体技术进行语文教学，可以减少课堂教学时间的浪费。中学阶段，学生已经完成了识字任务，主要任务转为理解语言的优美和文章的思想感情等。因此，教师在备课时可将重要的知识点做成课件，在课堂教学时播放讲解，减少板书时间，增大课堂教学容量，满足学生的求知欲望。长课短讲是一门教学艺术，教师既要具有驾驭课程内容的能力，又要有足够的教学时间来保障。利用多媒体课件进行教学能够节省大量的时间，为长课短讲提供时间保证。同时，利用多媒体技术进行教学，可以降低课文内容的抽象度，增加直观性。学生容易理解所教内容，教师就能够达到长课短讲的目的。
四、创设情境，陶冶情操
认知心理学家主张建构主义学习方式，就是把情境放在学习环境四大要素的第一位。因此，创设良好的教学情境和教学氛围是课堂教学成功的关键。同时，良好的教学情境能够使学生有身临其境的感觉，感受故事人物的性格和遭遇。多媒体技术能够为创设情境、陶冶学生情操提供最大的可能性，能起到教学语言、教学方法所无法替代的作用。
五、跨越时空，突破难点
语文课本中涉及大量具有地域性质和人文性质的人和事。教学过程中，学生无法实地考察和亲身感受。利用多媒体教学，可以跨越地域和时空的限制，模拟展现实地场景和风土人情，加强学生直观感受，提高他们观察想象、归纳推理和概括总结的能力，促进学生思维能力的培养和训练。例如，在讲授《从甲骨文到缩微图书》一文时，教师可以将书籍演变各阶段的形狀和特点用课件显示出来，并配上相应的解说。在相应的图片、录像配合下，对于我国古代的“甲骨文”“竹简”“木牍”和现代的“电子书”等知识，学生只用很短的时间就能完整又清晰地了解。
六、课后复习，温故知新
利用现代教学平台，教师可以在课后布置大量的选学材料，让不同层次的学生根据自己的学习能力有选择地进行学习，既考虑到了个性差异，又增加了课堂容量。学生对不懂或不理解的内容还可以给教师留言，方便教师解答和其他同学学习。教师还可以将教学课件等教学材料放在教学平台上，课堂上没有听懂的学生在课后还可以浏览学习，从而取得良好的教学效果，不断促进教学相长。
七、结束语
伴随着计算机的广泛应用和普及，多媒体教学在现有的教学活动中发挥着越来越重要的作用，这也是教学理念、教学方法和教学手段的又一深刻变化。多媒体教学可以显著提高课堂的教学效果和教学质量，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥。教师只有了解多媒体技术辅助教学的优点，才能积极主动地运用这一现代教学手段，使多媒体技术更好地为语文教学服务。
参考文献：
[1]汤文彬.初中语文多媒体教学的缺失与矫治[J].牡丹江教育学院学报，2006（05）.
[2]杨翠云.网络多媒体环境下初中语文情境创设探究[J].当代教育实践与教学研究，2015（01）.
[3]卫娅敏.多媒体技术在初中语文教学中的应用探讨[J].湖北师范学院学报：哲学社会科学版，2013（05）.
[4]宋铁莉，张春苗.初中语文教学中多媒体课件的应用误区及改进[J].通化师范学院学报，2014（03）.