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本文以植物配置与造景课程为例,通过变革教学方法与手段、为学生创造自主学习和探究学习的环境条件,同时构建基于学习成效、学习过程和学习态度三个维度的多元学习评价体系,激发学生学习动力,促进学生知识结构的形成和基本能力的发展,切实提高课堂育人质量。
学生学习多元评价体系的探索与实践——以植物配置与造景课程为例
【摘 要】
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本文以植物配置与造景课程为例,通过变革教学方法与手段、为学生创造自主学习和探究学习的环境条件,同时构建基于学习成效、学习过程和学习态度三个维度的多元学习评价体系,
【机 构】
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临沂大学农林科学学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2020年35期
【基金项目】
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临沂大学2019年度创新创业教育示范项目“学生学习评价改革课程”
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