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【摘 要】随着中国教育体系的不断更新和完善，当前每位教师关心的话题就是如何提高课堂质量。提高小学语文课堂教学质量和学生的综合素质，是新时代教育改革和发展的目标。
【关键词】小学语文 课堂教学 教学质量
语文教学质量的提高直接关系到各门学科的全面发展，因此，提高教学质量是十分重要的。提高教学质量就是提高课堂教学质量。在课堂教学中，语文的课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间里完成教学目标呢？这就要求教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法，下面就如何提高课堂质量进行探讨。
一、确立明确的课堂目标
教学目标对整个教学过程有导向、激励、评价的功能，教学质量的高低程度取决于教学目标是否准确、具体、全面，要求是否适度。因此，要为每课时、每个单元制定明确的教学目标，要求学生掌握什么知识，这就是目标的激励作用。由于目标明确、具体，就能积极调动学生学习的主动性。教师要在课堂教学之前深入研究教学材料，明确教学内容和目标，保证学生在学习过程中始终清楚学习的重点。首先，课堂教学的有效离不开清晰、集中、恰当的教学目标。其次，结合文本。课前，我们要充分地与文本进行对话，要本着“教一节课，备一辈子课”的精神，比较全面地掌握教材所蕴含的语文学习资源，所传递的价值取向和编者意图，然后结合学段要求，初步确定教学目标和教学策略，这是一个从宏观到具体，逐步从想象走向课堂教学的过程。最后，要学会整合。学会对文本资源进行合理有效的取舍和有效的整合，根据教材的途径，尊重学生学习的方法，去设计和寻找一条可以反映“课标”精神，又能体现语文特点。既能充分体现文本特色，又能符合学生实际的最佳教学途径，使学生更好地沿着这条途径自由地从文本之中，获得更多语言智慧的滋养和人文精神的熏陶，享受学习语文的快乐。
二、建立和谐的师生关系
在小学语文教学中，营造一个民主、宽松的课堂环境是实现有效教学必不可少的环节。根据小学生生理和心理发展的特点，教师的言谈举止会对学生产生很大的正面影响作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的架子，语言应该和谐可亲，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。因此，教师必须要具备较强的组织和管理能力，这样才能提高课堂教学效率。在小学语文课堂教学当中，应当采取以学生为主体以教师为主导的师生互动和谐教学方法，它实践的是“以人为本”的教学目标，体现的是“自主、合作、探究”的新课程理念。它不仅是在传授知识，更注重的是“授人以渔”的“人文精神”的教学方式、方法的传递。师生互动和谐的教学才能产生教学上的共鸣，激发学生学习的竞争力，从而提高课堂教学效率，达到整体素质的提高，全面提高教育教学质量。教师要建立融洽、民主的师生交流渠道，在课后经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，让师生的和谐延伸到课外，做到教学相长。
三、面向全体学生实施分层教学
面向全体学生，实施分层教学。全面参与、有效参与是课堂教学效果的保证，离开了全面性和有效性，课堂教学就会流于形式，失去生命力。教学既要面向全体学生，实现全面参与并收到良好效果才是提高课堂教学质量的关键。在语文教学中向他们提出统一要求，针对学生的个别差异，采取各种不同的教育措施，使学生的个性得到充分的施展。教师因材施教，学生因教而学，教学难度适当，师生相互促进，这样就能获得最佳的教学效果。要实现学生主体有效的参与，在教学过程中就必须伴随学生的积极参与体验，学生对学习产生浓厚兴趣，促进参与的意识和强烈的求知欲望。
四、积极鼓励学生自主探究
自主探究教学法就是引导学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习并不是让学生各自学习，是为了激发所有学生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索，去学习，并加强相互合作交流，少绕弯路。学生学会求知、学会学习，可以说这就是学生自主学习能力的体现，教师通过科学指导学生制订有效的学习计划和学习策略，从而更有效地促进创造性学习活动发展。
阅读是学生的个性化行为的表现，教师不宜以自己的思想去束缚或取替学生的思想，而应该通过巧妙的启发诱导，激发学生自主探索、自我发现的热情，并且尊重学生的个人感受和独到见解，让学生的创造才华和个性品质予以施展。只有这样的课堂才是有效的课堂，它对于学生来说是自由的、是思想的、是成长的。
五、评价要有适度
教学评价应该具备全面性、真实性、公平性、民主性和科学性。教师是站在学生发展的角度来评价，并且善于运用性的语言对学生的学习内容、学习习惯、学习方式、情感态度、交流合用等进行评价，教师要学会更多地欣赏和鼓励学生，让每个学生都享受到成功的喜悦，这将会直接影响到学生下一次参与的欲望。其次，在评价过程中，通过学生的反馈、自我评价，同学间相互评价，两者是相互促进，相互发展的。语文教师自身也能发现自身的不足，从而要提高教师自身的教学效率，要使学生能在平等和谐的教学环境中得到全面的发展，教师的真实、有效评价行为是必不可少的，这为实现课堂教学的有效性起到了积极的推动作用。
总之，课堂教学是一门艺术，同时也是实现语文教学的主渠道。课堂教学质量的高低直接影响学生的成长和整个教育事业的发展，直接关系到素质教育的实施情况。充分发扬教学民主，最大限度地激发学生全员参与的学习热情，在分析问题和讨论问题中积极引导学生大胆质疑，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和好奇精神。同时，教师要大胆突破教学常规的限制，为不同层次的学生提供各种学习参与机会，通过师生之间、学生之间的互相学习，互相促进，来达到提高整体教育质量的目的。
【关键词】小学语文 课堂教学 教学质量
语文教学质量的提高直接关系到各门学科的全面发展，因此，提高教学质量是十分重要的。提高教学质量就是提高课堂教学质量。在课堂教学中，语文的课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间里完成教学目标呢？这就要求教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法，下面就如何提高课堂质量进行探讨。
一、确立明确的课堂目标
教学目标对整个教学过程有导向、激励、评价的功能，教学质量的高低程度取决于教学目标是否准确、具体、全面，要求是否适度。因此，要为每课时、每个单元制定明确的教学目标，要求学生掌握什么知识，这就是目标的激励作用。由于目标明确、具体，就能积极调动学生学习的主动性。教师要在课堂教学之前深入研究教学材料，明确教学内容和目标，保证学生在学习过程中始终清楚学习的重点。首先，课堂教学的有效离不开清晰、集中、恰当的教学目标。其次，结合文本。课前，我们要充分地与文本进行对话，要本着“教一节课，备一辈子课”的精神，比较全面地掌握教材所蕴含的语文学习资源，所传递的价值取向和编者意图，然后结合学段要求，初步确定教学目标和教学策略，这是一个从宏观到具体，逐步从想象走向课堂教学的过程。最后，要学会整合。学会对文本资源进行合理有效的取舍和有效的整合，根据教材的途径，尊重学生学习的方法，去设计和寻找一条可以反映“课标”精神，又能体现语文特点。既能充分体现文本特色，又能符合学生实际的最佳教学途径，使学生更好地沿着这条途径自由地从文本之中，获得更多语言智慧的滋养和人文精神的熏陶，享受学习语文的快乐。
二、建立和谐的师生关系
在小学语文教学中，营造一个民主、宽松的课堂环境是实现有效教学必不可少的环节。根据小学生生理和心理发展的特点，教师的言谈举止会对学生产生很大的正面影响作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的架子，语言应该和谐可亲，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。因此，教师必须要具备较强的组织和管理能力，这样才能提高课堂教学效率。在小学语文课堂教学当中，应当采取以学生为主体以教师为主导的师生互动和谐教学方法，它实践的是“以人为本”的教学目标，体现的是“自主、合作、探究”的新课程理念。它不仅是在传授知识，更注重的是“授人以渔”的“人文精神”的教学方式、方法的传递。师生互动和谐的教学才能产生教学上的共鸣，激发学生学习的竞争力，从而提高课堂教学效率，达到整体素质的提高，全面提高教育教学质量。教师要建立融洽、民主的师生交流渠道，在课后经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，让师生的和谐延伸到课外，做到教学相长。
三、面向全体学生实施分层教学
面向全体学生，实施分层教学。全面参与、有效参与是课堂教学效果的保证，离开了全面性和有效性，课堂教学就会流于形式，失去生命力。教学既要面向全体学生，实现全面参与并收到良好效果才是提高课堂教学质量的关键。在语文教学中向他们提出统一要求，针对学生的个别差异，采取各种不同的教育措施，使学生的个性得到充分的施展。教师因材施教，学生因教而学，教学难度适当，师生相互促进，这样就能获得最佳的教学效果。要实现学生主体有效的参与，在教学过程中就必须伴随学生的积极参与体验，学生对学习产生浓厚兴趣，促进参与的意识和强烈的求知欲望。
四、积极鼓励学生自主探究
自主探究教学法就是引导学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习并不是让学生各自学习，是为了激发所有学生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索，去学习，并加强相互合作交流，少绕弯路。学生学会求知、学会学习，可以说这就是学生自主学习能力的体现，教师通过科学指导学生制订有效的学习计划和学习策略，从而更有效地促进创造性学习活动发展。
阅读是学生的个性化行为的表现，教师不宜以自己的思想去束缚或取替学生的思想，而应该通过巧妙的启发诱导，激发学生自主探索、自我发现的热情，并且尊重学生的个人感受和独到见解，让学生的创造才华和个性品质予以施展。只有这样的课堂才是有效的课堂，它对于学生来说是自由的、是思想的、是成长的。
五、评价要有适度
教学评价应该具备全面性、真实性、公平性、民主性和科学性。教师是站在学生发展的角度来评价，并且善于运用性的语言对学生的学习内容、学习习惯、学习方式、情感态度、交流合用等进行评价，教师要学会更多地欣赏和鼓励学生，让每个学生都享受到成功的喜悦，这将会直接影响到学生下一次参与的欲望。其次，在评价过程中，通过学生的反馈、自我评价，同学间相互评价，两者是相互促进，相互发展的。语文教师自身也能发现自身的不足，从而要提高教师自身的教学效率，要使学生能在平等和谐的教学环境中得到全面的发展，教师的真实、有效评价行为是必不可少的，这为实现课堂教学的有效性起到了积极的推动作用。
总之，课堂教学是一门艺术，同时也是实现语文教学的主渠道。课堂教学质量的高低直接影响学生的成长和整个教育事业的发展，直接关系到素质教育的实施情况。充分发扬教学民主，最大限度地激发学生全员参与的学习热情，在分析问题和讨论问题中积极引导学生大胆质疑，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和好奇精神。同时，教师要大胆突破教学常规的限制，为不同层次的学生提供各种学习参与机会，通过师生之间、学生之间的互相学习，互相促进，来达到提高整体教育质量的目的。