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《初中语文课程标准》强调：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。这就要求我们语文教师在教学过程中要按一定的审美理念，引导学生认识语言世界，培养学生的审美心理，把审美情趣带入初中语文教学的课堂。信息技术为我们实现这一目标提供了有利条件，使语文课堂教学绽放出独特的美丽。在教学过程中巧妙运用信息技术创设教学情境，向学生展示生动可感的画面、悦耳动听的施律，引导学生用眼观察，用耳倾听，用心体验，通过感官和心智去感受作品所赋予美的人、美的事、美的景、美的语言，使审美教育和认识教育和谐结合，让学生直观地感受美，提高学生的审美素养。
一、信息技术，让新课导入更美
导入新课是课堂教学美的起点。我特别注意构思创设美的氛围，使师生在特定的情景中与作品产生共鸣，振动心灵的琴弦。
例如，在教学《黄山记》一课时，利用多媒体出示黄山优美风景图片，引导学生走进课文：“奇险的山峰，铁骨冰肌的松，雪浪滚滚的云海，极罕见的摄身光，多么美的画面。如果我们置身黄山，那将是多美的享受。我们不必遗憾，今天，我们跟随作家徐迟，来尽情的享受黄山的美，看看作家是如何用文字来描写黄山的。”导入后，再让学生美美的读课文，美美的品课文，效果当然好。
在教学《三峡》时，多媒体播放三峡的美景视频，画面显示：春夏秋冬四季的三峡美景，高俊的山，清澈的水，奇异的树。教师导入：“大自然真是一个能工巧匠，它真称得上是鬼斧神工，造就了无数或秀丽或壮观的美景。今天，就让我们看看古人笔下的三峡是个什么样子的吧！”画面、音乐、诗意化的导语、特定的氛围、独特的感受把学生带到了美的情境之中。
在教学朱自清先生的《背影》一文时，我利用多媒体播放了阎维文的歌曲《父亲》：“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹半壶老酒……想儿时一封家书千里循叮嘱，盼儿归一代闷烟满天数星斗……”启发学生：“歌如人生，人生之路坎坎坷坷，在坎坷的人生路上始终有一个人默默的陪在我们身旁，给我们以鼓励，给我们以安慰，那就是父亲。今天，让我们走进朱自清先生的《背影》，来共同感受父爱的伟大。”音乐的美，已经深深的打动了学生，走进文本，使学生第二次感动。
二、信息技术，让课文朗读更美
《初中语文课程标准》要求语文教学使学生达到“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟” ，“各阶段的阅读教学都要重视朗读和积累”。
我们现在用的北京师范大学出版社出版的语文课本中，中外散文作品情意深厚，文辞优美，语言富有情感和哲理，特别适宜朗诵。语文课堂教学通过美的朗诵，感受作者丰富多彩的情感世界，使散文转化为美的再现。
例如，在教学朱自清先生的《绿》时，伴随着动听的音乐《寂静山林》，我深情的朗诵着：“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们：我们开始追捉她那离合的神光了……”“那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她……”从同学们的表情中，我感觉到学生已经随着我的朗诵轻轻走进了梅雨潭，同学们被老师声情并茂的朗诵深深感染了，心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。我及时组织引导，体验配乐朗诵，在琅琅的读书声中一起沉浸在梅雨潭的迷离景色里。这篇课文的教学，我紧紧抓住朗诵这一环节，让学生通过朗诵入其境、体其味、表其情，读出感情，读出个性，而教师的范读则成了教学中最精彩的一笔。
在教学郭沫若《天上的街市》、冰心的《纸船 寄母亲》等诗时，我下载了名家朗诵，通过欣赏名家的朗诵，带领学生领略诗歌的美，体味蕴涵其间的浓郁情致。美的朗诵，拨动了学生的心弦，激起了学生情感的共鸣，全班同学被作家的诗境、名家的朗诵深深陶醉了，捧起诗文，陶醉其中。美文美读，这就是阅读教学的魅力！
三、信息技术，让文本鉴赏更美
《语文课程标准》要求：“在有意识的积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平”。 语文教学应该有独特的美的意蕴、美的境界。语文教学应带领学生走进文学欣赏的课堂。
例如在教学《钱塘湖春行》时，通过多媒体再现钱塘湖的美丽景象，引导学生通过画面和诗句反复品味诗歌美的韵味，体会作者如何从莺歌燕舞的动态中描绘春的活力：莺是歌手，它歌唱江南的旖旎风光；燕是候鸟，它是春天的使者。这首诗写出了怡人的春意，写出了自然之美所给予诗人的独特的情感。
在教学《黄果树瀑布》时，我下载了黄果树瀑布的视频和宋祖英的歌曲《黄果树瀑布》。通过视频，让学生进一步理解文字“那悬挂于高原上的大瀑布，犹如一只弥漫与天地之间的居手，从高处向我和拢过来……”倾听视频文件中的流水声，让大家体会作者的描写“它先是侵入我的耳朵，然后灌满了我的耳朵，最后是震耳欲聋……”。通过欣赏歌曲对黄果树瀑布的歌颂和文本作对比，提高了学生的鉴赏水平。
信息技术极具丰富表现力的播放功能，不仅可以激发学生的学习兴趣，轻松地将学生带入课文创设的情境之中，还可以使学生受到美的熏陶，提高审美情趣，培养学生的语文素养。相信，只要我们努力探索，充分有效地运用现代信息技术，发挥其特殊优势，使其更好地为教学服务，就一定能促进语文课程改革的步伐，使语文课堂教学展现出一道亮丽的风景，让语文课堂更美。
参考文献：
[1]《语文课程标准》
（作者单位：河南省襄城县山头店乡初级中学）
一、信息技术，让新课导入更美
导入新课是课堂教学美的起点。我特别注意构思创设美的氛围，使师生在特定的情景中与作品产生共鸣，振动心灵的琴弦。
例如，在教学《黄山记》一课时，利用多媒体出示黄山优美风景图片，引导学生走进课文：“奇险的山峰，铁骨冰肌的松，雪浪滚滚的云海，极罕见的摄身光，多么美的画面。如果我们置身黄山，那将是多美的享受。我们不必遗憾，今天，我们跟随作家徐迟，来尽情的享受黄山的美，看看作家是如何用文字来描写黄山的。”导入后，再让学生美美的读课文，美美的品课文，效果当然好。
在教学《三峡》时，多媒体播放三峡的美景视频，画面显示：春夏秋冬四季的三峡美景，高俊的山，清澈的水，奇异的树。教师导入：“大自然真是一个能工巧匠，它真称得上是鬼斧神工，造就了无数或秀丽或壮观的美景。今天，就让我们看看古人笔下的三峡是个什么样子的吧！”画面、音乐、诗意化的导语、特定的氛围、独特的感受把学生带到了美的情境之中。
在教学朱自清先生的《背影》一文时，我利用多媒体播放了阎维文的歌曲《父亲》：“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹半壶老酒……想儿时一封家书千里循叮嘱，盼儿归一代闷烟满天数星斗……”启发学生：“歌如人生，人生之路坎坎坷坷，在坎坷的人生路上始终有一个人默默的陪在我们身旁，给我们以鼓励，给我们以安慰，那就是父亲。今天，让我们走进朱自清先生的《背影》，来共同感受父爱的伟大。”音乐的美，已经深深的打动了学生，走进文本，使学生第二次感动。
二、信息技术，让课文朗读更美
《初中语文课程标准》要求语文教学使学生达到“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟” ，“各阶段的阅读教学都要重视朗读和积累”。
我们现在用的北京师范大学出版社出版的语文课本中，中外散文作品情意深厚，文辞优美，语言富有情感和哲理，特别适宜朗诵。语文课堂教学通过美的朗诵，感受作者丰富多彩的情感世界，使散文转化为美的再现。
例如，在教学朱自清先生的《绿》时，伴随着动听的音乐《寂静山林》，我深情的朗诵着：“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们：我们开始追捉她那离合的神光了……”“那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她……”从同学们的表情中，我感觉到学生已经随着我的朗诵轻轻走进了梅雨潭，同学们被老师声情并茂的朗诵深深感染了，心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。我及时组织引导，体验配乐朗诵，在琅琅的读书声中一起沉浸在梅雨潭的迷离景色里。这篇课文的教学，我紧紧抓住朗诵这一环节，让学生通过朗诵入其境、体其味、表其情，读出感情，读出个性，而教师的范读则成了教学中最精彩的一笔。
在教学郭沫若《天上的街市》、冰心的《纸船 寄母亲》等诗时，我下载了名家朗诵，通过欣赏名家的朗诵，带领学生领略诗歌的美，体味蕴涵其间的浓郁情致。美的朗诵，拨动了学生的心弦，激起了学生情感的共鸣，全班同学被作家的诗境、名家的朗诵深深陶醉了，捧起诗文，陶醉其中。美文美读，这就是阅读教学的魅力！
三、信息技术，让文本鉴赏更美
《语文课程标准》要求：“在有意识的积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平”。 语文教学应该有独特的美的意蕴、美的境界。语文教学应带领学生走进文学欣赏的课堂。
例如在教学《钱塘湖春行》时，通过多媒体再现钱塘湖的美丽景象，引导学生通过画面和诗句反复品味诗歌美的韵味，体会作者如何从莺歌燕舞的动态中描绘春的活力：莺是歌手，它歌唱江南的旖旎风光；燕是候鸟，它是春天的使者。这首诗写出了怡人的春意，写出了自然之美所给予诗人的独特的情感。
在教学《黄果树瀑布》时，我下载了黄果树瀑布的视频和宋祖英的歌曲《黄果树瀑布》。通过视频，让学生进一步理解文字“那悬挂于高原上的大瀑布，犹如一只弥漫与天地之间的居手，从高处向我和拢过来……”倾听视频文件中的流水声，让大家体会作者的描写“它先是侵入我的耳朵，然后灌满了我的耳朵，最后是震耳欲聋……”。通过欣赏歌曲对黄果树瀑布的歌颂和文本作对比，提高了学生的鉴赏水平。
信息技术极具丰富表现力的播放功能，不仅可以激发学生的学习兴趣，轻松地将学生带入课文创设的情境之中，还可以使学生受到美的熏陶，提高审美情趣，培养学生的语文素养。相信，只要我们努力探索，充分有效地运用现代信息技术，发挥其特殊优势，使其更好地为教学服务，就一定能促进语文课程改革的步伐，使语文课堂教学展现出一道亮丽的风景，让语文课堂更美。
参考文献：
[1]《语文课程标准》
（作者单位：河南省襄城县山头店乡初级中学）