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摘 要：语文在初中阶段的教学中扮演着非常重要的角色，语文教学的有效开展可以提升学生的语言能力，丰富学生的思维，同时也直接关系着学生的文化修养。当前的初中语文教学模式单一，课堂教学氛围非常沉闷，学生只能跟着教师的思路走，无法促进学生思维能力的发展。在新课程改革的背景下，单一的语文教学模式已经无法满足学生的学习需求，教师必须结合学生的实际发展情况采取多元化的教学方式，让学生对语文的学习产生积极的兴趣。本文主要分析和探讨了多元化教学方法在初中语文教学中的应用，旨在提升语文课堂教学效率。
关键词：初中；语文教学；多元化教学方法
一、 前言
初中语文教学起着承上启下的作用，是对小学语文的升华，与小学语文在教学内容、教学理念和教学方法上都存在很多的差距。同时，初中语文又是高中语文教学的基础，初中语文的有效性教学让高中教学呈现出新的状态。多元化教学包含的层面比较广，教师需要从多个角度对教学方法进行拓展，有效激发学生的学习兴趣，促使学生在分析、总结等综合能力上得到培养，促进学生的全面发展。
二、 初中语文多元化教学必要性
（一） 提升学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣才能促进课堂教学效率的提升。多元化教学是在新课程改革背景下提出的，多元化教学包含了教学理念、教学方法、教学性质等多方面，多元化语文课堂会带给学生惊喜，让学生的思维可以得到有效拓展。多元化教学方法在初中语文教学中的应用对提升学生的学习兴趣有积极的促进作用，学生接触语文知识的面更广，情感也得到了全方位的发展。
（二） 拓展学生的思维
多元化初中语文课堂教学中更加注重学生的主体性，着重培养和提高学生的人文情感以及对语文的理解能力为主要教学目标，因此，多元化教学方法与传统的初中语文教学存在本质上的区别。多元化教学其实也可以理解成多思维教学，这种教学方法能够很大程度上改善学生的思维方式，打破他们的思维局限性，让学生的思维更加活跃和灵活，对提升学生的语文成绩以及教师的教学质量有非常重要的意义。
三、 多元化教学方法在初中语文教学中的应用
（一） 创设有效的教学情境，激发学生学习兴趣
情境教学模式是新课程改革背景下所提出的，情境教学是多样性的，教师要结合实际情况创设有效的情境，从而激发学生的学习兴趣。比如在初中语文《山中访友》这一课的教学中，教师就可以从题目入手创设问题情境，激发学生的想象力：请同学们结合课题猜一猜，作者拜访的会是一位怎样的朋友？从题目并不能看出端倪，激发学生对课文内容的探究欲望，提升语文课堂教学效率。又比如在《皇帝的新装》这一课的教学中，教师首先要引导学生对故事中的人物形象进行分析，从不同人物的性格、年龄、身份入手分角色朗读课文，学生沉浸在特定的情境中更能体会故事所表达的中心思想，这与传统的课堂教学存在很大的差异性，更能激发学生的学习积极性。
（二） 合理运用多媒体技术，激发学生情感
随着信息技术的快速发展，多媒体技术的应用越来越广泛，特别是在教育领域，多媒体技术的应用让课堂教学呈现出新的生机。多媒体技术具有生动形象的特点，在初中语文教学中合理运用多媒体技术不仅可以丰富教学内容，还能激发学生的学习积极性。比如在初中语文《音乐巨人贝多芬》这一课的教学中，教师就可以合理运用多媒体技术播放贝多芬的《命运交响曲》进行导入，在不告诉学生曲名和作者的情况下引发学生思考，从音乐中可以感受到什么？多媒体带给学生听觉的刺激，学生从乐曲中感受到激昂、雄壮以及热情澎湃，有效激发了学生的情感。然后教师引入本节课的教学内容，让学生对贝多芬充满期待，在学习过程中更加用心，有效提升了语文课堂教学效率。多媒体技术在初中语文教学中的应用是多元化教学的有效途径，是现代教育理念下所提倡的教学方法，更能营造出教学氛围，促进学生的发展。
（三） 语文教学联系生活实际，拓展学生思维
语文是一门应用性很强的学科，生活中蕴藏着很多语文知识点，在初中语文教学中实现教学与生活的联系，对拓展学生的思维有积极的促进作用。教师应该立足于学生的实际情况和教学内容开展教学，通过营造逼真的生活情境和氛围实现初中语文的多元化教学。比如初中语文《看云识天气》，这是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同色彩的云和天气的关系。在这一内容的教学中，教师就可以从生活实际入手：同学们，你们平时有注意观察过云吗？它都有哪些形态？通过问题的提出引发学生思考，让学生将生活中可以观察到的一些现象与课文联系在一起，有的学生说，天气晴朗的时候，天空中的云朵又白又大，就像棉花一样；有的学生说，天空中的云阴沉且厚就是阴雨天气。通过生活化问题的提出，学生的思维得到了拓展，同时也为课文教学内容作了铺垫，有助于语文课堂教学效率的提升。
四、 结语
总的来说，语文作为一门基础性的学科，是其他教学科目有效开展的基础，因此，引导学生积极主动参与到语文课堂学习中是非常有必要的。传统单一的教学方法让学生的学习非常被动，学生的思维和情感都无法得到激发，语文教学停留在表面。多元化教学方法的运用能够营造出更加积极的语文教學环境，激发学生对语文学习的热情，让学生尽情享受语文学习所带来的愉悦，有效促进初中语文教学效率的提升，同时也引导学生更全面地发展。
参考文献：
[1]周元武.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].课外语文，2014（24）.
[2]周颖.浅析初中语文教学中的多元化教学[J].赤子（上中旬），2015（14）.
作者简介：
南永峰，甘肃省白银市，会宁县河畔镇教育管理中心。
关键词：初中；语文教学；多元化教学方法
一、 前言
初中语文教学起着承上启下的作用，是对小学语文的升华，与小学语文在教学内容、教学理念和教学方法上都存在很多的差距。同时，初中语文又是高中语文教学的基础，初中语文的有效性教学让高中教学呈现出新的状态。多元化教学包含的层面比较广，教师需要从多个角度对教学方法进行拓展，有效激发学生的学习兴趣，促使学生在分析、总结等综合能力上得到培养，促进学生的全面发展。
二、 初中语文多元化教学必要性
（一） 提升学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣才能促进课堂教学效率的提升。多元化教学是在新课程改革背景下提出的，多元化教学包含了教学理念、教学方法、教学性质等多方面，多元化语文课堂会带给学生惊喜，让学生的思维可以得到有效拓展。多元化教学方法在初中语文教学中的应用对提升学生的学习兴趣有积极的促进作用，学生接触语文知识的面更广，情感也得到了全方位的发展。
（二） 拓展学生的思维
多元化初中语文课堂教学中更加注重学生的主体性，着重培养和提高学生的人文情感以及对语文的理解能力为主要教学目标，因此，多元化教学方法与传统的初中语文教学存在本质上的区别。多元化教学其实也可以理解成多思维教学，这种教学方法能够很大程度上改善学生的思维方式，打破他们的思维局限性，让学生的思维更加活跃和灵活，对提升学生的语文成绩以及教师的教学质量有非常重要的意义。
三、 多元化教学方法在初中语文教学中的应用
（一） 创设有效的教学情境，激发学生学习兴趣
情境教学模式是新课程改革背景下所提出的，情境教学是多样性的，教师要结合实际情况创设有效的情境，从而激发学生的学习兴趣。比如在初中语文《山中访友》这一课的教学中，教师就可以从题目入手创设问题情境，激发学生的想象力：请同学们结合课题猜一猜，作者拜访的会是一位怎样的朋友？从题目并不能看出端倪，激发学生对课文内容的探究欲望，提升语文课堂教学效率。又比如在《皇帝的新装》这一课的教学中，教师首先要引导学生对故事中的人物形象进行分析，从不同人物的性格、年龄、身份入手分角色朗读课文，学生沉浸在特定的情境中更能体会故事所表达的中心思想，这与传统的课堂教学存在很大的差异性，更能激发学生的学习积极性。
（二） 合理运用多媒体技术，激发学生情感
随着信息技术的快速发展，多媒体技术的应用越来越广泛，特别是在教育领域，多媒体技术的应用让课堂教学呈现出新的生机。多媒体技术具有生动形象的特点，在初中语文教学中合理运用多媒体技术不仅可以丰富教学内容，还能激发学生的学习积极性。比如在初中语文《音乐巨人贝多芬》这一课的教学中，教师就可以合理运用多媒体技术播放贝多芬的《命运交响曲》进行导入，在不告诉学生曲名和作者的情况下引发学生思考，从音乐中可以感受到什么？多媒体带给学生听觉的刺激，学生从乐曲中感受到激昂、雄壮以及热情澎湃，有效激发了学生的情感。然后教师引入本节课的教学内容，让学生对贝多芬充满期待，在学习过程中更加用心，有效提升了语文课堂教学效率。多媒体技术在初中语文教学中的应用是多元化教学的有效途径，是现代教育理念下所提倡的教学方法，更能营造出教学氛围，促进学生的发展。
（三） 语文教学联系生活实际，拓展学生思维
语文是一门应用性很强的学科，生活中蕴藏着很多语文知识点，在初中语文教学中实现教学与生活的联系，对拓展学生的思维有积极的促进作用。教师应该立足于学生的实际情况和教学内容开展教学，通过营造逼真的生活情境和氛围实现初中语文的多元化教学。比如初中语文《看云识天气》，这是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同色彩的云和天气的关系。在这一内容的教学中，教师就可以从生活实际入手：同学们，你们平时有注意观察过云吗？它都有哪些形态？通过问题的提出引发学生思考，让学生将生活中可以观察到的一些现象与课文联系在一起，有的学生说，天气晴朗的时候，天空中的云朵又白又大，就像棉花一样；有的学生说，天空中的云阴沉且厚就是阴雨天气。通过生活化问题的提出，学生的思维得到了拓展，同时也为课文教学内容作了铺垫，有助于语文课堂教学效率的提升。
四、 结语
总的来说，语文作为一门基础性的学科，是其他教学科目有效开展的基础，因此，引导学生积极主动参与到语文课堂学习中是非常有必要的。传统单一的教学方法让学生的学习非常被动，学生的思维和情感都无法得到激发，语文教学停留在表面。多元化教学方法的运用能够营造出更加积极的语文教學环境，激发学生对语文学习的热情，让学生尽情享受语文学习所带来的愉悦，有效促进初中语文教学效率的提升，同时也引导学生更全面地发展。
参考文献：
[1]周元武.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].课外语文，2014（24）.
[2]周颖.浅析初中语文教学中的多元化教学[J].赤子（上中旬），2015（14）.
作者简介：
南永峰，甘肃省白银市，会宁县河畔镇教育管理中心。