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【摘要】英語作为一门人文学科，具有较强的人文性和实践性，教学内容中蕴含着丰富的德育资源，英语教师在讲解英语教学内容的过程中引申其中的德育内涵，综合运用多种具有德育渗透功能的教学方法，把德育自然地、不露声色地渗透到英语教学过程中，促使学生提高道德认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，养成道德行为。
【关键词】教材优化整合;德育渗透;学科德育渗透
【作者简介】罗勤，重庆市巴南中学校。
一、引言
《普通高中英语课程标准（实验）》指出，教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等进行适当的取舍和调整，同时明确陈述了德育教育在英语教学中的重要地位，并指出英语学科教学与德育教育的关系。英语教师应充分意识到英语教学中德育渗透的重要性，把培养高中生良好的道德素质作为英语教学的重要任务。
二、教材优化整合与德育渗透相结合的教学案例分析
笔者将结合自己开设的一节公开课，就如何优化整合教材与德育渗透相结合的这一教学实践进行分析和说明。
1.教材分析及处理。本节课的授课对象为高二理科班学生，课题为人教版高中英语教材选修6 Unit2 A healthy life，整个单元的中心话题是“健康生活”。听说读写等活动主要围绕如何摒弃恶习，怎样成为健康人展开，其中涉及许多社会热点问题，如抽烟、吸毒、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。其中的Reading Task： Advice from Grandad，是以爷爷给孙子的一封信的形式介绍了自己长寿及充满活力的原因，主要得益于他健康的生活方式。以亲身体会向孙子说明上瘾的原因、抽烟的危害和戒烟的方法。其中戒烟方法是以单独的文本形式How can you stop smoking？呈现于课本中。因此，笔者充分利用这个戒烟方法的文本，设置了单独的故事情节，以孙子James因为结识抽烟的伙伴，染上吸烟坏习惯后生病为前提，把本课时设置为阅读教学结束后的using language课型。以“How to help James to quit smoking？”为主线，设置了相应的练习任务，以达到教学目标。
2.教学目标。通过听说写结合教学，学生能够：（1）了解吸烟的危害性及怎样劝说别人戒烟;（2）掌握海报的基本格式并学会制作海报;（3）学会以口头和书面形式运用建议性语言。
3.教学过程。
（1）导入（role play）。笔者扮演某报的记者，用以下几个问题随机采访学生：
Have you ever smoked before？
Do people in your family smoke？
Do you know the harm of smoking？
Task1：
Quiz：
1.Is Tobacco smoke extremely harmful to children ？
A. Yes B. No
2. Which one is the right logo of “ No smoking”？
A.
【关键词】教材优化整合;德育渗透;学科德育渗透
【作者简介】罗勤，重庆市巴南中学校。
一、引言
《普通高中英语课程标准（实验）》指出，教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等进行适当的取舍和调整，同时明确陈述了德育教育在英语教学中的重要地位，并指出英语学科教学与德育教育的关系。英语教师应充分意识到英语教学中德育渗透的重要性，把培养高中生良好的道德素质作为英语教学的重要任务。
二、教材优化整合与德育渗透相结合的教学案例分析
笔者将结合自己开设的一节公开课，就如何优化整合教材与德育渗透相结合的这一教学实践进行分析和说明。
1.教材分析及处理。本节课的授课对象为高二理科班学生，课题为人教版高中英语教材选修6 Unit2 A healthy life，整个单元的中心话题是“健康生活”。听说读写等活动主要围绕如何摒弃恶习，怎样成为健康人展开，其中涉及许多社会热点问题，如抽烟、吸毒、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。其中的Reading Task： Advice from Grandad，是以爷爷给孙子的一封信的形式介绍了自己长寿及充满活力的原因，主要得益于他健康的生活方式。以亲身体会向孙子说明上瘾的原因、抽烟的危害和戒烟的方法。其中戒烟方法是以单独的文本形式How can you stop smoking？呈现于课本中。因此，笔者充分利用这个戒烟方法的文本，设置了单独的故事情节，以孙子James因为结识抽烟的伙伴，染上吸烟坏习惯后生病为前提，把本课时设置为阅读教学结束后的using language课型。以“How to help James to quit smoking？”为主线，设置了相应的练习任务，以达到教学目标。
2.教学目标。通过听说写结合教学，学生能够：（1）了解吸烟的危害性及怎样劝说别人戒烟;（2）掌握海报的基本格式并学会制作海报;（3）学会以口头和书面形式运用建议性语言。
3.教学过程。
（1）导入（role play）。笔者扮演某报的记者，用以下几个问题随机采访学生：
Have you ever smoked before？
Do people in your family smoke？
Do you know the harm of smoking？
Task1：
Quiz：
1.Is Tobacco smoke extremely harmful to children ？
A. Yes B. No
2. Which one is the right logo of “ No smoking”？
A.