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【摘要】多媒体教学技术越来越受到各学科教学的认可，在不断优化现有的教学方法的同时，有效提高了小学生对数学学习的热情，帮助学生无形当中建立良好的学习意识。数学教师要深知在教学活动中融合多媒体的积极作用，首先通过利用多媒体下载大量的网络教学资源，帮助学生扩展数学眼界。其次通过结合多媒体教学形式，加强数学课堂的教学趣味性，提高小学生对数学理论知识学习的兴趣。最后通过多媒体改善沉闷的数学课堂教学环境，让数学课堂变得活跃、生动起来。
【关键词】多媒体技术;小学数学;方法研究
小学生在面对数学学科理论知识学习时，会容易产生疲倦的感觉，从而在课堂上经常会出现分心、走神的现象，不利于学生一直高效的投入到数学知识学习当中。针对这一教学现象，数学教师采用多媒体教学方法，能够有效扭转学生被动学习的情况，帮助学生建立在数学课堂中的乐趣，促使学生更富有激情的投入到数学知识探究中。多媒体教学形式极大的改善了数学学科以往陈旧、枯燥的教学方式，提高了数学课堂的趣味性，激发了学生对数学知识探索的欲望。
一、通过多媒体下载资源，拓展学生数学视野
数学教材内容非常精湛，理论性和专业性都比较强，学生学习起来会存在一定的难度，通过结合先进的多媒体下载丰富的教学资源，能够有效的拓展现有的教学内容，让数学知识可以从多角度全面的展现出来。这样，可以帮助学生更好的理解和吸收数学理论知识，有效的拓展学生对数学知识学习的眼界，增加学生对学习数学知识的良好体验感。结合多媒体有效扩展课堂教学内容的形式，极大的降低了数学知识的难度，帮助学生在简单的知识学习中建立对数学学科的自信心。
例如，在教学“位置”的课堂内容时，数学教师通过利用多媒体查阅资料的便利性，通过结合下载的资源进行综合课堂内容讲解。教师在实际教学中，通过展示以不同对照物为基准，帮助学生更加灵活的学习位置的相关概念，指导学生运用开阔的眼界进行参考性学习，在结合课文资源学习过程中，通过提问的方式引发学生对本节课堂内容的更加深层次的学习。在本节数学知识的教学中，通过教师合理的结合多媒体教学资源进行课堂讲解，提高了学生对本节知识学习的理解能力。
二、结合多媒体展现形式，提高学生学习热情
固有的数学课堂的教学模式是以数学教师按部就班、循规蹈矩的讲解教材知识为主，学生非常被动的在课堂上听教师讲解，导致学生的学习兴致和效率都非常低，学生对数学知识学习的积极性不能得到有效的提高。数学教师针对传统教学课堂的这一现象，可以积极采用多媒体教学形式，通过生动的音频、动画画面提高数学课堂的趣味性，让数学知识以形象的呈现模式传递出来，帮助学生建立宽松、活跃的课堂教学气氛，提高学生对数学课堂学习的积极性。
例如，在教學“平行四边形的面积”的教学内容时，数学教师首先通过结合多媒体播放相关的图形和例题，让学生通过直观的观看，更加准确的掌握不同平行四边形的面积大小变化。接下来教师让学生对案例习题以探讨的方式得到相关答案，由学生自主的回答出来。最后教师通过结合多媒体展示正确答案，帮助学生优化解题技巧，有效扩展学生解决问题的思路。数学教师通过在课堂上采用多媒体教学方式，不仅仅增加了课堂教学的趣味性，还有效的提升了学生的学习效率。
三、多媒体改善教学环境，加强课堂教学趣味
众所周知，数学知识非常抽象，学生对数学知识学习非常被动，导致整体数学课堂教学环境处于气氛比较低下的状态。结合多媒体教学方法，能够帮助数学教师很好的扭转这一教学环境，通过多媒体生动的教学画面，提高了学生主动参与课堂发言的积极性，从而有效的带动整体课堂的教学气氛，让数学课堂教学氛围变得活跃起来。数学教师要灵活使用多媒体教学设备，通过积极的引导学生参与到多媒体营造的教学场景中，提高学生在数学课堂学习的热情。
例如，在教学“真分数和假分数”的课堂内容时，数学教师结合多媒体组织数学竞赛游戏，首先教师选取大量的“分数”，有机的导入到多媒体当中，提前告知学生奖励机制，让学生产生对竞赛游戏参与的积极性。接下来教师将学生进行合理的分组，以小组为单位说出多媒体随机播放的“分数”是真分数还是假分数。最后教师对获胜最多的小组加以表扬，并奖励获胜成员。在这节课堂教学中，通过多媒体极大的丰富了现有的教学环境，提高了学生对数学知识探索的兴趣。
总而言之，在数学学科教学中，有机的融入多媒体的教学方法，能够极大的丰富现有的教学形式和内容，提高数学课堂的教学气氛，促使学生在轻松的学习环境中，更加自主的进行探究和学习。数学教师要利用多媒体信息的便利性，不断的优化现有的教学内容。通过结合多媒体多种展现教学内容的形式，提升学生对数学学科的认知，加强小学生对数学知识学习的能力。通过多媒体创建丰富多彩的教学情景，提高数学课堂的趣味性。
参考文献：
[1]杭勇.多媒体信息技术与数学教学的整合[J].小学科学（教师版），2019（12）：76.
[2]朱亚利.运用多媒体辅助教学优化小学数学教学方法浅析[J].读写算，2019（36）：16.
【关键词】多媒体技术;小学数学;方法研究
小学生在面对数学学科理论知识学习时，会容易产生疲倦的感觉，从而在课堂上经常会出现分心、走神的现象，不利于学生一直高效的投入到数学知识学习当中。针对这一教学现象，数学教师采用多媒体教学方法，能够有效扭转学生被动学习的情况，帮助学生建立在数学课堂中的乐趣，促使学生更富有激情的投入到数学知识探究中。多媒体教学形式极大的改善了数学学科以往陈旧、枯燥的教学方式，提高了数学课堂的趣味性，激发了学生对数学知识探索的欲望。
一、通过多媒体下载资源，拓展学生数学视野
数学教材内容非常精湛，理论性和专业性都比较强，学生学习起来会存在一定的难度，通过结合先进的多媒体下载丰富的教学资源，能够有效的拓展现有的教学内容，让数学知识可以从多角度全面的展现出来。这样，可以帮助学生更好的理解和吸收数学理论知识，有效的拓展学生对数学知识学习的眼界，增加学生对学习数学知识的良好体验感。结合多媒体有效扩展课堂教学内容的形式，极大的降低了数学知识的难度，帮助学生在简单的知识学习中建立对数学学科的自信心。
例如，在教学“位置”的课堂内容时，数学教师通过利用多媒体查阅资料的便利性，通过结合下载的资源进行综合课堂内容讲解。教师在实际教学中，通过展示以不同对照物为基准，帮助学生更加灵活的学习位置的相关概念，指导学生运用开阔的眼界进行参考性学习，在结合课文资源学习过程中，通过提问的方式引发学生对本节课堂内容的更加深层次的学习。在本节数学知识的教学中，通过教师合理的结合多媒体教学资源进行课堂讲解，提高了学生对本节知识学习的理解能力。
二、结合多媒体展现形式，提高学生学习热情
固有的数学课堂的教学模式是以数学教师按部就班、循规蹈矩的讲解教材知识为主，学生非常被动的在课堂上听教师讲解，导致学生的学习兴致和效率都非常低，学生对数学知识学习的积极性不能得到有效的提高。数学教师针对传统教学课堂的这一现象，可以积极采用多媒体教学形式，通过生动的音频、动画画面提高数学课堂的趣味性，让数学知识以形象的呈现模式传递出来，帮助学生建立宽松、活跃的课堂教学气氛，提高学生对数学课堂学习的积极性。
例如，在教學“平行四边形的面积”的教学内容时，数学教师首先通过结合多媒体播放相关的图形和例题，让学生通过直观的观看，更加准确的掌握不同平行四边形的面积大小变化。接下来教师让学生对案例习题以探讨的方式得到相关答案，由学生自主的回答出来。最后教师通过结合多媒体展示正确答案，帮助学生优化解题技巧，有效扩展学生解决问题的思路。数学教师通过在课堂上采用多媒体教学方式，不仅仅增加了课堂教学的趣味性，还有效的提升了学生的学习效率。
三、多媒体改善教学环境，加强课堂教学趣味
众所周知，数学知识非常抽象，学生对数学知识学习非常被动，导致整体数学课堂教学环境处于气氛比较低下的状态。结合多媒体教学方法，能够帮助数学教师很好的扭转这一教学环境，通过多媒体生动的教学画面，提高了学生主动参与课堂发言的积极性，从而有效的带动整体课堂的教学气氛，让数学课堂教学氛围变得活跃起来。数学教师要灵活使用多媒体教学设备，通过积极的引导学生参与到多媒体营造的教学场景中，提高学生在数学课堂学习的热情。
例如，在教学“真分数和假分数”的课堂内容时，数学教师结合多媒体组织数学竞赛游戏，首先教师选取大量的“分数”，有机的导入到多媒体当中，提前告知学生奖励机制，让学生产生对竞赛游戏参与的积极性。接下来教师将学生进行合理的分组，以小组为单位说出多媒体随机播放的“分数”是真分数还是假分数。最后教师对获胜最多的小组加以表扬，并奖励获胜成员。在这节课堂教学中，通过多媒体极大的丰富了现有的教学环境，提高了学生对数学知识探索的兴趣。
总而言之，在数学学科教学中，有机的融入多媒体的教学方法，能够极大的丰富现有的教学形式和内容，提高数学课堂的教学气氛，促使学生在轻松的学习环境中，更加自主的进行探究和学习。数学教师要利用多媒体信息的便利性，不断的优化现有的教学内容。通过结合多媒体多种展现教学内容的形式，提升学生对数学学科的认知，加强小学生对数学知识学习的能力。通过多媒体创建丰富多彩的教学情景，提高数学课堂的趣味性。
参考文献：
[1]杭勇.多媒体信息技术与数学教学的整合[J].小学科学（教师版），2019（12）：76.
[2]朱亚利.运用多媒体辅助教学优化小学数学教学方法浅析[J].读写算，2019（36）：16.