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【摘要】新课改不断深入下，初中英语教学不仅要进行较好创新，同时也要对学生的自学能力进行较好培养。通过对部分初中学校英语教学状况进行分析可以发现，初中英语教学状况相对较差，英语教学中存在的系列不足也成了学生自学能力培养的难点。新时期，初中英语教学中学生自学能力培养的紧迫感也在不断增强。本文将对初中英语教学中学生自学能力培养的难点进行分析，并提出具体的培养路径。
【关键词】新课改;初中英语;自学能力
【作者简介】陈艺彬，福建省泉州市南安诗山联星中学。
初中英语教学中学生自学能力培养得到了很多关注，但也要看到，学生自学能力培养的现实难度相对较高，教学层面存在的不足导致学生自学能力培养十分困难。虽然创新教学理念与方式方法得到了广泛运用，但教学创新性的提升并未驱动学生自学能力的提升，很多初中英语教师对如何在教学中培养学生的自学能力也较为茫然。鉴于此，探寻出英语教学中学生自学能力培养的有效路径十分必要和重要。
一、 初中英语教学中学生自学能力培养概述
自学能力是一种十分优秀的品质，初中英语教学中，学生自学能力培养十分重要，初中生的自学能力得到较好培养后，教学层面的知识讲解压力可以得到有效缓解，学生在知识学习与运用上的状况也可以得到有效改善。随着学生自学能力培养的受重视程度不断提升，初中英语教学中学生自学能力培养的环境越发良好，很多教师也正在教学中进行学生自学能力培养尝试。单向授课，机械式进行知识讲解的弊端日益凸显，对于初中英语教师而言，如何有效培养学生自学能力也成了教学中的重要事宜。
二、 初中英语教学中学生自学能力培养的难点
虽然初中英语教学中学生自学能力培养的环境较为良好，但对学生自学能力进行有效培养的现实难度也相对较高，很多难点性因素的制约性影响更是不容小觑。一方面，很多初中生缺乏良好的自主学习习惯，预习环节在教学中也很容易被忽视，这也导致很多初中生在知识学习中缺乏了自主进行知识获取和学习的有效缓解;另一方面，课堂教学中教师往往机械性地进行知识讲解，很多学生也无法有效地进行知识学习与分析，知识运用的状况更是差强人意，这一状态下，学生也很难进行自主学习。此外，课堂教学情景较为固化，应试教育理念下，学生自主学习的积极性也会处于较低水平，教学层面学生自学能力培养的现实难度也相对较高。从学生自学能力培养的视角看，这些难点性因素能够得到较好破解也是学生自学能力培养中的“关键”。
三、 初中英语教学中学生自学能力培养的具体途径
1. 布置预习任务引导学生自主预习。在知识学习的动态进程中，预习是一个十分重要的环节，预习也是学生进行自主学习的基本形式。为了更好地对学生自学能力进行培养，教师也要布置一些预习任务，让学生更有目的性的进行自主预习，使得预习的动态进程可以成为学生自主学习的动态进程。例如，例如，在七年级下Unit 5 Topic 1 How do you usually come to school？这一话题的知识学习中，教师可以围绕着熟悉课文，认识生词，掌握与交通方式相关的日常用语，学着用英语说出自己上学的交通方式及日常活动频度相应预习任务，从而让学生能够带着具体目的进行自主预习，通过自主预习的途径进行知识获取。通过布置学习任务，要求学生进行自主预习的策略，学生的自学能力也能够得到较好培养，而学生在预习中对相关知识进行了较好掌握与了解后，教师在课堂教学中的教学压力也可以得到较好缓解。
2. 依托互动教学进行知识的精细化解读。初中英语教师不能机械性地进行知识讲解，依托互动教学进行知识的精细化解读十分必要，这对于学生自学能力的培养也具有重要意义。例如，教师可以在课堂教学中构建多维互动教学模式，通过生本互动式的预习任务布置，教学层面提出教学问题让学生进行生生互动与师生互动的途径，将学科知识较好融入互动教学进程之中。互动教学这种创新教学法也能够让学生更为积极地参与到双向教学的过程之中，部分初中生在语法知识学习上较为吃力，这也势必会导致其自主能力培养受到影响。而互动教学层面进行重难点知识的精细化解读，帮助学生更为轻松地进行知识学习后，学生自学能力培养也能够变得更为简单与轻松，学生在知识学习上的成就感与获得感不断增强时，学生自学能力培养状况也会越发良好。
3. 创设情境激发学生自主学习兴趣。兴趣是最好的老师，在自主学习中，兴趣也是一种十分重要的影响因素。一般来说，在较为机械的课堂教学模式中，教学情景也较为固化，很多学生更是养成了被动进行知识获取与学习的习惯，这自然不利于教学中学生自学能力的培养。初中英语教学中，教师应当認识到学生自主学习兴趣培养的重要性，并将其作为学生自学能力培养的基础。建议初中英语教师创设更为轻松的教学情景，使得学生能够在较为轻松和愉悦的状态下进行知识获取与学习，诸如进行生活化教学情景创设等做法也能够弱化英语知识的晦涩难懂特性。与此同时，初中英语教师需要让学生感受到英语知识学习中的乐趣，并借此激发学生的自主学习兴趣，这也可以帮助教师更好培养学生的自学能力。
四、结语
初中英语教师作为教学活动的发起者和驱动者，其应当给予教学中学生自学能力培养足够关注，并在教学层面围绕学生自学能力培养进行调整、优化。值得注意的是，无论是教学中系列不足的弥补，还是学生自学能力的培养都不简单，教师也要将学生自学能力培养作为常态化工作坚持下去。
参考文献：
[1]董红果.解析初中英语教学中培养学生自主学习能力的途径[J].校园英语，2018（15）：56-57.
【关键词】新课改;初中英语;自学能力
【作者简介】陈艺彬，福建省泉州市南安诗山联星中学。
初中英语教学中学生自学能力培养得到了很多关注，但也要看到，学生自学能力培养的现实难度相对较高，教学层面存在的不足导致学生自学能力培养十分困难。虽然创新教学理念与方式方法得到了广泛运用，但教学创新性的提升并未驱动学生自学能力的提升，很多初中英语教师对如何在教学中培养学生的自学能力也较为茫然。鉴于此，探寻出英语教学中学生自学能力培养的有效路径十分必要和重要。
一、 初中英语教学中学生自学能力培养概述
自学能力是一种十分优秀的品质，初中英语教学中，学生自学能力培养十分重要，初中生的自学能力得到较好培养后，教学层面的知识讲解压力可以得到有效缓解，学生在知识学习与运用上的状况也可以得到有效改善。随着学生自学能力培养的受重视程度不断提升，初中英语教学中学生自学能力培养的环境越发良好，很多教师也正在教学中进行学生自学能力培养尝试。单向授课，机械式进行知识讲解的弊端日益凸显，对于初中英语教师而言，如何有效培养学生自学能力也成了教学中的重要事宜。
二、 初中英语教学中学生自学能力培养的难点
虽然初中英语教学中学生自学能力培养的环境较为良好，但对学生自学能力进行有效培养的现实难度也相对较高，很多难点性因素的制约性影响更是不容小觑。一方面，很多初中生缺乏良好的自主学习习惯，预习环节在教学中也很容易被忽视，这也导致很多初中生在知识学习中缺乏了自主进行知识获取和学习的有效缓解;另一方面，课堂教学中教师往往机械性地进行知识讲解，很多学生也无法有效地进行知识学习与分析，知识运用的状况更是差强人意，这一状态下，学生也很难进行自主学习。此外，课堂教学情景较为固化，应试教育理念下，学生自主学习的积极性也会处于较低水平，教学层面学生自学能力培养的现实难度也相对较高。从学生自学能力培养的视角看，这些难点性因素能够得到较好破解也是学生自学能力培养中的“关键”。
三、 初中英语教学中学生自学能力培养的具体途径
1. 布置预习任务引导学生自主预习。在知识学习的动态进程中，预习是一个十分重要的环节，预习也是学生进行自主学习的基本形式。为了更好地对学生自学能力进行培养，教师也要布置一些预习任务，让学生更有目的性的进行自主预习，使得预习的动态进程可以成为学生自主学习的动态进程。例如，例如，在七年级下Unit 5 Topic 1 How do you usually come to school？这一话题的知识学习中，教师可以围绕着熟悉课文，认识生词，掌握与交通方式相关的日常用语，学着用英语说出自己上学的交通方式及日常活动频度相应预习任务，从而让学生能够带着具体目的进行自主预习，通过自主预习的途径进行知识获取。通过布置学习任务，要求学生进行自主预习的策略，学生的自学能力也能够得到较好培养，而学生在预习中对相关知识进行了较好掌握与了解后，教师在课堂教学中的教学压力也可以得到较好缓解。
2. 依托互动教学进行知识的精细化解读。初中英语教师不能机械性地进行知识讲解，依托互动教学进行知识的精细化解读十分必要，这对于学生自学能力的培养也具有重要意义。例如，教师可以在课堂教学中构建多维互动教学模式，通过生本互动式的预习任务布置，教学层面提出教学问题让学生进行生生互动与师生互动的途径，将学科知识较好融入互动教学进程之中。互动教学这种创新教学法也能够让学生更为积极地参与到双向教学的过程之中，部分初中生在语法知识学习上较为吃力，这也势必会导致其自主能力培养受到影响。而互动教学层面进行重难点知识的精细化解读，帮助学生更为轻松地进行知识学习后，学生自学能力培养也能够变得更为简单与轻松，学生在知识学习上的成就感与获得感不断增强时，学生自学能力培养状况也会越发良好。
3. 创设情境激发学生自主学习兴趣。兴趣是最好的老师，在自主学习中，兴趣也是一种十分重要的影响因素。一般来说，在较为机械的课堂教学模式中，教学情景也较为固化，很多学生更是养成了被动进行知识获取与学习的习惯，这自然不利于教学中学生自学能力的培养。初中英语教学中，教师应当認识到学生自主学习兴趣培养的重要性，并将其作为学生自学能力培养的基础。建议初中英语教师创设更为轻松的教学情景，使得学生能够在较为轻松和愉悦的状态下进行知识获取与学习，诸如进行生活化教学情景创设等做法也能够弱化英语知识的晦涩难懂特性。与此同时，初中英语教师需要让学生感受到英语知识学习中的乐趣，并借此激发学生的自主学习兴趣，这也可以帮助教师更好培养学生的自学能力。
四、结语
初中英语教师作为教学活动的发起者和驱动者，其应当给予教学中学生自学能力培养足够关注，并在教学层面围绕学生自学能力培养进行调整、优化。值得注意的是，无论是教学中系列不足的弥补，还是学生自学能力的培养都不简单，教师也要将学生自学能力培养作为常态化工作坚持下去。
参考文献：
[1]董红果.解析初中英语教学中培养学生自主学习能力的途径[J].校园英语，2018（15）：56-57.