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【摘要】信息技术发展十分迅速，对语文学科的教学有着非常重要的影响力，在语文课堂教学中恰当的融入信息技术教学方法，能够让语文课堂教学形式变得丰富起来，有效的提高语文课堂的教学趣味性。语文教师在这一教学活动中，在备课阶段首先通过互联网搜集大量的与课堂教学内容相关材料，优化和丰富现有的教学内容。其次通过积极的引进多媒体教学形式，将课堂教学内容形象化的展现出来。最后通过建立微课的教学模式，提高语文课堂的教学魅力。
【关键词】信息技术;小学语文;阅读教学
在小学阶段的语文课堂教学中，积极的将先进的信息技术融入进来，能够很好的扭转传统的教学方式，丰富和拓展现有的课堂教学内容，提高学生对语文知识学习的眼界，扩展小学生的语文学习思维，提高学生对语文学习的感知能力。语文教师在实际教学中，要严格把控教学环节，结合以往在教学中总结的经验，融合先进的信息技术，有效的帮助学生建立宽松、高效的教学场景，帮助学生加强在课堂学习中的效果，提高小学生对语文学科学习的热情。
一、教师通过互联网搜集资料，丰富课堂教学内容
信息技术教学的交互性比较强，通过语文教师在实际教学活动中，结合先进的教学观念以及运用合理的教学手段，能够从互联网中获取大量和教学内容相关资源，帮助教师更好的在课堂教学中拓展学生的视野。学生通过结合大量的互联网教学资源，可以将阅读内容同互联网资源有机的结合在一起，有效的扩充学生现有的阅读知识库，加强学生在语文课堂学习的自豪感，促使学生在接下来的课堂学习中投入更多的精力，达到最佳的语文阅读课堂学习效果。
例如，在教学《对韵歌》的课堂教学时，语文教师在备课阶段首先通过信息交互性比较强的互联网搜集和本节课堂相关的歌曲。接下来在课堂讲解过程中，通过指导学生学习和传唱的方式，加强学生对本节语文知识学习的能力。最后教师通过带领学生利用互联网观看更多的学习资料，有效的丰富小学生对本节课堂知识学习的眼界，扩展学生学习语文知识的思维。在本节课堂教学中，教师积极的利用互联网扩充课堂的教学内容，極大的丰富了小学生对本节知识点学习的认知，加深了学生对课堂知识学习的印象。
二、积极引入多媒体教学形式，提高课堂教学效果
语文教师在阅读课堂上，引用多媒体教学形式，能够有效的提高阅读课堂的教学氛围，提升阅读内容的表现形式。多媒体教学方式营造的课堂环境，可以让学生以更加饱满的热情感知阅读知识的魅力，以直观的方式获得最佳的学习体验感，促使学生对语文阅读课堂产生强烈的兴趣，帮助学生建立正确的语文学科学习观。多媒体教学方式还可以降低语文教师在课堂上投入的精力，帮助教师将注意力更多的集中在学生的学习状态上，指导学生改善学习技巧和方法。
例如，在教学《日月水火》的课堂内容时，语文教师为了让学生能够清楚的了解文字自古至今演变的过程，加强学生对文字学习的印象，利用多媒体播放有声动画视频的方式，带领学生在视觉和声音双重体验下更好的学习本节课堂的知识。学生通过在有趣的多媒体播放的教学内容中学习，提高了对文字演变过程的兴趣，投入更多的精力自主的进行更加深入的对课堂知识的学习。多媒体教学方法极大的丰富了语文课堂的教学形式，提高了语文课堂教学效果。
三、采用先进的微课教学模式，加强语文课堂魅力
短湛、精巧是微课堂的教学特点，在语文阅读课堂教学中，积极的将微课和教学内容融合在一起，可以让课堂教学内容以更加针对性的方式展现出来，突出阅读课堂教学的重点和难点，同时可以有效的丰富现有的教学形式，让学生对阅读学习有耳目一新的感觉。学生在微课堂学习中，可以更加全面的掌握阅读知识，有针对性的强化自身的学习效果，提高对阅读学习的能力和技巧，促使学生对阅读课堂有更加准确的认知，帮助学生在阅读学习中逐渐形成良好的阅读素养。
例如，在教学《江南》的课堂内容时，语文教师采用微课教学的方法，在上课之初教师通过让学生通过在微课堂上自主学习的方式，帮助学生掌握基本课堂内容。然后教师通过微课堂引申教材内容，提高学生对本节课堂知识学习和运用能力。最后语文教师结合学生的学习情况，通过重复观看微课的形式，帮助学生巩固相对薄弱的学习环节。在本节课堂教学中，语文教师结合微课教学的方法，极大的提高了语文课堂的教学效果，加深了学生对教材知识学习的宽度，提高了学生在本节课堂学习中的积极性。
总而言之，在语文课堂教学中积极的融入信息技术教学方法，能够有效的提升语文课堂整体的教学效果，提高小学生在语文课堂上学习的动力，帮助学生完善现有的学习认知能力。这需要语文教师在备课阶段运用互联网搜集相关教学辅助资料，有效拓展课堂教学内容。通过以多媒体教学展现教学内容的形式，提升小学生对语文课堂学习的热情。通过将微课引入课堂教学中，提高学生快速学习语文知识重难点的能力。
参考文献：
[1]王海青.信息技术支持下的小学语文阅读教学研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：24.
[2]朱桂华.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（12）：159-160.
【关键词】信息技术;小学语文;阅读教学
在小学阶段的语文课堂教学中，积极的将先进的信息技术融入进来，能够很好的扭转传统的教学方式，丰富和拓展现有的课堂教学内容，提高学生对语文知识学习的眼界，扩展小学生的语文学习思维，提高学生对语文学习的感知能力。语文教师在实际教学中，要严格把控教学环节，结合以往在教学中总结的经验，融合先进的信息技术，有效的帮助学生建立宽松、高效的教学场景，帮助学生加强在课堂学习中的效果，提高小学生对语文学科学习的热情。
一、教师通过互联网搜集资料，丰富课堂教学内容
信息技术教学的交互性比较强，通过语文教师在实际教学活动中，结合先进的教学观念以及运用合理的教学手段，能够从互联网中获取大量和教学内容相关资源，帮助教师更好的在课堂教学中拓展学生的视野。学生通过结合大量的互联网教学资源，可以将阅读内容同互联网资源有机的结合在一起，有效的扩充学生现有的阅读知识库，加强学生在语文课堂学习的自豪感，促使学生在接下来的课堂学习中投入更多的精力，达到最佳的语文阅读课堂学习效果。
例如，在教学《对韵歌》的课堂教学时，语文教师在备课阶段首先通过信息交互性比较强的互联网搜集和本节课堂相关的歌曲。接下来在课堂讲解过程中，通过指导学生学习和传唱的方式，加强学生对本节语文知识学习的能力。最后教师通过带领学生利用互联网观看更多的学习资料，有效的丰富小学生对本节课堂知识学习的眼界，扩展学生学习语文知识的思维。在本节课堂教学中，教师积极的利用互联网扩充课堂的教学内容，極大的丰富了小学生对本节知识点学习的认知，加深了学生对课堂知识学习的印象。
二、积极引入多媒体教学形式，提高课堂教学效果
语文教师在阅读课堂上，引用多媒体教学形式，能够有效的提高阅读课堂的教学氛围，提升阅读内容的表现形式。多媒体教学方式营造的课堂环境，可以让学生以更加饱满的热情感知阅读知识的魅力，以直观的方式获得最佳的学习体验感，促使学生对语文阅读课堂产生强烈的兴趣，帮助学生建立正确的语文学科学习观。多媒体教学方式还可以降低语文教师在课堂上投入的精力，帮助教师将注意力更多的集中在学生的学习状态上，指导学生改善学习技巧和方法。
例如，在教学《日月水火》的课堂内容时，语文教师为了让学生能够清楚的了解文字自古至今演变的过程，加强学生对文字学习的印象，利用多媒体播放有声动画视频的方式，带领学生在视觉和声音双重体验下更好的学习本节课堂的知识。学生通过在有趣的多媒体播放的教学内容中学习，提高了对文字演变过程的兴趣，投入更多的精力自主的进行更加深入的对课堂知识的学习。多媒体教学方法极大的丰富了语文课堂的教学形式，提高了语文课堂教学效果。
三、采用先进的微课教学模式，加强语文课堂魅力
短湛、精巧是微课堂的教学特点，在语文阅读课堂教学中，积极的将微课和教学内容融合在一起，可以让课堂教学内容以更加针对性的方式展现出来，突出阅读课堂教学的重点和难点，同时可以有效的丰富现有的教学形式，让学生对阅读学习有耳目一新的感觉。学生在微课堂学习中，可以更加全面的掌握阅读知识，有针对性的强化自身的学习效果，提高对阅读学习的能力和技巧，促使学生对阅读课堂有更加准确的认知，帮助学生在阅读学习中逐渐形成良好的阅读素养。
例如，在教学《江南》的课堂内容时，语文教师采用微课教学的方法，在上课之初教师通过让学生通过在微课堂上自主学习的方式，帮助学生掌握基本课堂内容。然后教师通过微课堂引申教材内容，提高学生对本节课堂知识学习和运用能力。最后语文教师结合学生的学习情况，通过重复观看微课的形式，帮助学生巩固相对薄弱的学习环节。在本节课堂教学中，语文教师结合微课教学的方法，极大的提高了语文课堂的教学效果，加深了学生对教材知识学习的宽度，提高了学生在本节课堂学习中的积极性。
总而言之，在语文课堂教学中积极的融入信息技术教学方法，能够有效的提升语文课堂整体的教学效果，提高小学生在语文课堂上学习的动力，帮助学生完善现有的学习认知能力。这需要语文教师在备课阶段运用互联网搜集相关教学辅助资料，有效拓展课堂教学内容。通过以多媒体教学展现教学内容的形式，提升小学生对语文课堂学习的热情。通过将微课引入课堂教学中，提高学生快速学习语文知识重难点的能力。
参考文献：
[1]王海青.信息技术支持下的小学语文阅读教学研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：24.
[2]朱桂华.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（12）：159-160.