论文部分内容阅读
【摘要】爱国主义教育不仅仅在思想政治教育课堂。英语教师也可充分利用和挖掘教材中的德育因素。教学的同时，进行必要的爱国主义教育，把英语教学和爱国主义德育教育结合起来。
【关键词】中学英语教学;爱国主义;德育
【作者简介】刘萍，女，陕西人，云南师范大学外国语学院研究生，云南财经大学国际语言文化学院讲师。
一 、绪论
自我国英语课程改革以来，英语作为一门重要的学科，其价值对于国家发展战略有着重要的社会价值。英语是全球交流使用范围最广的语言，同时我国在国际事务中扮演着越来越重要的角色，英语学习有利于学生更好地理解世界，增进学生思想的包容性，也可获得更多的机会接受优质教育，更好地为国家发展服务。
新课程标准发展过程，体现了我国对英语教育价值问题的认识发展的过程。英语学习不但是一个了解世界文化的渠道，也是学生提高本土文化意识，文化自信的重要工具，增强学生的身份认同感。近期，中国学生发展以培养“全面发展的人”为核心，强调人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。我们可以看出，课程标准和核心素养的探讨无不肯定了爱国主义教育在学生教育过程中的重要性。
二 、为何中学英语教学需要爱国主义教育
1.传道是教师的首要任务。韩愈说，“师者，所以传道授业解惑也。”英语教师要向学生传授英语知识，培养学生的基本技能，用良好品质去引导和培养学生正确的价值观、世界观。无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。英语教学主要以语言知识和外国文化为主，很容易给思想尚未成熟的中学生造成“外国的月亮比较圆，或外国的空气比较甜”的印象。英语教师有义务将德育融入教学，从而使传道、授业、解惑，三位一体，这是教师在从事教学过程中要努力做到的。
2.中国文化失语现象严重。南京大学从丛教授在2000年10月《光明日报》中发表的《中国文化失语：我国英语教学的缺陷》首次提出了 “中国文化失语症”这一概念。他认为，外语教学不仅仅是语言教学，而应该包括文化教学，而我国英语教学使用的教材和课堂，过多强调西方文化，在基础英语教育阶段，学生的 “中国文化失语现象”比较明显。
三、 如何在中学英语教学中开展爱国主义教育
1.学习英语目的教育与爱国主义教育结合起来。英语课上，老师经常会问这样的问题：“我们为什么要学英語？学习英语的目的是什么？”一般学生会回答道：去美国、英国等发达国家旅游或定居;英语是世界上通用的语言;许多国家特别是发达国家大都说的是英语以及掌握现代科技知识必须要懂英语等等。这时老师要适时讲解：英语之所以运用广泛影响深远主要因为早期英国殖民者对亚、非、拉广大地区进行军事上、政治上、经济上的侵略进而渗透到生活的各个领域造成的。这就意味着落后就要挨打，我们学习英语就是为了更好地向发达国家学习，在瞬息万变的信息时代争取主动，把我国建设成繁荣昌盛的社会主义现代化强国。我们学任何一门课程都有目的性，各科任老师都可根据所教专业的特殊性加强目的性教育。将它与祖国的关系联结起来，以此激发学生的学习积极性，也可算是一种教学尝试。
2.深度挖掘教材内容。教师可以挖掘教材中蕴涵的爱国主义及社会主义责任感内容，对学生进行社会责任感的教育，增强学生的荣辱观。比如在讲到在“国家”这类名词前不能加冠词这一语法特点时，教师可以举例说若在“国家”这类名词前加上冠词会犯严重的政治错误。若写成“a
【关键词】中学英语教学;爱国主义;德育
【作者简介】刘萍，女，陕西人，云南师范大学外国语学院研究生，云南财经大学国际语言文化学院讲师。
一 、绪论
自我国英语课程改革以来，英语作为一门重要的学科，其价值对于国家发展战略有着重要的社会价值。英语是全球交流使用范围最广的语言，同时我国在国际事务中扮演着越来越重要的角色，英语学习有利于学生更好地理解世界，增进学生思想的包容性，也可获得更多的机会接受优质教育，更好地为国家发展服务。
新课程标准发展过程，体现了我国对英语教育价值问题的认识发展的过程。英语学习不但是一个了解世界文化的渠道，也是学生提高本土文化意识，文化自信的重要工具，增强学生的身份认同感。近期，中国学生发展以培养“全面发展的人”为核心，强调人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。我们可以看出，课程标准和核心素养的探讨无不肯定了爱国主义教育在学生教育过程中的重要性。
二 、为何中学英语教学需要爱国主义教育
1.传道是教师的首要任务。韩愈说，“师者，所以传道授业解惑也。”英语教师要向学生传授英语知识，培养学生的基本技能，用良好品质去引导和培养学生正确的价值观、世界观。无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。英语教学主要以语言知识和外国文化为主，很容易给思想尚未成熟的中学生造成“外国的月亮比较圆，或外国的空气比较甜”的印象。英语教师有义务将德育融入教学，从而使传道、授业、解惑，三位一体，这是教师在从事教学过程中要努力做到的。
2.中国文化失语现象严重。南京大学从丛教授在2000年10月《光明日报》中发表的《中国文化失语：我国英语教学的缺陷》首次提出了 “中国文化失语症”这一概念。他认为，外语教学不仅仅是语言教学，而应该包括文化教学，而我国英语教学使用的教材和课堂，过多强调西方文化，在基础英语教育阶段，学生的 “中国文化失语现象”比较明显。
三、 如何在中学英语教学中开展爱国主义教育
1.学习英语目的教育与爱国主义教育结合起来。英语课上，老师经常会问这样的问题：“我们为什么要学英語？学习英语的目的是什么？”一般学生会回答道：去美国、英国等发达国家旅游或定居;英语是世界上通用的语言;许多国家特别是发达国家大都说的是英语以及掌握现代科技知识必须要懂英语等等。这时老师要适时讲解：英语之所以运用广泛影响深远主要因为早期英国殖民者对亚、非、拉广大地区进行军事上、政治上、经济上的侵略进而渗透到生活的各个领域造成的。这就意味着落后就要挨打，我们学习英语就是为了更好地向发达国家学习，在瞬息万变的信息时代争取主动，把我国建设成繁荣昌盛的社会主义现代化强国。我们学任何一门课程都有目的性，各科任老师都可根据所教专业的特殊性加强目的性教育。将它与祖国的关系联结起来，以此激发学生的学习积极性，也可算是一种教学尝试。
2.深度挖掘教材内容。教师可以挖掘教材中蕴涵的爱国主义及社会主义责任感内容，对学生进行社会责任感的教育，增强学生的荣辱观。比如在讲到在“国家”这类名词前不能加冠词这一语法特点时，教师可以举例说若在“国家”这类名词前加上冠词会犯严重的政治错误。若写成“a