【摘 要】
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在历史教学中,改革教学方法,着力培养学生思维能力已愈来愈为广大教师所认同。本文旨在能从引导学生动脑,提出问题;尊重学生,共同控索;把解决问题的钥匙交给学生;鼓励学生独
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在历史教学中,改革教学方法,着力培养学生思维能力已愈来愈为广大教师所认同。本文旨在能从引导学生动脑,提出问题;尊重学生,共同控索;把解决问题的钥匙交给学生;鼓励学生独立思考,发奋自学等方面提出自己的看法。
In history teaching, it is more and more accepted by teachers to reform teaching methods and focus on cultivating students' thinking ability. The purpose of this article is to put forward my own views on how to guide students' minds, ask questions, respect students and control common questions, give the key to solve the problems to students, encourage students to think independently and work hard.
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摘要：本文通过英汉两种语言的比较来说明被动语态的表达方式的异同。本文试从一种新的角度来分析英汉两种语言之间尽管在表达被动含义时有很大的差别，但是两种语言还是有很多的相同之处，特别是两种语言都有用主动句式表示被动的含义。 关键词：主动语态，被动语态，英汉比较。
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(一)前言1842年鸦片战争后,英国占领了香港并租借了九龙半岛,于是香港成了英国在远东的海军根据地。1941年,香港被日本占领,1945年第二次世界大战结束,香港重新被英国接管。
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