【摘 要】
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认知语义联想教学法以心理认知为前提基础,应用于大学英语听力教学可以解决学生语音不准、积极词汇量小、语法障碍、背景文化知识缺乏等问题,建议在教学中有针对性地加以训练
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认知语义联想教学法以心理认知为前提基础,应用于大学英语听力教学可以解决学生语音不准、积极词汇量小、语法障碍、背景文化知识缺乏等问题,建议在教学中有针对性地加以训练和引导,培养学生的认知语义联想意识,扫除听力理解过程中的心理因素、专业知识及听力技巧等困难,从实质上提高学生英语听力水平。
Cognitive-semantic associative pedagogy takes psychological cognition as the prerequisite and applies to college English listening teaching to solve the problems of inaccurate voice, low active vocabulary, grammatical barriers and lack of background and cultural knowledge. It is suggested that teaching in targeted manner Training and guiding students ’awareness of semantic associativity, eliminating the psychological factors in listening comprehension, professional knowledge and listening skills, and other difficulties, to substantially improve students’ English listening ability.
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