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【编者按】
宛如四季交替，每隔一段时间，社会上便会掀起一阵关于神童教育的争论。许多家长闻风而动，怀着“宁可信其有，不可信其无”的侥幸心理，悄悄做起了神童梦。如果再受到标榜“神童教育”的培训机构的蛊惑，家长的神童梦就极有可能变成实实在在的教育投资。神童教育有科学依据吗？有推广价值吗？为什么那么多神童最后都泯然众人？带着这些问题，本刊记者采访了有关专家、学者，希望揭开神童教育的神秘面纱，帮助家长端正教育态度，树立理性的家庭教育观。
神童梦与功利心
神童，多么神奇的字眼，从来都是人们津津乐道的话题。让我们先来看两个著名神童的命运。
改革开放之初，江西神童宁珀名噪一时，人称“第一神童”。当时的报道称，宁珀2岁半时能背诵30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数，4岁能读写400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。1978年，10岁的宁珀被中国科技大学第一届少年班录取。本科毕业之后，宁珀留校任教，并在19岁成为全国最年轻的讲师。从此之后，宁珀头上神童的光环迅速暗淡。他逃避研究生考试，逃避做科学研究，甚至逃避婚姻生活。1998年，宁铂应邀参加央视的《实话实说》节目，情绪激烈地抨击神童教育，称自己是时代的产物，“那些年我就是在压抑自己的个性中度过的。‘神童’剥夺了我许多应该享有的生活和娱乐的权利”。但是观众不时发出笑声，因为年轻人不知道他就是大名鼎鼎的“第一神童”，属于他的时代已经彻底烟消云散了。2003年，宁珀在江西剃度出家。
1985年，年仅2岁的湖南孩子魏永康，因能读写1000个汉字而被称为“神童”。此后，他创造的神奇记录广为传诵：4岁学完了初中阶段的课程，8岁进入县属重点中学读书，13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。但在2003年7月，已经读了3年研究生的魏永康因生活自理能力太差，知识结构不适应中科院的研究模式，连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了。如今，魏永康在一家软件公司上班，过着普通人的生活。
不可否认，神童自古有之，成年后继续创造神奇业绩的也不乏其人，但是，因社会、父母的功利心态而被扼杀的神童更令人扼腕叹息。宁珀和魏永康从神童跌落凡尘的经历，值得家长们反思。
上海教育专家、教育学副教授佟先生接受采访时说：“宁珀无疑是一个智商超群的神童，但他的成名也确实有其特殊的时代背景。1978年3月，全国科学大会召开。后来它被认为是一次历史性的会议。‘现代化的关键是科学技术现代化’‘知识分子是工人阶级的一部分’‘科学技术是生产力’等观点在会议上被重新提出。闭幕式上，中科院院长郭沫若发表了书面讲话《科学的春天》。这一时期后来即被称为‘科学的春天时代’。整个国家对科学的热忱，使得对宁铂的各种赞美也达到了最高峰。这一年最吸引读者的新闻是，13岁的宁铂与方毅副总理下了两盘围棋并获全胜。报刊上发表了宁铂在中科大校园葡萄架下读书的照片，这个葡萄架很快就成了新生和外来客争相参观的地方。在纪录片里，宁铂率少年班同学仰望夜空、为同伴们指点星象的镜头留在了很多人的记忆中。人们对宁铂的兴趣之浓厚，已使报纸的传播能力不能匹配，他的故事甚至成了手抄本的题材。那是一个意气风发的时代，也是一个浮躁的时代。当时很少有人意识到，全国人民的关注对一个十来岁的孩子来说意味着多么沉重的压力。”
谈到自己的神童老乡宁珀，江西省社会学学会会长王明美感慨道：“神童教育在本质上是违反教育规律和人的智力发展规律的。一般情况下，人们受教育都要经历幼儿园、小学、中学到大学的过程，这是正常的教育规律，而神童教育贸然缩短了学习时间，导致违背教育规律。人在违背规律的情况下，受到来自各方的压力，在沉重的压力和过高的外界期望之下是难以取得较好学习效果的。”
魏永康出生于湖南省华容县的一个普通家庭。父亲是参加过抗美援朝的伤残军人，一直瘫痪在床，母亲曾学梅是县百货公司的一名工人。自小天资过人的魏永康，成了这个家庭的全部希望。从魏永康两三个月大时，曾学梅就教儿子识字，还经常读唐诗给儿子听。尽管魏永康还不会说话，但这种早期教育还是取得了神奇的效果。获得赞誉以后，曾学梅为了让孩子保住“神童”的光环，更加严格要求儿子。她让儿子一心一意地学习，学习以外的所有事情都由她代劳，甚至在魏永康读高中时，曾学梅还亲自给儿子喂饭，让儿子一边吃饭一边读书。正是因为曾学梅一心让孩子专心读书，忽视甚至有意忽视对孩子生活能力的培养，魏永康到北京读大学后，需要过集体生活，母亲不再能与他朝夕相处照顾他的起居，偏激的家庭教育弊端凸显，魏永康完全无法安排自己的学习与生活，甚至忘记参加考试和撰写毕业论文，为此他有一门功课记零分，最终被学校劝退。
得知儿子被劝退学，一直以儿子为自豪的曾学梅情绪失控。她甚至指着学校大楼，让儿子跳楼，指着公路，让儿子去让车撞死。此后很长时间，曾学梅一直耿耿于怀，最怕别人问她：“你家永康怎么样了？”
湖南教育心理学博士、家庭教育专家谭女士一针见血地指出：“魏永康的故事是典型而极端的中国式家庭教育反面教材。魏母的教育观夹杂着功利因素，她把孩子当成自己的私有财产，把自己的意愿强加在孩子身上，忽视孩子的感受，这是以爱之名的自私自利。所以，当希望落空，她会产生毁灭对方的疯狂冲动。孩子的成长与自然界的花草树木一样，有其天性和规律，不是父母一厢情愿可以规定并改变的。如果父母非要強迫孩子，也许一时能看到效果，但其累积起来的负效应总有一天会显现，甚至代价更大。因此，当为人父母者做着神童梦的时候，首先要自问，这是否也是孩子自身的意愿？这是否会干扰他们自身的成长？”
神童可以复制吗？
天津家长鲁先生接受采访时表示，家长热衷于做神童梦，是培训机构煽动的结果。他告诉记者：“前不久我在公园散步，被派发了一张印刷精美的广告页。上面赫然印有‘神童速成班’字样，还有一行蛊惑人心的广告语：‘你能10秒钟内口算出999999999乘82等于几吗？神童速算就可以。’我儿子上小学五年级，数学成绩不大好，我正发愁怎么给他补习呢，正好带他去试试。我按广告上的地址找到了那家培训机构，花3500元买了15个小时的课程，没想到孩子只上了两个小时的课，说啥也不去了，说听不懂。我去退学费的时候，被老师一通数落，说我儿子资质不好。后来我听别的家长说，买课程的家长几乎都退了学费，那家培训机构根本就是骗子，只赚前面几节课的钱，让家长和孩子吃哑巴亏。”
宛如四季交替，每隔一段时间，社会上便会掀起一阵关于神童教育的争论。许多家长闻风而动，怀着“宁可信其有，不可信其无”的侥幸心理，悄悄做起了神童梦。如果再受到标榜“神童教育”的培训机构的蛊惑，家长的神童梦就极有可能变成实实在在的教育投资。神童教育有科学依据吗？有推广价值吗？为什么那么多神童最后都泯然众人？带着这些问题，本刊记者采访了有关专家、学者，希望揭开神童教育的神秘面纱，帮助家长端正教育态度，树立理性的家庭教育观。
神童梦与功利心
神童，多么神奇的字眼，从来都是人们津津乐道的话题。让我们先来看两个著名神童的命运。
改革开放之初，江西神童宁珀名噪一时，人称“第一神童”。当时的报道称，宁珀2岁半时能背诵30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数，4岁能读写400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。1978年，10岁的宁珀被中国科技大学第一届少年班录取。本科毕业之后，宁珀留校任教，并在19岁成为全国最年轻的讲师。从此之后，宁珀头上神童的光环迅速暗淡。他逃避研究生考试，逃避做科学研究，甚至逃避婚姻生活。1998年，宁铂应邀参加央视的《实话实说》节目，情绪激烈地抨击神童教育，称自己是时代的产物，“那些年我就是在压抑自己的个性中度过的。‘神童’剥夺了我许多应该享有的生活和娱乐的权利”。但是观众不时发出笑声，因为年轻人不知道他就是大名鼎鼎的“第一神童”，属于他的时代已经彻底烟消云散了。2003年，宁珀在江西剃度出家。
1985年，年仅2岁的湖南孩子魏永康，因能读写1000个汉字而被称为“神童”。此后，他创造的神奇记录广为传诵：4岁学完了初中阶段的课程，8岁进入县属重点中学读书，13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。但在2003年7月，已经读了3年研究生的魏永康因生活自理能力太差，知识结构不适应中科院的研究模式，连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了。如今，魏永康在一家软件公司上班，过着普通人的生活。
不可否认，神童自古有之，成年后继续创造神奇业绩的也不乏其人，但是，因社会、父母的功利心态而被扼杀的神童更令人扼腕叹息。宁珀和魏永康从神童跌落凡尘的经历，值得家长们反思。
上海教育专家、教育学副教授佟先生接受采访时说：“宁珀无疑是一个智商超群的神童，但他的成名也确实有其特殊的时代背景。1978年3月，全国科学大会召开。后来它被认为是一次历史性的会议。‘现代化的关键是科学技术现代化’‘知识分子是工人阶级的一部分’‘科学技术是生产力’等观点在会议上被重新提出。闭幕式上，中科院院长郭沫若发表了书面讲话《科学的春天》。这一时期后来即被称为‘科学的春天时代’。整个国家对科学的热忱，使得对宁铂的各种赞美也达到了最高峰。这一年最吸引读者的新闻是，13岁的宁铂与方毅副总理下了两盘围棋并获全胜。报刊上发表了宁铂在中科大校园葡萄架下读书的照片，这个葡萄架很快就成了新生和外来客争相参观的地方。在纪录片里，宁铂率少年班同学仰望夜空、为同伴们指点星象的镜头留在了很多人的记忆中。人们对宁铂的兴趣之浓厚，已使报纸的传播能力不能匹配，他的故事甚至成了手抄本的题材。那是一个意气风发的时代，也是一个浮躁的时代。当时很少有人意识到，全国人民的关注对一个十来岁的孩子来说意味着多么沉重的压力。”
谈到自己的神童老乡宁珀，江西省社会学学会会长王明美感慨道：“神童教育在本质上是违反教育规律和人的智力发展规律的。一般情况下，人们受教育都要经历幼儿园、小学、中学到大学的过程，这是正常的教育规律，而神童教育贸然缩短了学习时间，导致违背教育规律。人在违背规律的情况下，受到来自各方的压力，在沉重的压力和过高的外界期望之下是难以取得较好学习效果的。”
魏永康出生于湖南省华容县的一个普通家庭。父亲是参加过抗美援朝的伤残军人，一直瘫痪在床，母亲曾学梅是县百货公司的一名工人。自小天资过人的魏永康，成了这个家庭的全部希望。从魏永康两三个月大时，曾学梅就教儿子识字，还经常读唐诗给儿子听。尽管魏永康还不会说话，但这种早期教育还是取得了神奇的效果。获得赞誉以后，曾学梅为了让孩子保住“神童”的光环，更加严格要求儿子。她让儿子一心一意地学习，学习以外的所有事情都由她代劳，甚至在魏永康读高中时，曾学梅还亲自给儿子喂饭，让儿子一边吃饭一边读书。正是因为曾学梅一心让孩子专心读书，忽视甚至有意忽视对孩子生活能力的培养，魏永康到北京读大学后，需要过集体生活，母亲不再能与他朝夕相处照顾他的起居，偏激的家庭教育弊端凸显，魏永康完全无法安排自己的学习与生活，甚至忘记参加考试和撰写毕业论文，为此他有一门功课记零分，最终被学校劝退。
得知儿子被劝退学，一直以儿子为自豪的曾学梅情绪失控。她甚至指着学校大楼，让儿子跳楼，指着公路，让儿子去让车撞死。此后很长时间，曾学梅一直耿耿于怀，最怕别人问她：“你家永康怎么样了？”
湖南教育心理学博士、家庭教育专家谭女士一针见血地指出：“魏永康的故事是典型而极端的中国式家庭教育反面教材。魏母的教育观夹杂着功利因素，她把孩子当成自己的私有财产，把自己的意愿强加在孩子身上，忽视孩子的感受，这是以爱之名的自私自利。所以，当希望落空，她会产生毁灭对方的疯狂冲动。孩子的成长与自然界的花草树木一样，有其天性和规律，不是父母一厢情愿可以规定并改变的。如果父母非要強迫孩子，也许一时能看到效果，但其累积起来的负效应总有一天会显现，甚至代价更大。因此，当为人父母者做着神童梦的时候，首先要自问，这是否也是孩子自身的意愿？这是否会干扰他们自身的成长？”
神童可以复制吗？
天津家长鲁先生接受采访时表示，家长热衷于做神童梦，是培训机构煽动的结果。他告诉记者：“前不久我在公园散步，被派发了一张印刷精美的广告页。上面赫然印有‘神童速成班’字样，还有一行蛊惑人心的广告语：‘你能10秒钟内口算出999999999乘82等于几吗？神童速算就可以。’我儿子上小学五年级，数学成绩不大好，我正发愁怎么给他补习呢，正好带他去试试。我按广告上的地址找到了那家培训机构，花3500元买了15个小时的课程，没想到孩子只上了两个小时的课，说啥也不去了，说听不懂。我去退学费的时候，被老师一通数落，说我儿子资质不好。后来我听别的家长说，买课程的家长几乎都退了学费，那家培训机构根本就是骗子，只赚前面几节课的钱，让家长和孩子吃哑巴亏。”