【摘 要】
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摘 要：现阶段，我国教育改革已明确提出将“核心素养”作为重要的育人目标。所以全面提高中学生核心素养，为国家培养高素质人才，就成为现阶段基础教育中教师尤其是班主任工作的不可推卸的责任。作为一名初中班主任，尤其要清楚地认识到有效的班级管理对培养学生核心素养的重要性。在班级管理活动中，要围绕“核心素养”这一目标，加强自身修养，精心细心地进行班级管理，全面提升学生核心素养。 关键词：班主任;师德;学生;
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摘 要：现阶段，我国教育改革已明确提出将“核心素养”作为重要的育人目标。所以全面提高中学生核心素养，为国家培养高素质人才，就成为现阶段基础教育中教师尤其是班主任工作的不可推卸的责任。作为一名初中班主任，尤其要清楚地认识到有效的班级管理对培养学生核心素养的重要性。在班级管理活动中，要围绕“核心素养”这一目标，加强自身修养，精心细心地进行班级管理，全面提升学生核心素养。
关键词：班主任;师德;学生;核心素养
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0159-01
培养学生的核心素养，不但是当今国际形势发展与教育变革的要求，更是提升我国人才培养质量，增强国家核心竞争力的关键。贯彻和落实核心素养目标，将会进一步落实立德树人的根本目标。班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的，作为一名班主任教师，尤其要清楚地认识到培养學生核心素养的重要性，在班级管理中，要围绕“核心素养”这一主题，转变传统的管理模式，使班级管理逐步从重成绩向培养学生综合素养转变，使学生在学习过程中形成较好的道德品质和社会主义核心价值观，获得应有的促进人生发展的能力，成为合格的社会主义建设者。在多年的班主任工作中，通过总结自己和学习名师，我认为要成为适合新时代的合格班主任，就应该从以下两方面去努力提高。
1.加强师德修养，发挥教师引领作用，提升学生人文素养
第一，班主任要以自己高尚的品德和符合社会道德规范的言行感染、影响学生，进行最好、最有力的德育。
“德”是教育之魂。用健康、正确的思想教育学生，称之为“德育”。在使学生形成良好素养的教学过程中，班主任老师的身教重于言传，这就是常说的打铁还需自身硬。班主任老师应始终以师德标准和学校的规章制度严格要求自己，使自己成为美好的社会道德和行为规范的践行者，并对学生要求做到的自己首先去做到，为学生树立榜样。在班级管理工作中用自己能体现高尚美德情操的一言一行去影响学生，让他们感受到应该怎么做，不应该怎么做，通过潜移默化的作用使学生形成良好的行为习惯，提高个人素养。
第二，班主任老师要有一颗博大的爱心，通过对学生的深切关爱促进学生成长。
高尚的师德在对学生的管理过程中的表现就是爱心，这种爱是对学生、对事业的爱、是无私的爱。没有爱就没有奉献精神和创造精神，所以没有爱就没有教育。班主任具备高尚的师德，你就会对学生充满爱心，就会以“幼吾幼以及人之幼”之心去关爱每一位学生。把学生当作自己的子女。用爱心对待学生，就时时体现在教师的一举一动上，如微笑的面容、亲切的举动、鼓励性的眼神动作等等，这种爱心作用在学生身上，学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导，会让学生体会出老师的亲切，缩小师生的距离，创造轻松愉快的学习生活环境，达到“亲其师而信其道”的目的。
2.用科学艺术的管理方式，提高班级管理效能，提升核心素养
所谓的班级管理的科学性和艺术性，其实就是指班主任在教育规律的指导下用心进行的班级管理，体现的是因人、因时、因事采取灵活合理的管理方式，以达到教育管理效能的最大化。班主任开展班级管理工作的过程中，所面对的是一个个学生，是一个个性格各异的活生生的个体，为了能促进每一个个体的健康成长，仅靠影响力和博大的爱心是远远不够的，只有把高尚师德和科学的管理艺术结合起来，班级管理才会收到良好效果。
第一，制定合理有效的班级管理制度，为学生确定行为规范的导向。
所谓不依规矩，不成方圆。在班级管理中，班主任要根据校纪校规制定适合班情的管理制度。合理的班级管理制度是有效进行班级管理的总体框架，也是学生在校生活的行为指南，更是班主任处理班级管理中出现问题的依据。有了制度的规定，学生才能认识什么该做，什么不该做，对违犯了班规后班主任的处理才会认识到位，心悦诚服的接受并努力改正。
第二，管理应逐渐向宏观控制，权力下放，全员参与的班级管理方式转化。
班主任工作千头万绪，繁杂琐碎，如果事事躬亲，每每顶真，不仅会让班主任疲于应付，其效果往往都不佳。一是会把学生管得太死，会降低学生的主动性、积极性和创造性。二是会把学生管懒了，太细的指导和帮助，会造成学生严重的依赖心理，不利于学生自主能力和创造能力的形成。在班级管理中应体现实施宏观控制，科学引导，权力下放，全员参与的管理理念，使班级管理向教师宏观调控下的班级自治方向发展，从而使每个学生都在参与班级生活中得到发展和成长。比如对班干部及能力突出的学生对班级管理事务进行合适的分工管理，让整个班集体“人人有事做，事事有人做”，让学生在参与班集体的服务与管理中，实现能力的培养和人格的完善。
新时代新气象，党和国家对教育提出了更高的要求和目标，同时也对教育者提出了更高的要求。面对新的形势，我想用德国哲学家雅斯贝尔斯说过的一句名言与大家共勉：“教育意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
参考文献
[1]徐彩红.浅谈班级管理之“法”与“德”[J].文成功之路（上），2019（04）
[2]刘淑红.在班级管理中共同成长[J].宁夏教育科研，2017（03）
[3]蔡利岩.浅谈班级管理[J].当代家庭教育，2018（12）
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