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教学论认为，教师教学行为作为无形的纽带，维系着教师的教和学生的学，并直接影响着教学水平的提高和教育目的的实现。不论是对低年级学生还是对高年级学生，不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说，都是教学过程中至关重要的事情。教学行为不可能一成不变，随着社会与科学技术的发展，随着教学理论与实践的发展，教学行为必然发生相应的变化或进行适当的改革。纵观现代世界各国改革方面的成果，尽管它们的内容涵义、体系结构、实施形式存在着较大的差异，但从改革的思路、理论依据和实施效果等方面去分析，可以发现一些共同的特点和趋势。