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【摘要】作文是作者充沛感情的自然流露。音乐长于表达感情，也最容易触发听者的情感，在音乐欣赏中最容易引起欣赏者感情上的共鸣。笔者尝试把音乐带进作文教学中去，让音乐成为学生写作的源泉。因为音乐也来源于生活，有浓郁的时代气息，能激发学生的写作兴趣，丰富他们的想象。同时引导学生把听到的音乐和指导的习作有机结合起来，让学生用笔唱出心灵的歌声，唱出生活感悟，唱出自己的审美情感，这样能达到“此时有声胜无声”的效果。
【关键词】作文教学；音乐；兴趣；想象；生活
叶圣陶曾告诉我们：“作文，是用笔说话的。”笔者认为，作文，是用笔来唱歌的，是歌唱生活的音乐。“音乐与诗歌是同一棵树上的两片翠绿的叶子”，现在广播电视里的“音乐散文”，也是借助这一形式来诠释生活与人生、倾诉心声的。作文是作者充沛感情的自然流露。音乐长于表达感情，也最容易触发听者的情感，在音乐欣赏中最容易引起欣赏者感情上的共鸣。音乐是美的，是情感的艺术，也是许多青少年所喜欢的。心情不好时，他们会唱“最近比较烦，比较烦……”；心情愉悦时，则会唱着“今天的天气，晴朗又美丽……”。
针对学生对音乐的这种浓厚的兴趣，笔者尝试把音乐带进作文教学中去，让音乐成为学生写作的源泉。因为音乐也是来源于生活，有浓郁的时代气息。同时引导学生把听到的音乐和指导的习作有机结合起来，让学生用笔唱出心灵的歌声，唱出生活感悟，唱出自己的审美情感，这样能达到“此时有声胜无声”的效果。
一、让音乐唤起学生的写作兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐者。”教师在作文教学中，可抓住学生对音乐的爱好心理，让音乐去点缀学生的作文，使文章的语言美、情感美、意境美更加清晰地凸现出来，映射到学生的心里，变成他们自身的一种生活的、生命的体验，并把它们写进作文中，变成自己美丽思想的印迹。那么，如何让音乐唤起学生的写作兴趣呢？在这里，首先要创设良好的写作情境，避免学生在没有情感参与下的任务式作文。这种指导方法，可以使学生产生联想和想象，唤起学生的写作热情。例如我在指导以“青春”为话题的作文时，便选择了相应的音乐渲染气氛，当时我播放了《青春少年是样样红》一曲，把学生带进写作的美妙意象中，有些学生还轻声的跟着音乐唱起来。接着我就让学生唱出有关青春、年轻人心声的歌曲。这时课堂气氛显得十分活跃，许多学生跃跃欲试，想要一展歌喉，有的唱“我不喜欢一个人流泪，年轻的心一直朝前飞……” “我们是五月的花海，用青春拥抱时代……”这时，我再进行因势引导学生将歌曲跟生活实际联系起来。音乐丰富了作文材料，启迪了学生心扉，使学生的思想在音乐中得到升华。这样大大提高了学生写作的兴趣，一篇篇焕发青春风采的文章在学生笔下熠熠生辉。
二、让作文处处跳动着音符
“他山之石，可以攻玉”，根据作文要求，引导学生把与之相关的歌曲进行借用，不失为一个高招，它能让人感到典雅大方、亦庄亦谐、妙趣横生。
1.用歌曲唱响标题
“花香蜂自采，题好一半文”，好的题目能够达到“未成曲调先有情”的奇效，不仅能为你的文章添色，还会为你的构思行文酝酿情绪指示方向。有一些脍炙人口的歌曲，在作文拟题时，如能巧妙化用它们，定能使文章生动形象，锦上添花。例如，以“考试”为话题，可拟《考试，让我欢喜让我忧》或《都是考试惹的祸》；以“失败”为话题，可拟《失败，掐死你的温柔》、《失败，冬天里的一把火》等等。标题亮丽，文自生辉，善用歌曲为名，能吸引读者，使人回味无穷，难以忘记。
2.让音乐擦亮“凤头”“豹尾”
古人对文章的要求有“凤头”、“豹尾”之说，头开得好，引人入勝；尾收得好，余意无穷。教师在作文教学中要善于结合学生熟悉的音乐进行指导，让学生学习到不同的开头结尾的方法。例如，以“国庆”为话题的作文指导中，可引用“今天是你的生日，我的中国”为开头，开门见山，直接点题；如指导以“挫折”为话题的作文，可引用“阳光总在风雨后”或“不经历风雨，怎么见彩虹”为结尾，这样给人以意蕴深长，耐人寻味的感觉。
三、以音乐为翅，放飞想象
巴甫洛夫曾说过：“鸟儿要飞起来，离不开空气和翅膀；人类要创造，离不开事实和展开想象。”音乐作为艺术的一种形式，和文学有许多相通之处，特别是其广阔的情感和想象空间，给人们审美提供了一个自由驰骋的天地，它几乎突破了一切时空的限制，可以让人的思绪自由飞翔。音乐的旋律和节奏又最能拨动青年学生的心弦，引发强烈的审美共鸣。所以说，音乐可以有效地帮助学生培养想象力，发展创造力。
以音乐为翅，放飞想象。音乐能刺激学生的想象力，令学生浮想联翩，而事实证明，学生的想象力是永无止境的。教师要善于捕捉良机，因势利导地诱发学生。例如，以“我想唱……，它使我想到……”的句式让学生放飞想象。在这句式中，让学生说说自已想唱的歌，并把由歌曲内容所想象的事物描述出来。学生会说：“我想唱《国歌》，它使我想到战火纷飞、枪林弹雨战场上的革命先烈们为了祖国和人民的解放事业浴血奋战的壮烈场面”；也有学生说：“我想唱《红旗飘飘》，它使我想到我国体育健儿在奥运会上的骄人风采。”“我想唱《为了谁》，它使我想到抗洪抢险的子弟兵，想到抗击“非典”的医护人员，想到在汶川大地震中齐心协力抗震救灾的人们，他们不顾个人安危，为了人民的利益，用生命保卫我们美丽的家园……”在这里，可以让学生放开歌喉，激情高歌。
四、在音乐中品味生活真情
生活处处皆学问，一枝一叶总关情。一片落叶能感受到奉献，一朵梅花能看到坚强。一个人对生活有情，才能对生活有所发现，生活才能给他增添无限情趣。生活是写作的源泉所在，让学生从自己身边的小事中挖掘写作素材，不失为好办法。常言道：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”作为教师可引导学生在常听到的音乐中品味生活真情，做生活的有心人，让生活的歌声在作文中流淌。例如在指导以“母爱”为话题的作文时，请学生唱唱跟母亲相关的歌曲，学生会唱《世上只有妈妈好》《烛光里的微笑》《妈妈的吻》《懂你》等歌曲，然后再引导他们联系生活，谈谈跟母亲相处的点点滴滴，把体现母爱的事迹写下来。这时学生的写作情绪高涨，他们此时会把写作当成一种情感表达的需要，而写出了一篇篇母亲的赞歌。
总之，笔者认为，在作文教学中，要善于运用音乐来激发学生的写作兴趣及其想象力，让学生把音乐与生活联系起来，感悟生活的真、善、美，写出真情实感的文章，这样更能让人感受到生命的律动，领悟到生活的真谛。
【关键词】作文教学；音乐；兴趣；想象；生活
叶圣陶曾告诉我们：“作文，是用笔说话的。”笔者认为，作文，是用笔来唱歌的，是歌唱生活的音乐。“音乐与诗歌是同一棵树上的两片翠绿的叶子”，现在广播电视里的“音乐散文”，也是借助这一形式来诠释生活与人生、倾诉心声的。作文是作者充沛感情的自然流露。音乐长于表达感情，也最容易触发听者的情感，在音乐欣赏中最容易引起欣赏者感情上的共鸣。音乐是美的，是情感的艺术，也是许多青少年所喜欢的。心情不好时，他们会唱“最近比较烦，比较烦……”；心情愉悦时，则会唱着“今天的天气，晴朗又美丽……”。
针对学生对音乐的这种浓厚的兴趣，笔者尝试把音乐带进作文教学中去，让音乐成为学生写作的源泉。因为音乐也是来源于生活，有浓郁的时代气息。同时引导学生把听到的音乐和指导的习作有机结合起来，让学生用笔唱出心灵的歌声，唱出生活感悟，唱出自己的审美情感，这样能达到“此时有声胜无声”的效果。
一、让音乐唤起学生的写作兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐者。”教师在作文教学中，可抓住学生对音乐的爱好心理，让音乐去点缀学生的作文，使文章的语言美、情感美、意境美更加清晰地凸现出来，映射到学生的心里，变成他们自身的一种生活的、生命的体验，并把它们写进作文中，变成自己美丽思想的印迹。那么，如何让音乐唤起学生的写作兴趣呢？在这里，首先要创设良好的写作情境，避免学生在没有情感参与下的任务式作文。这种指导方法，可以使学生产生联想和想象，唤起学生的写作热情。例如我在指导以“青春”为话题的作文时，便选择了相应的音乐渲染气氛，当时我播放了《青春少年是样样红》一曲，把学生带进写作的美妙意象中，有些学生还轻声的跟着音乐唱起来。接着我就让学生唱出有关青春、年轻人心声的歌曲。这时课堂气氛显得十分活跃，许多学生跃跃欲试，想要一展歌喉，有的唱“我不喜欢一个人流泪，年轻的心一直朝前飞……” “我们是五月的花海，用青春拥抱时代……”这时，我再进行因势引导学生将歌曲跟生活实际联系起来。音乐丰富了作文材料，启迪了学生心扉，使学生的思想在音乐中得到升华。这样大大提高了学生写作的兴趣，一篇篇焕发青春风采的文章在学生笔下熠熠生辉。
二、让作文处处跳动着音符
“他山之石，可以攻玉”，根据作文要求，引导学生把与之相关的歌曲进行借用，不失为一个高招，它能让人感到典雅大方、亦庄亦谐、妙趣横生。
1.用歌曲唱响标题
“花香蜂自采，题好一半文”，好的题目能够达到“未成曲调先有情”的奇效，不仅能为你的文章添色，还会为你的构思行文酝酿情绪指示方向。有一些脍炙人口的歌曲，在作文拟题时，如能巧妙化用它们，定能使文章生动形象，锦上添花。例如，以“考试”为话题，可拟《考试，让我欢喜让我忧》或《都是考试惹的祸》；以“失败”为话题，可拟《失败，掐死你的温柔》、《失败，冬天里的一把火》等等。标题亮丽，文自生辉，善用歌曲为名，能吸引读者，使人回味无穷，难以忘记。
2.让音乐擦亮“凤头”“豹尾”
古人对文章的要求有“凤头”、“豹尾”之说，头开得好，引人入勝；尾收得好，余意无穷。教师在作文教学中要善于结合学生熟悉的音乐进行指导，让学生学习到不同的开头结尾的方法。例如，以“国庆”为话题的作文指导中，可引用“今天是你的生日，我的中国”为开头，开门见山，直接点题；如指导以“挫折”为话题的作文，可引用“阳光总在风雨后”或“不经历风雨，怎么见彩虹”为结尾，这样给人以意蕴深长，耐人寻味的感觉。
三、以音乐为翅，放飞想象
巴甫洛夫曾说过：“鸟儿要飞起来，离不开空气和翅膀；人类要创造，离不开事实和展开想象。”音乐作为艺术的一种形式，和文学有许多相通之处，特别是其广阔的情感和想象空间，给人们审美提供了一个自由驰骋的天地，它几乎突破了一切时空的限制，可以让人的思绪自由飞翔。音乐的旋律和节奏又最能拨动青年学生的心弦，引发强烈的审美共鸣。所以说，音乐可以有效地帮助学生培养想象力，发展创造力。
以音乐为翅，放飞想象。音乐能刺激学生的想象力，令学生浮想联翩，而事实证明，学生的想象力是永无止境的。教师要善于捕捉良机，因势利导地诱发学生。例如，以“我想唱……，它使我想到……”的句式让学生放飞想象。在这句式中，让学生说说自已想唱的歌，并把由歌曲内容所想象的事物描述出来。学生会说：“我想唱《国歌》，它使我想到战火纷飞、枪林弹雨战场上的革命先烈们为了祖国和人民的解放事业浴血奋战的壮烈场面”；也有学生说：“我想唱《红旗飘飘》，它使我想到我国体育健儿在奥运会上的骄人风采。”“我想唱《为了谁》，它使我想到抗洪抢险的子弟兵，想到抗击“非典”的医护人员，想到在汶川大地震中齐心协力抗震救灾的人们，他们不顾个人安危，为了人民的利益，用生命保卫我们美丽的家园……”在这里，可以让学生放开歌喉，激情高歌。
四、在音乐中品味生活真情
生活处处皆学问，一枝一叶总关情。一片落叶能感受到奉献，一朵梅花能看到坚强。一个人对生活有情，才能对生活有所发现，生活才能给他增添无限情趣。生活是写作的源泉所在，让学生从自己身边的小事中挖掘写作素材，不失为好办法。常言道：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”作为教师可引导学生在常听到的音乐中品味生活真情，做生活的有心人，让生活的歌声在作文中流淌。例如在指导以“母爱”为话题的作文时，请学生唱唱跟母亲相关的歌曲，学生会唱《世上只有妈妈好》《烛光里的微笑》《妈妈的吻》《懂你》等歌曲，然后再引导他们联系生活，谈谈跟母亲相处的点点滴滴，把体现母爱的事迹写下来。这时学生的写作情绪高涨，他们此时会把写作当成一种情感表达的需要，而写出了一篇篇母亲的赞歌。
总之，笔者认为，在作文教学中，要善于运用音乐来激发学生的写作兴趣及其想象力，让学生把音乐与生活联系起来，感悟生活的真、善、美，写出真情实感的文章，这样更能让人感受到生命的律动，领悟到生活的真谛。