【摘 要】
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2014年3月最热门的教育话题，估计应该是高考模式要改革了。教育部副部长鲁昕日前在中国发展高层论坛上表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能型人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术性人才的高考。技能型人才的高考和学术性人才的高考要分开。 虽然技能和学术两种人才招考模式的具体方案还没有公布，但是围绕这个话题的探讨声已不绝于耳。在
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2014年3月最热门的教育话题，估计应该是高考模式要改革了。教育部副部长鲁昕日前在中国发展高层论坛上表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能型人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术性人才的高考。技能型人才的高考和学术性人才的高考要分开。
虽然技能和学术两种人才招考模式的具体方案还没有公布，但是围绕这个话题的探讨声已不绝于耳。在我的身边，能听到的最多的讨论，莫过于信息技术课程在这场高考模式改革中，能占得什么样的位置，抢得什么样的先机？这场高考模式的改革，能给现在的中小学信息技术教育带来什么样的改变？是否能让信息技术教师在学校的地位有所改变？信息技术课程对技能型人才与学术性人才的影响会在哪些方面？……如此种种，可以看出信息技术教育人对这场改革寄予了不小的期望。
可是，信息技术课程的春天真的只能依赖一次次的教育改革？信息技术教育人的发展，只能寄托于每一次教育方向的调整吗？诚然，有教育改革的助推，信息技术课程的发展之路会更顺畅，但在信息技术课程发展的道路上，更需要的是我们脚踏实地的努力。而信息技术教师的发展，更多的需要的是自身对专业技能的不懈追求，需要的是在平凡中努力锻造自己的良好心态。
机遇可遇而不可求，当机遇降临时，如果没有之前的充分准备，估计也只能望“遇”而叹。所以，信息技术教育人现在需要做的，就是静下心来，踏实走好每一步。只有这样，当机遇真正来临时，才可能抓住，才可能为自己、为信息技术课程带来可以预想的美好未来。
（本刊编辑部 樊绮）
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