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语文知识和能力是在综合性的学习活动中获得的，语文运用同样是在综合性的应用实践中进行的。重视语文知识和技能的学习、交流、应用，重视语文学习活动中知识理解、能力形成、思维发展、审美体验等等方面的综合效应，是新课程语文教学的显著特征。为此，语文学科应该打破常规，破除封闭，探寻语文综合能力的形成规律，探讨培养学生综合能力的教学策略和方法，倾力开放，大胆开拓，创造语文教育的崭新局面。
一、课内外结合，在语文活动中培养学生语文综合能力
1.开展课外语文阅读活动
大量的阅读对学生阅读技能、知识积淀乃至认识、思维水平的培养提高起着极为重要的作用。课外阅读是最重要的语文课外活动。课外阅读要从小抓起。
如通过举办“班级图书角”、“好书大家读”、“生日送你一本书”、“说说我最喜欢的一本书”等等活动，调动学生的读书兴趣，开展课外阅读活动。这是培养学生语文综合能力的有效途径。例如，一位语文教师兼任班主任，她在班上发起了为每个同学庆贺生日的活动。在全班同学的讨论中，大家一致认为“最好的礼物是书籍”，于是议定，每当有同学过生日的时候，全班同学共同买一本书送给他（她）。在此期间，同学们会相约到书店选择自己认为最好最合适的书，大家各抒己见，还常常发生争论。在这一过程中，对书的认真阅读品味，对相关内容的讨论，都非常有益，既激发了大家的阅读兴趣，又提升了大家读书的水准。
教师引导学生把课内学到的语文知识运用到课外阅读中，又让他们把课外阅读的资料拿到课内填充语文教材，达到课内学习，课外受益；课外读书，课内运用的目的。为了帮助理解课文内容，体会思想感情。还可以要求学生课前自己查阅、收集与本课有关的资料，实现自主学习。如：学习《一夜的工作》、《十里长街送总理》前，读《大地的儿子——周恩来的故事》，读柯岩写的诗歌《周总理你在哪里》；学习《草地夜行》、《金色的鱼钩》前，推荐读有关长征的故事书；学习《在炮兵阵地上》、《少年时代的毛泽东》前要求学生从书中查阅彭总、毛泽东的有关资料，并在预习课上交流；学习《太阳》、《鲸》前，读一读《十万个为什么》、《小学生百斜全书》等。这些都能为学生更好地学习理解课文内容，体会思想感情奠定基础。课后，教师再引导学生进一步阅读相关书籍，扩展视野。
2.开展课外语文实践活动
语文课外实践活动是不拘一格丰富多彩的，孩子们对活动的兴趣往往超过了对于文科的兴趣。例如以下这些就颇有代表性：
——观察商业一条街上店铺的招牌和广告，一是识字，二是领悟其含义，三是品味其中的趣味，四是寻找有无错别字；
——讲故事。讲述自己喜欢的故事，故事资料的来源可以是小人书、报刊杂志、视节目，也可以是道听途说，神话传说；
——自编自演课本剧或童话故事剧。求助于老师帮助，将故事性较强的课文改变成剧本，分角色表演；将同学们喜爱的童话故事改编成童话剧，分角色演出。例如编演《卖火柴的小女孩》童话剧。
……
通过丰富多采的实践活动和亲身体验，学生的语文学习真正“活”起来了，始终处于一一种宽松、和谐、愉快的氛围中。学习已成为一种享受而不是沉重的负担，思维不受压抑，而是处于“激活”状态；获取的知识已不只是头脑中的一种抽象的符号记忆，而是形成学生自身的一种能力、一种潜质。这种课内外结合的学习方法大大优化了课堂教学，培养了学生创造精神与实践能力，提高了学生的阅读和写作能力。
二、学科间融合，培养学生语文综合能力
在日常教学中，教师应逐步加强学科间的联系。科任教师和语文教师相互了解各自学科的的教学内容和教学进度，在此基础上调整各自的教学计划。如三年级美术将创作画的教学内容向前调整，为学生写图画日记奠定基础；社会课组织社会调查，语文教师适时指导学生写简单的调查报告；五年级的自然课要学习种子发芽，语文教师便利用作文课讲如何写观察日记。学生边观察边记录，几天下来，系列观察日记在不知不觉中完成，既培养了观察能力，又了解了种子的发芽过程，还提高了写作能力。真可谓一举多得。
这是我校学生写的系列观察日记：
种子萌发的过程
10月19日 星期五 天气：晴转阴
（一）
前天，我把精选出来的黄豆种子用水浸泡了一夜。昨天早晨，我把它们捞了出来，放在盘子里，上面盖了两层湿布。今天，我把湿布揭开，发现黄豆种子开始变化了，豆子的颜色呈现浅黄色，它饱满的两片子叶中，有的透过表皮可以看到胚根，有的已经长出了5—8毫米。它的胚芽在哪里呢？哦！原来它在这里。
（二）
10月22日 星期一 天气：晴转多云
我继续观察种子的萌发过程。我把盖在盘子上的布撩开，发现种子又变化了，它的胚根最长的已经长到4.5厘米长了！可是还没有长出胚芽，我又把它的两片子叶剥开，我发现胚芽又长长了一些，它的末端有一些分叉了，我想：过不了几天，胚芽就会长出来。
（三）
10月24日 星期三 天气：雨
我继续观察种子的萌发过程。我发现，种子又有新变化了。豆子的上半部有一些绿了、胚根也从原来的4、5厘米长到6、7厘米，最长的已经有10厘米长了！它的末端也长出了一些细细的根毛，再仔细一看，有的已经长出绿色的小胚芽了！通过每天观察种子的变化，我了解了种子的萌发过程，我真高兴！
总之，在充分整合各学科教育资源的基础上，能够为提高学生的语文综合运用能力创造学习空间。提供实践机会。各学校都应当大胆尝试进行学科间的这种融合渗透，相信只要经过一段时间的实践探索，积累了一定的经验，逐步摸清了运作的规律，数学、社会、音乐、美术等学科的有效教育资源都可以较为灵活地与语文教学进行有机整合。学生就能够在这不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，不断地获得语文实践能力。
（作者单位：浙江省义乌市廿三里第二小学）
一、课内外结合，在语文活动中培养学生语文综合能力
1.开展课外语文阅读活动
大量的阅读对学生阅读技能、知识积淀乃至认识、思维水平的培养提高起着极为重要的作用。课外阅读是最重要的语文课外活动。课外阅读要从小抓起。
如通过举办“班级图书角”、“好书大家读”、“生日送你一本书”、“说说我最喜欢的一本书”等等活动，调动学生的读书兴趣，开展课外阅读活动。这是培养学生语文综合能力的有效途径。例如，一位语文教师兼任班主任，她在班上发起了为每个同学庆贺生日的活动。在全班同学的讨论中，大家一致认为“最好的礼物是书籍”，于是议定，每当有同学过生日的时候，全班同学共同买一本书送给他（她）。在此期间，同学们会相约到书店选择自己认为最好最合适的书，大家各抒己见，还常常发生争论。在这一过程中，对书的认真阅读品味，对相关内容的讨论，都非常有益，既激发了大家的阅读兴趣，又提升了大家读书的水准。
教师引导学生把课内学到的语文知识运用到课外阅读中，又让他们把课外阅读的资料拿到课内填充语文教材，达到课内学习，课外受益；课外读书，课内运用的目的。为了帮助理解课文内容，体会思想感情。还可以要求学生课前自己查阅、收集与本课有关的资料，实现自主学习。如：学习《一夜的工作》、《十里长街送总理》前，读《大地的儿子——周恩来的故事》，读柯岩写的诗歌《周总理你在哪里》；学习《草地夜行》、《金色的鱼钩》前，推荐读有关长征的故事书；学习《在炮兵阵地上》、《少年时代的毛泽东》前要求学生从书中查阅彭总、毛泽东的有关资料，并在预习课上交流；学习《太阳》、《鲸》前，读一读《十万个为什么》、《小学生百斜全书》等。这些都能为学生更好地学习理解课文内容，体会思想感情奠定基础。课后，教师再引导学生进一步阅读相关书籍，扩展视野。
2.开展课外语文实践活动
语文课外实践活动是不拘一格丰富多彩的，孩子们对活动的兴趣往往超过了对于文科的兴趣。例如以下这些就颇有代表性：
——观察商业一条街上店铺的招牌和广告，一是识字，二是领悟其含义，三是品味其中的趣味，四是寻找有无错别字；
——讲故事。讲述自己喜欢的故事，故事资料的来源可以是小人书、报刊杂志、视节目，也可以是道听途说，神话传说；
——自编自演课本剧或童话故事剧。求助于老师帮助，将故事性较强的课文改变成剧本，分角色表演；将同学们喜爱的童话故事改编成童话剧，分角色演出。例如编演《卖火柴的小女孩》童话剧。
……
通过丰富多采的实践活动和亲身体验，学生的语文学习真正“活”起来了，始终处于一一种宽松、和谐、愉快的氛围中。学习已成为一种享受而不是沉重的负担，思维不受压抑，而是处于“激活”状态；获取的知识已不只是头脑中的一种抽象的符号记忆，而是形成学生自身的一种能力、一种潜质。这种课内外结合的学习方法大大优化了课堂教学，培养了学生创造精神与实践能力，提高了学生的阅读和写作能力。
二、学科间融合，培养学生语文综合能力
在日常教学中，教师应逐步加强学科间的联系。科任教师和语文教师相互了解各自学科的的教学内容和教学进度，在此基础上调整各自的教学计划。如三年级美术将创作画的教学内容向前调整，为学生写图画日记奠定基础；社会课组织社会调查，语文教师适时指导学生写简单的调查报告；五年级的自然课要学习种子发芽，语文教师便利用作文课讲如何写观察日记。学生边观察边记录，几天下来，系列观察日记在不知不觉中完成，既培养了观察能力，又了解了种子的发芽过程，还提高了写作能力。真可谓一举多得。
这是我校学生写的系列观察日记：
种子萌发的过程
10月19日 星期五 天气：晴转阴
（一）
前天，我把精选出来的黄豆种子用水浸泡了一夜。昨天早晨，我把它们捞了出来，放在盘子里，上面盖了两层湿布。今天，我把湿布揭开，发现黄豆种子开始变化了，豆子的颜色呈现浅黄色，它饱满的两片子叶中，有的透过表皮可以看到胚根，有的已经长出了5—8毫米。它的胚芽在哪里呢？哦！原来它在这里。
（二）
10月22日 星期一 天气：晴转多云
我继续观察种子的萌发过程。我把盖在盘子上的布撩开，发现种子又变化了，它的胚根最长的已经长到4.5厘米长了！可是还没有长出胚芽，我又把它的两片子叶剥开，我发现胚芽又长长了一些，它的末端有一些分叉了，我想：过不了几天，胚芽就会长出来。
（三）
10月24日 星期三 天气：雨
我继续观察种子的萌发过程。我发现，种子又有新变化了。豆子的上半部有一些绿了、胚根也从原来的4、5厘米长到6、7厘米，最长的已经有10厘米长了！它的末端也长出了一些细细的根毛，再仔细一看，有的已经长出绿色的小胚芽了！通过每天观察种子的变化，我了解了种子的萌发过程，我真高兴！
总之，在充分整合各学科教育资源的基础上，能够为提高学生的语文综合运用能力创造学习空间。提供实践机会。各学校都应当大胆尝试进行学科间的这种融合渗透，相信只要经过一段时间的实践探索，积累了一定的经验，逐步摸清了运作的规律，数学、社会、音乐、美术等学科的有效教育资源都可以较为灵活地与语文教学进行有机整合。学生就能够在这不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，不断地获得语文实践能力。
（作者单位：浙江省义乌市廿三里第二小学）