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【摘要】随着互联网 教育时代的到来，传统教学模式必须要改革。微信的广泛使用使得高职英语教学改革找到了新的方向。本文分析了微信的使用现状，阐明了微信应用于高职英语教学的优势出发，阐述了微信平台在高职院校英语教学中的运用，以期能改进高职英语教学现状，提高教学效果，激发学生学习英语的热情。
【关键词】微信;高职英语教学;学习兴趣
【作者简介】孔繁婷，烟台黄金职业学院。
伴随着互联网 教育的时代的到来，极大影响了传统的教学模式。各级院校都在进行信息化教学研究和实践。高职英语课堂教学也必须顺向时代发展，改变传统上课模式。实现英语课堂教学的现代化和信息化是英语教学改革的必然趋势。互联网对英语教学的辅助作用是不言而喻的。教师要积极充分利用互联网的优质资源，提高英语教学的效果，促进学生英语学习的兴趣。
微信，作为一个拥有语音、文字、图片、视频传输等多种功能的即时自由应用软件，摆脱了时空束缚，使师生建立起和谐的关系。为高校教师提供了一个新的教学辅助平台。教师要充分利用好这个平台，有效促进高职英语教学改革的发展，提高英语教学的质量。
随着移动网络的迅速发展和智能手机的日益普及，学校学生大部分的课外时间甚是课堂时间都花在了手机冲浪上。根据调查，“人际沟通”和“休闲娱乐”这两个板块是大学生使用移动互联网的主要内容。其中，微信是最受欢迎的移动应用。微信作为一种社交工具广受学生的欢迎和喜爱，成为他们学习生活中不可或缺的一部分。作为高职英语教师必须适应这一趋势，充分利用这一形势，将微信引入高职英语教学，借助移动网络和微信强大的功能，丰富课堂内容和形式，积极引导学生自主学习和积极思考，激发学生的英语学习兴趣，提高教学效果。
微信作为中国最大的移动社交媒体，其功能强大、成本低廉、易于操作的特点以及即时方便的交互性而广受欢迎。微信容易使用，操作简单，推送快捷，并且便于互动。将微信作为一种新的教学模式更容易被学生接受。同时，教师可以通过微信平台对学生进行一对一甚至一对多的学习指导，有效提高教学效率，弥补传统教学的不足。
1.有利于进一步的提升学生的学习兴趣。传统的教学模式以教师为主体，教师在进行大学英语授课时，只通过课堂教学进行相关工作。他们不能为学生的英语表现提供有效的帮助。然而，随着中国教育改革现代化和信息化的逐步推进以及智能手机和网络的普及，移动学习正慢慢进入每个人的视野和生活。为了激发学生对学习的兴趣，提高英语教学的学习效果，教师可以通过微信平台来加强师生之间的互动，并且可以建立相应的微信学习小组，进行小组讨论和相互学习。并且小组之间也可以通过竞争来获取相应的成绩和学分。这样的学习方式极大地提高了学生学习英语的积极性，进一步提升了学生学习英语的热情。
2.有利于学生开展碎片化学习。随着互联网，手机越来越多的应用到人们的生活中，碎片化的工作、学习变得越来越常态化微信平台可以有效地利用这些碎片化的时间来促进学生的学习。微信平台上推送一些学习信息，学习者可以仅花几分钟到半小时左右来完成该知识点的学习，这就使得学习时间更加灵活，可以利用坐车、排队、睡前等零碎的时间来进行碎片化学习。不拘泥于教师，学生可以自主选择学习时间和内容。
3.有利于学生学习更加丰富的知识。微信平台内容推送丰富，传播功能强大。微信作为一个学习平台，与传统的课堂教学方不同，其功能更加全面，形式更加多样。文本、图片、视频、音频以及精心制作的教学资源都可以通过微信平台推送到学生手中。学生可以通过这个平台学到更多课堂内学不到的知识，增加知识储备，丰富学习生活。
高职学生大多学习成绩较差，尤其是不喜欢英语学习。但是，高职院校的学生个性独立，自我意识和好奇心强，乐于接受新事物，对现代传媒尤其是互联网有着很大的兴趣和依赖性。因此，根据这些特点，微信平台可以很好地承担教师和学生即时沟通的功能，较好弥补高职院校中师生沟通不畅的缺陷，提高教师的工作效率和学生的学习效率。教师可以充分利用微信平台推送学习资料，建立班级微信群，组织教学活动，促进学生的英语学习。
1.建立微信公众平台，推送学习资料。高职院校的教师可以在大学英语教学中申请微信公共平台，创造一个包括教师和全体学生的学习、互动和分享的网络环境，促进师生之间的交流。通过新建立的微信公众号，教师可以发布学习内容和材料，推送一些有趣的英语学习资料以及有用的英语学习方法。教师还可以通过这个平台与学生随时进行交流，拉近教师和学生的距离。老师先开了微信公共平台账号，让班上的同学留意平台账号，然后上传相关的学习资料和学习文件，特定的补充练习以及分享学习方法。教师可以利用微信公众平台和学生进行交流互动，辅导答疑。同时每节课结束后，教师可以利用群发信息的功能向学生推送相关的学习视频、图片、文字等，有利于学生课后复习巩固知识。这样依托微信公共平台教师可以更有效地进行线上辅导，而学生則可以更方便地进行课下学习。
2.建立班级微信群，互相学习。作为授课教师可以利用微信平台建立微信群以便于师生学习和交流。老师在每个班级成立一个微信小组，并要求学生全部参加。同时，授课教师也可以根据不同学生的学习水平、兴趣或目的，成立6-8人的小组，设立小组组长。微信小组的主要功能是方便教师和学生线上交流。授课教师可以在微信小组中发布作业任务，设置讨论题目或为学生辅导答疑。作为学生可以在微信小组中提教作业，反馈问题并参与集体讨论。此外，微信的语音功能也为高职院校的学生练习口语提供了一个平台。教师可以再微信群众发布语音作业，学生将自己的语音音频发布到班级群里，以此来促进学生练习口语的积极性。
3.依托微信平台，组织教学活动。在教学中，教师可以利用微信平台进行更加现代化的教学，突破传统的教学模式。比如，教师可以利用微信平台来使用清华大学研制的雨课堂进行教学。雨课堂是清华大学和学堂在线教育开发的一款信息化教学软件。基于雨课堂的混合式教学是利用雨课堂，通过学生的手机微信推送PPT、习题、MOOC 等教学资源，将线上和线下教学结合起来，采用课前 课上 课后的教学模式，让学生通过微信平台及时反馈学习问题，复习学习内容，解答教师发布的习题作业，利用自己零碎的时间随时随地进行自主化、碎片化学习。
总之，互联网和信息化时代的到来，推动了教学改革的现代化。手机和微信有利于教师进行资源共享，有利于加强师生之间的互动并且有利于提高学生学习的积极性。微信平台的使用有效地推动了高校教学信息化的发展。因此，作为高职教师要不断更新教育教学理念，总结教学经验，学习新的教学方法，提高对微信在高职英语教学实践中应用优势的有效认识。“构建微信群，打造交流平台”“依托微信公众号，拓宽学生知识面”“依托微信平台，组织课堂教学活动”等，积极促进高职英语教学实践的有序开展。微信平台给教学所带来的启示和帮助需要教师在实践中进行不断地总结和分析以便更好地发挥其作用。作为高校和教师也应该积极研究和拓展更多的信息化教学手段以加强其在课堂教学中的使用，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]陈娇.“指尖上的对话”——微信软件在高职英语教学中的应用研究[J].外语与翻译，2014，11（04）：200-201.
[2]刘慧，刘妍华.慕课视角下基于微信公众平台的大学英语翻转课堂教学应用研究[J].大学教育，2016，6（1）：15.
[3]普正芳.基于“慕课”环境下的大学英语翻转课堂教学模式探究[J].红河学院学报，2015，15（10）：10-11.
[4]陈娟.微信在高职英语教学中的应用探索[J].校园英语，2017，11： 125-126.
[5]邓丽.谈微信在高职英语教学实践中的应用[J].才智，2018（30）： 96.
【关键词】微信;高职英语教学;学习兴趣
【作者简介】孔繁婷，烟台黄金职业学院。
伴随着互联网 教育的时代的到来，极大影响了传统的教学模式。各级院校都在进行信息化教学研究和实践。高职英语课堂教学也必须顺向时代发展，改变传统上课模式。实现英语课堂教学的现代化和信息化是英语教学改革的必然趋势。互联网对英语教学的辅助作用是不言而喻的。教师要积极充分利用互联网的优质资源，提高英语教学的效果，促进学生英语学习的兴趣。
微信，作为一个拥有语音、文字、图片、视频传输等多种功能的即时自由应用软件，摆脱了时空束缚，使师生建立起和谐的关系。为高校教师提供了一个新的教学辅助平台。教师要充分利用好这个平台，有效促进高职英语教学改革的发展，提高英语教学的质量。
一、微信的使用现状
随着移动网络的迅速发展和智能手机的日益普及，学校学生大部分的课外时间甚是课堂时间都花在了手机冲浪上。根据调查，“人际沟通”和“休闲娱乐”这两个板块是大学生使用移动互联网的主要内容。其中，微信是最受欢迎的移动应用。微信作为一种社交工具广受学生的欢迎和喜爱，成为他们学习生活中不可或缺的一部分。作为高职英语教师必须适应这一趋势，充分利用这一形势，将微信引入高职英语教学，借助移动网络和微信强大的功能，丰富课堂内容和形式，积极引导学生自主学习和积极思考，激发学生的英语学习兴趣，提高教学效果。
二、微信应用于高职英语教学的优势
微信作为中国最大的移动社交媒体，其功能强大、成本低廉、易于操作的特点以及即时方便的交互性而广受欢迎。微信容易使用，操作简单，推送快捷，并且便于互动。将微信作为一种新的教学模式更容易被学生接受。同时，教师可以通过微信平台对学生进行一对一甚至一对多的学习指导，有效提高教学效率，弥补传统教学的不足。
1.有利于进一步的提升学生的学习兴趣。传统的教学模式以教师为主体，教师在进行大学英语授课时，只通过课堂教学进行相关工作。他们不能为学生的英语表现提供有效的帮助。然而，随着中国教育改革现代化和信息化的逐步推进以及智能手机和网络的普及，移动学习正慢慢进入每个人的视野和生活。为了激发学生对学习的兴趣，提高英语教学的学习效果，教师可以通过微信平台来加强师生之间的互动，并且可以建立相应的微信学习小组，进行小组讨论和相互学习。并且小组之间也可以通过竞争来获取相应的成绩和学分。这样的学习方式极大地提高了学生学习英语的积极性，进一步提升了学生学习英语的热情。
2.有利于学生开展碎片化学习。随着互联网，手机越来越多的应用到人们的生活中，碎片化的工作、学习变得越来越常态化微信平台可以有效地利用这些碎片化的时间来促进学生的学习。微信平台上推送一些学习信息，学习者可以仅花几分钟到半小时左右来完成该知识点的学习，这就使得学习时间更加灵活，可以利用坐车、排队、睡前等零碎的时间来进行碎片化学习。不拘泥于教师，学生可以自主选择学习时间和内容。
3.有利于学生学习更加丰富的知识。微信平台内容推送丰富，传播功能强大。微信作为一个学习平台，与传统的课堂教学方不同，其功能更加全面，形式更加多样。文本、图片、视频、音频以及精心制作的教学资源都可以通过微信平台推送到学生手中。学生可以通过这个平台学到更多课堂内学不到的知识，增加知识储备，丰富学习生活。
三、微信平台在高职院校英语教学中的运用
高职学生大多学习成绩较差，尤其是不喜欢英语学习。但是，高职院校的学生个性独立，自我意识和好奇心强，乐于接受新事物，对现代传媒尤其是互联网有着很大的兴趣和依赖性。因此，根据这些特点，微信平台可以很好地承担教师和学生即时沟通的功能，较好弥补高职院校中师生沟通不畅的缺陷，提高教师的工作效率和学生的学习效率。教师可以充分利用微信平台推送学习资料，建立班级微信群，组织教学活动，促进学生的英语学习。
1.建立微信公众平台，推送学习资料。高职院校的教师可以在大学英语教学中申请微信公共平台，创造一个包括教师和全体学生的学习、互动和分享的网络环境，促进师生之间的交流。通过新建立的微信公众号，教师可以发布学习内容和材料，推送一些有趣的英语学习资料以及有用的英语学习方法。教师还可以通过这个平台与学生随时进行交流，拉近教师和学生的距离。老师先开了微信公共平台账号，让班上的同学留意平台账号，然后上传相关的学习资料和学习文件，特定的补充练习以及分享学习方法。教师可以利用微信公众平台和学生进行交流互动，辅导答疑。同时每节课结束后，教师可以利用群发信息的功能向学生推送相关的学习视频、图片、文字等，有利于学生课后复习巩固知识。这样依托微信公共平台教师可以更有效地进行线上辅导，而学生則可以更方便地进行课下学习。
2.建立班级微信群，互相学习。作为授课教师可以利用微信平台建立微信群以便于师生学习和交流。老师在每个班级成立一个微信小组，并要求学生全部参加。同时，授课教师也可以根据不同学生的学习水平、兴趣或目的，成立6-8人的小组，设立小组组长。微信小组的主要功能是方便教师和学生线上交流。授课教师可以在微信小组中发布作业任务，设置讨论题目或为学生辅导答疑。作为学生可以在微信小组中提教作业，反馈问题并参与集体讨论。此外，微信的语音功能也为高职院校的学生练习口语提供了一个平台。教师可以再微信群众发布语音作业，学生将自己的语音音频发布到班级群里，以此来促进学生练习口语的积极性。
3.依托微信平台，组织教学活动。在教学中，教师可以利用微信平台进行更加现代化的教学，突破传统的教学模式。比如，教师可以利用微信平台来使用清华大学研制的雨课堂进行教学。雨课堂是清华大学和学堂在线教育开发的一款信息化教学软件。基于雨课堂的混合式教学是利用雨课堂，通过学生的手机微信推送PPT、习题、MOOC 等教学资源，将线上和线下教学结合起来，采用课前 课上 课后的教学模式，让学生通过微信平台及时反馈学习问题，复习学习内容，解答教师发布的习题作业，利用自己零碎的时间随时随地进行自主化、碎片化学习。
四、结语
总之，互联网和信息化时代的到来，推动了教学改革的现代化。手机和微信有利于教师进行资源共享，有利于加强师生之间的互动并且有利于提高学生学习的积极性。微信平台的使用有效地推动了高校教学信息化的发展。因此，作为高职教师要不断更新教育教学理念，总结教学经验，学习新的教学方法，提高对微信在高职英语教学实践中应用优势的有效认识。“构建微信群，打造交流平台”“依托微信公众号，拓宽学生知识面”“依托微信平台，组织课堂教学活动”等，积极促进高职英语教学实践的有序开展。微信平台给教学所带来的启示和帮助需要教师在实践中进行不断地总结和分析以便更好地发挥其作用。作为高校和教师也应该积极研究和拓展更多的信息化教学手段以加强其在课堂教学中的使用，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]陈娇.“指尖上的对话”——微信软件在高职英语教学中的应用研究[J].外语与翻译，2014，11（04）：200-201.
[2]刘慧，刘妍华.慕课视角下基于微信公众平台的大学英语翻转课堂教学应用研究[J].大学教育，2016，6（1）：15.
[3]普正芳.基于“慕课”环境下的大学英语翻转课堂教学模式探究[J].红河学院学报，2015，15（10）：10-11.
[4]陈娟.微信在高职英语教学中的应用探索[J].校园英语，2017，11： 125-126.
[5]邓丽.谈微信在高职英语教学实践中的应用[J].才智，2018（30）： 96.