【摘 要】
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摘 要：新课程改革为了适应未来社会对于英文写作的要求，针对高中英语写作的教学提出了新的更严格的目标，在平时的课堂教学中探讨提高学生写作水平，培养学生的英文写作能力，已经成为广大高中英文教师的重要研究主题。以读促写是能够有效提高英文写作水平的新型的具有明显效果的英语写作教学手段。本文探讨了“以读促写”教学策略的优势，并基于此就高中英语“以读促写”教学策略的实施提出建议。 关键词：高中英语;以读促写
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摘 要：新课程改革为了适应未来社会对于英文写作的要求，针对高中英语写作的教学提出了新的更严格的目标，在平时的课堂教学中探讨提高学生写作水平，培养学生的英文写作能力，已经成为广大高中英文教师的重要研究主题。以读促写是能够有效提高英文写作水平的新型的具有明显效果的英语写作教学手段。本文探讨了“以读促写”教学策略的优势，并基于此就高中英语“以读促写”教学策略的实施提出建议。
关键词：高中英语;以读促写;教学策略;研究
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0177-01
以读促写，就是老师在英语写作教学过程中采用有效的教学手段，活跃课堂教学气氛，积极调动学生的动手积极性，提高学生的阅读效果，达到提高学生的写作能力和写作水平。具体来说，通过以读促写来达到提高课堂英文写作水平可以实现三个方面的优点，首先，改变现有沉闷的课堂教学气氛，提高课堂的学习活跃度，通过以读促写教学过程来展示英文写作的乐趣。高水平的以读促写能够为学生的写作沉淀一定的材料，调动学生的学习，激发学生的写作思路。其次，以读促写能够真正提高学生的写作水平。英文写作是从根本上改善学生的阅读习惯的一种学习模式，通过以读促写教学方式来为学生提供更多的閱读材料，通过阅读来了解写作的基本技巧，掌握写作的基本原则，提高写作能力。最后，以读促写不仅仅是局限在写作方面，是综合提升学生的英文能力，扩大学生的阅读范围，为更好的写作提供必要的知识基础，调动学生的学习兴趣和激情，增强学生的写作欲望。
1.“读”中渗“写”，夯实写作能力
要想真正的提高写作水平，必须要进行大量的阅读。英语阅读涉及到各种词汇、句式、篇章的理解和掌握，通过阅读能够为学生的写作积累丰富的词汇和句式，丰富学生的写作方式。通过大量的课外阅读，也可以为学生写作提供大量的思路和灵感。所以，英语老师在教学的时候要充分考虑到阅读和写作之间的联系。边读边写，通过阅读来促进写作。学生在阅读的过程中要充分关注四个方面的内容，分别是文章的内容、文章的选材、文章的用意、文章的表达。通过对以上四个方面进行分析，真正掌握高中英语写作的核心内容，就是掌握英语写作的基本技能，对于英文艺术性的要求可以暂时放低。学生在阅读的时候要注意模仿所读文章的基本范式，包括在破题、选材、技巧等方面，要充分借鉴阅读的主要范式，通过模仿来提高写作的水平。
例如，在以Smoking is harmful to healthy为主题的写作中，首先要引导学生认真阅读文章，重点分析文章的架构、句式和词汇以及语法技巧等，调动学生对于文章架构的模仿。只有先模仿，才能发现写作的技巧并转化为自己的写作能力。
2.“读”“写”融合，互促双方提高
以读促写，重要的环节就是要引导学生模仿，在模仿中学习，不用过分担心在模仿中可能失去自身的写作风格。通过以读促写，可以为学生积累丰富的写作素材和词汇，同时还能够改善学生的写作水平和风格，培养学生的写作风格和写作技巧，逐步形成具有明显特色的个人写作风格。
例如，一些学生在运用了“sealevel” “nature” “solution” “pro-tect”等文本词汇后，丰富一些在平时的阅读中所积累的新兴的词汇和句型，如“vegetation” “There is no doubt that...”等，然后采用一定的语法、修辞手段，为学生的写作能力提升创造更多的机会。高中英语写作教学不但可以增强学生的文章篇章理解和架构，也可以通过阅读来掌握一定的写作规则，并通过平时的写作发现写作的规则，通过写作来促进文章阅读的效果。所以，高中英语的以读促写，达到了阅读和写作相互接触，相互调动的功能，实现阅读和写作的共同提升。
3.练习“缩写与扩写”，丰富以读促写
英文写作教学的重要方式就是以读促写，平时教学过程中采用读后缩写和读后扩写是老师实施以读促写写作方式的重要方式。缩写方式相对来说更加适合高中学生的写作训练，老师在平时的教学中要重点指导学生对多种文体进行缩写。
例如，在对记叙文进行缩写时要抓住 basic element（基本要素），对议论文缩写要关注文章的opinion，抓住缩写要点。不过，老师在教学过程中要及时指导学生在熟练掌握了相关词汇和句式之后再缩写。缩写训练的时候也可以通过收集一些报刊杂志中的经典范文。扩写和缩写不同，相对来说，应用场景更为丰富。平时的英语写作教学过程中，老师可以引导学生对个别的经典句子展开扩写，也可以对具体的篇章和段落进行扩写。实践过程表明，形式多样的扩写可以很好的发挥出以读促写的功能。
总体来说，将以读促写纳入到高中英文教学中具有十分明显的优点，既可以促进学生的英文写作水平，也可以提高老师的英语教学水平。高中阶段，是学生的重要学习阶段，老师要主动采用以读促写的教学模式，充分发挥模式的优点，提高学生的写作水平。通过以读促写来激发学生的学习思维和兴趣，提高学生的写作水平，拓宽学生的写作思路，增强学生的写作信心。高中英语“以读促写”教学是一项长期而艰巨的任务，需要英语教师孜孜不倦的探索与努力，从而不断开拓出新的写作教学路径。
参考文献
[1]王莉.以读促写，提高高中英语写作教学的有效性[J].开封教育学院学报，2014（07）：230-231
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