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应该肯定，在近年来的实践中，全国各级党校适应新的形势下干部教育培训工作的新要求，努力将中央的有关精神与自己的具体实际结合起来，积极推进教学改革，在创新培训方式、提高教学质量上下了很大的功夫，取得了不少新的进展。其中，教学方法改革作为整个教学改革的一个重要环节，受到了广泛的重视；各级党校的同志在继续坚持和完善过去已有的一些好的做法的同时，注意学习和借鉴各种新的教学方法，使得党校教学呈现出丰富多彩的新气象。当然，我们同时也可以看出，这方面改革的实践中也还存在这样那样的不足，有不少问题还需要进一步探索解决。但总的方向无疑是正确的，我们应该继续坚持将改革推向前进。
在此有必要特别指出以下几点：
1.教学方法的改革是整个教学改革的重要环节，一定要给予充分的重视。党校教学工作包括班次设置、招生安排、教学设计、教学组织、教材使用、教学方法、教学评估、教学考核、教学保障、教学管理等多个环节，这些环节之间相互联系、相互制约，形成一个有机的系统。要实行教学改革，必须从各个环节着手，协调配套地共同展开。目前我们正在落实“两部一校”文件精神，进行新一轮教学改革，这一改革正是从党校教学工作的整体过程着眼，其中教学方法的改革必不可少。这一环节的改革搞不好，会影响到改革的全局，使新一轮教学改革的整体目标难以真正实现。
2.党校系统在长期的教学实践中形成了很多具有党校特色的教学方法，这些方法在新的条件下仍具有特殊价值，应继续坚持和完善。例如，我们过去强调“两为主、一加强”(即读原著为主、自学为主、加强研讨)，注意课堂教学与下班辅导相结合，重视双向交流，组织学员论坛，进行党性分析，开展社会调查等等，都具有良好的效果；特别是近些年来突出强调研究式教学，提出教员要研究式地教，学员要研究式地学，并将这一理念贯穿于教学的全过程，采取多种形式加以实现，更是得到大家的肯定。应该看到，我们已有的这些方法总体上是符合党校实际的，并较好地体现出党校的优势，所以要继续坚持，而不应妄自菲薄，轻率丢弃。当然，在已有的方法中也存在着这样那样的不足，这就需要我们在教学实践中进一步改进和完善，使之更好地适应新的条件下的新要求。
3.要开阔视野，认真学习和借鉴外部经验，积极探索和采用各种新的教学方法，进一步丰富党校的研究式教学。在继续坚持和完善已有方法的基础上，不少党校在近年来的实践中开始引入了一些新的教学方法，如案例式教学、菜单式教学、体验式教学、模拟式教学等等，这些方法生动活泼，富有现代气息，适合于干部教育的不同方面的需求，无疑应该给予支持和鼓励，积极探索和推广。我们所讲的研究式教学是一个大的概念，它应该包容各种不同的教学方法，而这些新的方法的引进，可以使研究式教学以更为多样化的形式具体开展。当然，在采用这些新的方法时，要充分考虑到党校的特点，从党校教学的实际出发进行具体设计，而不能机械地照搬别人的做法。
4.要按照分类别、分层次的要求，根据不同班次和不同课程的不同需要采用不同的教学方法，不能一刀切、一个样。不论是老方法还是新方法，有一点必须明确，即都是为教学内容服务的。无论采用何种方法，都是为了更好地完成教学任务，使学员更好地把握教学内容。而不同的教学内容，对教学方法的要求是不同的，所以必须区别对待，不能简单化，更不能为方法而方法。特别需要指出的是，我们正在进行的新一轮教学改革，就是要改变过去那种“上下一般粗、左右一个样”的粗放状况，建构分类别、分层次的教学体系；党校系统的各种班次，要区分不同的类别和层次设计教学内容，开设不同的课程。而教学内容不同，课程设置不同，所采用的方法也应不同。所以我们一定要从教学的实际需要出发，统筹使用各种不同的教学方法。
5.教学方法的改革对教师和学员都提出了新的要求，同时还需要提供必要的条件和保障。应该说，对于党校原有的那些教学方法，教师和学员是比较熟悉的，但对于近年来开始引入的一些新的教学方法，如案例教学等等，无论是教师还是学员都是相对陌生的。这就需要我们认真研究，加强训练，以尽快适应和掌握这些新的方法。即使是原有的那些教学方法，也要改进和完善，而这同样需要有创新精神。此外，要改革教学方法，还需要适宜的教学设施和手段，以及必要的经费投入；在教学组织和教学管理上，也应做出相应的调整，以适应新的情况和需要。
教学方法的改革涉及许多具体问题，大家在实践中总结出来的认识成果，我们都应给予应有的重视。当然，讨论中也还存在着一些不同的观点和分歧，这都是很正常的。我们可以集思广益，继续探讨，不断地提高我们的认识。同时还应看到，教学方法的改革虽然十分重要，但毕竟只是整个教学改革的一个环节，在重视搞好这方面改革的同时，我们还应着眼于教学改革的全局，协调推进各个环节的改革。要认真学习贯彻中央的各项精神，将马克思主义中国化的最新成果纳入到党校教学体系中去；要继续坚持和完善“一个中心、四个方面”的教学新布局，探索教学新布局的具体实现形式，建构“分类别、分层次”的教学体系。教学改革的成效应体现在教学质量的提高上，我们要按照中央党校校委和校领导的要求，坚持党校姓党，以改革为动力，进一步搞好党校的教学工作。
(本文作者：中共中央党校教务部主任、教授)
责任编辑许冬梅
在此有必要特别指出以下几点：
1.教学方法的改革是整个教学改革的重要环节，一定要给予充分的重视。党校教学工作包括班次设置、招生安排、教学设计、教学组织、教材使用、教学方法、教学评估、教学考核、教学保障、教学管理等多个环节，这些环节之间相互联系、相互制约，形成一个有机的系统。要实行教学改革，必须从各个环节着手，协调配套地共同展开。目前我们正在落实“两部一校”文件精神，进行新一轮教学改革，这一改革正是从党校教学工作的整体过程着眼，其中教学方法的改革必不可少。这一环节的改革搞不好，会影响到改革的全局，使新一轮教学改革的整体目标难以真正实现。
2.党校系统在长期的教学实践中形成了很多具有党校特色的教学方法，这些方法在新的条件下仍具有特殊价值，应继续坚持和完善。例如，我们过去强调“两为主、一加强”(即读原著为主、自学为主、加强研讨)，注意课堂教学与下班辅导相结合，重视双向交流，组织学员论坛，进行党性分析，开展社会调查等等，都具有良好的效果；特别是近些年来突出强调研究式教学，提出教员要研究式地教，学员要研究式地学，并将这一理念贯穿于教学的全过程，采取多种形式加以实现，更是得到大家的肯定。应该看到，我们已有的这些方法总体上是符合党校实际的，并较好地体现出党校的优势，所以要继续坚持，而不应妄自菲薄，轻率丢弃。当然，在已有的方法中也存在着这样那样的不足，这就需要我们在教学实践中进一步改进和完善，使之更好地适应新的条件下的新要求。
3.要开阔视野，认真学习和借鉴外部经验，积极探索和采用各种新的教学方法，进一步丰富党校的研究式教学。在继续坚持和完善已有方法的基础上，不少党校在近年来的实践中开始引入了一些新的教学方法，如案例式教学、菜单式教学、体验式教学、模拟式教学等等，这些方法生动活泼，富有现代气息，适合于干部教育的不同方面的需求，无疑应该给予支持和鼓励，积极探索和推广。我们所讲的研究式教学是一个大的概念，它应该包容各种不同的教学方法，而这些新的方法的引进，可以使研究式教学以更为多样化的形式具体开展。当然，在采用这些新的方法时，要充分考虑到党校的特点，从党校教学的实际出发进行具体设计，而不能机械地照搬别人的做法。
4.要按照分类别、分层次的要求，根据不同班次和不同课程的不同需要采用不同的教学方法，不能一刀切、一个样。不论是老方法还是新方法，有一点必须明确，即都是为教学内容服务的。无论采用何种方法，都是为了更好地完成教学任务，使学员更好地把握教学内容。而不同的教学内容，对教学方法的要求是不同的，所以必须区别对待，不能简单化，更不能为方法而方法。特别需要指出的是，我们正在进行的新一轮教学改革，就是要改变过去那种“上下一般粗、左右一个样”的粗放状况，建构分类别、分层次的教学体系；党校系统的各种班次，要区分不同的类别和层次设计教学内容，开设不同的课程。而教学内容不同，课程设置不同，所采用的方法也应不同。所以我们一定要从教学的实际需要出发，统筹使用各种不同的教学方法。
5.教学方法的改革对教师和学员都提出了新的要求，同时还需要提供必要的条件和保障。应该说，对于党校原有的那些教学方法，教师和学员是比较熟悉的，但对于近年来开始引入的一些新的教学方法，如案例教学等等，无论是教师还是学员都是相对陌生的。这就需要我们认真研究，加强训练，以尽快适应和掌握这些新的方法。即使是原有的那些教学方法，也要改进和完善，而这同样需要有创新精神。此外，要改革教学方法，还需要适宜的教学设施和手段，以及必要的经费投入；在教学组织和教学管理上，也应做出相应的调整，以适应新的情况和需要。
教学方法的改革涉及许多具体问题，大家在实践中总结出来的认识成果，我们都应给予应有的重视。当然，讨论中也还存在着一些不同的观点和分歧，这都是很正常的。我们可以集思广益，继续探讨，不断地提高我们的认识。同时还应看到，教学方法的改革虽然十分重要，但毕竟只是整个教学改革的一个环节，在重视搞好这方面改革的同时，我们还应着眼于教学改革的全局，协调推进各个环节的改革。要认真学习贯彻中央的各项精神，将马克思主义中国化的最新成果纳入到党校教学体系中去；要继续坚持和完善“一个中心、四个方面”的教学新布局，探索教学新布局的具体实现形式，建构“分类别、分层次”的教学体系。教学改革的成效应体现在教学质量的提高上，我们要按照中央党校校委和校领导的要求，坚持党校姓党，以改革为动力，进一步搞好党校的教学工作。
(本文作者：中共中央党校教务部主任、教授)
责任编辑许冬梅