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经常会有家长问：我按照专家的各种指点，对孩子苦心教育、引导，却还是培养出了一个熊孩子。如，晚上9点让孩子上床睡觉，放催眠音乐，调暗灯光，孩子却还是要闹到11点才睡。又如，为了不让孩子看电视，我定时给孩子读绘本，可在商店看到开着的电视，孩子还是赖着不走。再如，陪孩子一起抄古文、读名著、周末逛博物馆，但孩子依然对语文毫无兴趣，一写作文就头疼。
为此，家长深感痛苦：跟着专家学了那么多育儿术，却依然感觉在教育上很失败。
前不久，有个电影叫《垫底辣妹》，讲述了一个叫沙耶加的高中生学渣，在老师坪田的教育下完美逆袭，考上日本庆应大学的故事。
很多人都赞扬老师教育得法，比如用答错一道题目就要卸妆的方式让沙耶加学数学；用“虽然错，却充满创意”来回应她的零分卷；用她最喜欢的漫画《幽游白书》来讲解历史……似乎这就是完美的教育术！
没错，老师因材施教当然是对的。但是大家有没有想过，坪田老师把教育工作做得再完美，也是外因。是什么让沙耶加从根本上发生了变化，从喜欢终日吃喝玩乐到立志要考上好大学呢？
沙耶加之前自我放弃，是因为父亲重男轻女，只一心想把弟弟培养成棒球手。当然，他也会鼓励沙耶加，晓之以理动之以情，但沙耶加无动于衷。因为她知道那不是真诚的。好在沙耶加有个好妈妈，无论周围人如何嘲笑，母亲都坚信沙耶加能考上好大学，虽然她嘴上说“考不上没关系”，暗地里却增加了打工的时间，为女儿上大学做准备。沙耶加拿着妈妈拼命赚来的钱眼圈红了，她知道妈妈对她的那份感情是真的。
这就是专家讲得头头是道的育儿术，被家长照搬使用后却不能立竿见影的真正原因。因为孩子太聪明。任何一个孩子包括小孩子，都能够凭着感觉分辨出，什么是真诚的建议，什么是狡猾的诱导。
父母让孩子晚上9点上床，自己却想12点打游戏聊微信，孩子是能感觉到的，他当然不肯去睡。父母每天给孩子读绘本，自己开了电视却关不上，孩子当然还是会对电视充满渴望的。陪孩子抄古文也好，读名著也好，如果父母只把这当成一项任务，难以享受其中乐趣，孩子也不会对此着迷的。
孩子的世界，讲直觉讲感受讲信任；大人的世界，讲规则讲方法讲目的。
在孩子面前，如果我们不付出足够的真诚，光想用一些简单的育儿术蒙混过关，就好比在大师面前玩低级魔术一样，很快就会被看穿。
所有大概率、有共性的育儿术，如果家长缺乏对孩子真诚的了解、平等的交流和爱的基础，就没有任何意义。因为所有的术都是外因，而外因必须建立在内因有所触动的基础上才会生效。
20世纪90年代末，美国教育部展开了一项大规模的早期儿童纵向研究。他们遴选了不同家庭背景、从幼儿园到小学五年级的2万名孩子作为对象，收集各方面细节，就为了搞清楚一件事：到底是什么在影响孩子们的学业成绩？结论让人大吃一惊，对孩子学业影响不大的因素如下：家庭和睦、经常带孩子去博物馆、每天给孩子读书、母亲在孩子上学前不工作……
这份调查让很多父母既惊讶又愤慨：以上种种，不都是父母重视孩子的体现吗？不都是父母为孩子做出的努力吗？不都是父母之所以身为父母的意义吗？
美国著名经济学家、芝加哥大学经济学院终身教授史蒂芬·列维特用一句话回答了这个实验的意义——只有父母本身的特质，即“父母是怎样的人”，才能影响孩子的学业表现；而父母针对孩子的行为，即“父母为孩子做了什么”，并无意义。也就是说，父母说出来的那部分，没有意义；父母做出来的那部分，才影响深远。而父母做出来的，往往是他们下意识甚至无意识的行为。所以，从某种意义上说，父母根本无法教育孩子，只能做到影响孩子。而影响从来不是头痛医头、脚痛医脚的事情。影响是个大数据，纯粹的技术手段只能起到催化剂的作用，其核心构成还是父母本身。
如果想培养爱读书的孩子，父母每天晚上留出半个小时，一杯清茶一本书，安安静静地读，比任何说教都有效；情绪平和的孩子，他的父母基本不暴烈、不纠结、不反复。因为在别人看来马上要失控的事情，在他的父母看来只是人生常态。
如果想培养高素质的孩子，父母本身的道德底线和举止规范就要高于常人：深夜街口的红灯前，自觉等待；看到流浪猫狗被虐，内心疼痛；在非理性争执中，选择避让。他们的孩子会把一些高于常人的精神当成本能。
而这一切都是浸泡，是漫长岁月的积累，是被经历洗礼后最终的样子，是父母自觉自省不放弃自我的姿态，是潜移默化，是化骨无形。
现在回到最初的问题上，为什么很多家长学了无数育儿术后，却依然教不好孩子？答案只有一个——从来没有一种育儿术是灵丹妙药。所谓的育儿术，不过是你日常的各种素养在育儿这件事上的展现而已。
如果你学了无数育儿术，却依然没有养出一个好孩子，要先问问自己：你是不是一个好家长？因为育儿从来都只是育己而已。
【编辑：杨子】
为此，家长深感痛苦：跟着专家学了那么多育儿术，却依然感觉在教育上很失败。
前不久，有个电影叫《垫底辣妹》，讲述了一个叫沙耶加的高中生学渣，在老师坪田的教育下完美逆袭，考上日本庆应大学的故事。
很多人都赞扬老师教育得法，比如用答错一道题目就要卸妆的方式让沙耶加学数学；用“虽然错，却充满创意”来回应她的零分卷；用她最喜欢的漫画《幽游白书》来讲解历史……似乎这就是完美的教育术！
没错，老师因材施教当然是对的。但是大家有没有想过，坪田老师把教育工作做得再完美，也是外因。是什么让沙耶加从根本上发生了变化，从喜欢终日吃喝玩乐到立志要考上好大学呢？
沙耶加之前自我放弃，是因为父亲重男轻女，只一心想把弟弟培养成棒球手。当然，他也会鼓励沙耶加，晓之以理动之以情，但沙耶加无动于衷。因为她知道那不是真诚的。好在沙耶加有个好妈妈，无论周围人如何嘲笑，母亲都坚信沙耶加能考上好大学，虽然她嘴上说“考不上没关系”，暗地里却增加了打工的时间，为女儿上大学做准备。沙耶加拿着妈妈拼命赚来的钱眼圈红了，她知道妈妈对她的那份感情是真的。
这就是专家讲得头头是道的育儿术，被家长照搬使用后却不能立竿见影的真正原因。因为孩子太聪明。任何一个孩子包括小孩子，都能够凭着感觉分辨出，什么是真诚的建议，什么是狡猾的诱导。
父母让孩子晚上9点上床，自己却想12点打游戏聊微信，孩子是能感觉到的，他当然不肯去睡。父母每天给孩子读绘本，自己开了电视却关不上，孩子当然还是会对电视充满渴望的。陪孩子抄古文也好，读名著也好，如果父母只把这当成一项任务，难以享受其中乐趣，孩子也不会对此着迷的。
孩子的世界，讲直觉讲感受讲信任；大人的世界，讲规则讲方法讲目的。
在孩子面前，如果我们不付出足够的真诚，光想用一些简单的育儿术蒙混过关，就好比在大师面前玩低级魔术一样，很快就会被看穿。
所有大概率、有共性的育儿术，如果家长缺乏对孩子真诚的了解、平等的交流和爱的基础，就没有任何意义。因为所有的术都是外因，而外因必须建立在内因有所触动的基础上才会生效。
20世纪90年代末，美国教育部展开了一项大规模的早期儿童纵向研究。他们遴选了不同家庭背景、从幼儿园到小学五年级的2万名孩子作为对象，收集各方面细节，就为了搞清楚一件事：到底是什么在影响孩子们的学业成绩？结论让人大吃一惊，对孩子学业影响不大的因素如下：家庭和睦、经常带孩子去博物馆、每天给孩子读书、母亲在孩子上学前不工作……
这份调查让很多父母既惊讶又愤慨：以上种种，不都是父母重视孩子的体现吗？不都是父母为孩子做出的努力吗？不都是父母之所以身为父母的意义吗？
美国著名经济学家、芝加哥大学经济学院终身教授史蒂芬·列维特用一句话回答了这个实验的意义——只有父母本身的特质，即“父母是怎样的人”，才能影响孩子的学业表现；而父母针对孩子的行为，即“父母为孩子做了什么”，并无意义。也就是说，父母说出来的那部分，没有意义；父母做出来的那部分，才影响深远。而父母做出来的，往往是他们下意识甚至无意识的行为。所以，从某种意义上说，父母根本无法教育孩子，只能做到影响孩子。而影响从来不是头痛医头、脚痛医脚的事情。影响是个大数据，纯粹的技术手段只能起到催化剂的作用，其核心构成还是父母本身。
如果想培养爱读书的孩子，父母每天晚上留出半个小时，一杯清茶一本书，安安静静地读，比任何说教都有效；情绪平和的孩子，他的父母基本不暴烈、不纠结、不反复。因为在别人看来马上要失控的事情，在他的父母看来只是人生常态。
如果想培养高素质的孩子，父母本身的道德底线和举止规范就要高于常人：深夜街口的红灯前，自觉等待；看到流浪猫狗被虐，内心疼痛；在非理性争执中，选择避让。他们的孩子会把一些高于常人的精神当成本能。
而这一切都是浸泡，是漫长岁月的积累，是被经历洗礼后最终的样子，是父母自觉自省不放弃自我的姿态，是潜移默化，是化骨无形。
现在回到最初的问题上，为什么很多家长学了无数育儿术后，却依然教不好孩子？答案只有一个——从来没有一种育儿术是灵丹妙药。所谓的育儿术，不过是你日常的各种素养在育儿这件事上的展现而已。
如果你学了无数育儿术，却依然没有养出一个好孩子，要先问问自己：你是不是一个好家长？因为育儿从来都只是育己而已。
【编辑：杨子】