论文部分内容阅读
赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
美国心理学家威谱·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。他经研究发现，一个没有受赏识激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过赏识激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在我们的教学工作中，赏识激励至关重要。
一、赏识教育是盲生健康成长的阳光
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。对于视力障碍的盲生而言，由于自身的生理缺陷带来的外貌变化、行为异常、交流不畅等导致人们对他们的不理解、不接受，从而产生了一系列心理问题，使他们比一般儿童更加自卑、腼腆、多疑、脆弱。因此，帮助盲生重建信心尤为重要。而赏识教育，就像阳光，能给盲孩子温暖，并照亮他们前行的道路。
二、赏识教育是师生成长不可或缺的营养
（1）赏识教育有利于建立良好和谐的师生关系，是师生情感的润滑剂。
莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”表扬和鼓励对于树立孩子的自信心尤为重要。当教师坚信每一个孩子都有优点，挖掘每一个孩子的才能并给每个孩子设定一个切合实际的目标和要求后，孩子的潜能就会爆发，所有学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。师生关系会变得更加亲密、融洽。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性的表现自己的个性和发挥自己的潜力。”
（2）赏识教育可以维护学生的自尊，激发学生的学习积极性。
在赏识教育的启迪下，教师眼里，再也没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。教师在课堂上经常鼓励、赏识孩子们的表现，承认孩子的差异，甚至欣赏差异、允许失败，使孩子们学习的积极性得到更充分的激发。
例如：盲生由于视力缺陷以及文字的特点，在进行计算的时候，更多的依赖于心算。对于三年级的盲生而言，由于多位数的加法计算数位多，对于记数存在很大的困难。但在做165 78这道题的时候，我们班的孩子们没有知难而退，而是各显神通：
学生甲：我是这样想的，60 70=130130 13=143143 100=243。
学生乙：我的想法跟你的不一样，我是这样想的，5 8=1360 70=130130 13=143143 100=243。
学生丙：我的想法也跟你们不一样，我是把165看成170，把78看成80，170 80=250。因为165多看了5，78多看了2，所以，250-7=243。
”你们真能干，每个人都有自己的计算方法，而且说得都很有道理。不过，老师的方法跟你们都不一样哦，想不想听听？”
生：“想！”孩子们情绪高涨，全神贯注的听完了我的计算思路厚，给予了中肯的评价。
课堂上，没有厉声地呵斥，没有唠叨的说教，有的是灿烂的微笑、亲切的话语，孩子们的心灵在交流中受到触动，在触动中学会了欣赏自己，同时也学会了欣赏他人。
（3）赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。
赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对于孩子的点滴进步给予充分的肯定与热情的鼓励，能使其能力得到充分的发挥。
海梦是一个有学习障碍且非常情绪化的孩子，上课的时候经常因为老师的一句话就突然发脾气，甚至骂人、摔东西。但她是个心地善良的孩子，听到老师说话的声音不对，马上就会关心的问老师是不是病了。因此在课堂上，我尽可能的关照她的情绪，避免情绪恶化，抓住机会表扬她，肯定她的每一点进步。我让她担任一年级的数学组长，让她组织一年级的孩子进行口算训练。训练中，面对比她小的同学，她能很耐心和友好的对待。经过近一年的努力，她的进步很大，不仅不摔东西了，也很少发脾气和骂人了，数学的计算能力也提高了很多。
（4）赏识教育能培养学生的独立性和耐挫折能力。
赏识教育就是要敢于放手让孩子在生活中得到磨练，鼓励孩子在失败中顽强地站起来，有利于发展孩子的独立性。作为教师，当孩子遇到困难的时候，不是“一手包办”，而是在一旁给予鼓励；当孩子面对失败时，不是责怪，而是站在他的身后，鼓励他勇敢的站起来。
经过近一年的磨合，孩子们在学习上的独立性和耐挫折能力有了很大的提高。在碰到比较难算的题目时，他们会主动的进行尝试，然后会互相说说自己的答案和解题思路。当发现自己的结果不正确时，他们会口中念念有词的说：“我就不信我算不对！”于是，他们就一次一次的进行尝试，直到得出正解。
在学习数学第五册第七单元数学广角的时候，孩子们首先是自己学完了课文内容，然后开始进行交流，互相提问。经过几分钟的相互检验后，他们告诉我：“老师，这个单元你不用再教了，我们已经学会了！”语气中透着自信、骄傲和自豪。
赏识、尊重和爱是无形生命的阳光、空气和水，它们使盲生更自信、更坚强、更乐观。而赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，是引导盲生通往数学知识宝库的一把金钥匙；赏识，犹如一座亮在黑夜里的灯塔，使迷航迷途的航船找到港湾。
简介：李丽，女，广西柳州人，中级职称，大学本科学历主要研究方向：盲生数学。
美国心理学家威谱·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。他经研究发现，一个没有受赏识激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过赏识激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在我们的教学工作中，赏识激励至关重要。
一、赏识教育是盲生健康成长的阳光
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。对于视力障碍的盲生而言，由于自身的生理缺陷带来的外貌变化、行为异常、交流不畅等导致人们对他们的不理解、不接受，从而产生了一系列心理问题，使他们比一般儿童更加自卑、腼腆、多疑、脆弱。因此，帮助盲生重建信心尤为重要。而赏识教育，就像阳光，能给盲孩子温暖，并照亮他们前行的道路。
二、赏识教育是师生成长不可或缺的营养
（1）赏识教育有利于建立良好和谐的师生关系，是师生情感的润滑剂。
莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”表扬和鼓励对于树立孩子的自信心尤为重要。当教师坚信每一个孩子都有优点，挖掘每一个孩子的才能并给每个孩子设定一个切合实际的目标和要求后，孩子的潜能就会爆发，所有学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。师生关系会变得更加亲密、融洽。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性的表现自己的个性和发挥自己的潜力。”
（2）赏识教育可以维护学生的自尊，激发学生的学习积极性。
在赏识教育的启迪下，教师眼里，再也没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。教师在课堂上经常鼓励、赏识孩子们的表现，承认孩子的差异，甚至欣赏差异、允许失败，使孩子们学习的积极性得到更充分的激发。
例如：盲生由于视力缺陷以及文字的特点，在进行计算的时候，更多的依赖于心算。对于三年级的盲生而言，由于多位数的加法计算数位多，对于记数存在很大的困难。但在做165 78这道题的时候，我们班的孩子们没有知难而退，而是各显神通：
学生甲：我是这样想的，60 70=130130 13=143143 100=243。
学生乙：我的想法跟你的不一样，我是这样想的，5 8=1360 70=130130 13=143143 100=243。
学生丙：我的想法也跟你们不一样，我是把165看成170，把78看成80，170 80=250。因为165多看了5，78多看了2，所以，250-7=243。
”你们真能干，每个人都有自己的计算方法，而且说得都很有道理。不过，老师的方法跟你们都不一样哦，想不想听听？”
生：“想！”孩子们情绪高涨，全神贯注的听完了我的计算思路厚，给予了中肯的评价。
课堂上，没有厉声地呵斥，没有唠叨的说教，有的是灿烂的微笑、亲切的话语，孩子们的心灵在交流中受到触动，在触动中学会了欣赏自己，同时也学会了欣赏他人。
（3）赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。
赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对于孩子的点滴进步给予充分的肯定与热情的鼓励，能使其能力得到充分的发挥。
海梦是一个有学习障碍且非常情绪化的孩子，上课的时候经常因为老师的一句话就突然发脾气，甚至骂人、摔东西。但她是个心地善良的孩子，听到老师说话的声音不对，马上就会关心的问老师是不是病了。因此在课堂上，我尽可能的关照她的情绪，避免情绪恶化，抓住机会表扬她，肯定她的每一点进步。我让她担任一年级的数学组长，让她组织一年级的孩子进行口算训练。训练中，面对比她小的同学，她能很耐心和友好的对待。经过近一年的努力，她的进步很大，不仅不摔东西了，也很少发脾气和骂人了，数学的计算能力也提高了很多。
（4）赏识教育能培养学生的独立性和耐挫折能力。
赏识教育就是要敢于放手让孩子在生活中得到磨练，鼓励孩子在失败中顽强地站起来，有利于发展孩子的独立性。作为教师，当孩子遇到困难的时候，不是“一手包办”，而是在一旁给予鼓励；当孩子面对失败时，不是责怪，而是站在他的身后，鼓励他勇敢的站起来。
经过近一年的磨合，孩子们在学习上的独立性和耐挫折能力有了很大的提高。在碰到比较难算的题目时，他们会主动的进行尝试，然后会互相说说自己的答案和解题思路。当发现自己的结果不正确时，他们会口中念念有词的说：“我就不信我算不对！”于是，他们就一次一次的进行尝试，直到得出正解。
在学习数学第五册第七单元数学广角的时候，孩子们首先是自己学完了课文内容，然后开始进行交流，互相提问。经过几分钟的相互检验后，他们告诉我：“老师，这个单元你不用再教了，我们已经学会了！”语气中透着自信、骄傲和自豪。
赏识、尊重和爱是无形生命的阳光、空气和水，它们使盲生更自信、更坚强、更乐观。而赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，是引导盲生通往数学知识宝库的一把金钥匙；赏识，犹如一座亮在黑夜里的灯塔，使迷航迷途的航船找到港湾。
简介：李丽，女，广西柳州人，中级职称，大学本科学历主要研究方向：盲生数学。