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【摘要】教学有效性是教育发展的重要方面，对提升我国教育质量有着重要的影响意义。高中英语教学有效性是保证学生英语水平提升的基础。明确高中英语教学有效性在实施过程中存在的问题，并且根据问题特点制定有效的改善措施，将进一步促进高中英语教学水平的提升。
【关键词】高中英语教学 有效性 教学改革
教学有效性是教学效果的直接体现，能够使学生获取更多的知识。高中英语教学有效性能够使学生的英语运用能力得到提升，使学生在课堂上接受良好的教育。分析高中英语教学有效性实施过程中存在的问题，能够保证教学质量。
一、高中英语教学有效性实施存在问题主要原因
1.教学观念落后。教师教学观念在高中英语教学有效性实施过程中发挥着重要的作用，是教师教学活动开展的主要影响因素。首先，在传统教学过程中围绕以教为主的教学模式，使学生被动接受教育。课堂作为知识传授地点，教师根据分数对学生的成绩进行评估。这严重地阻碍了学生的自由性发挥。学生对于知识只能够进行反复式记忆练习，教师成为教学过程中的主体。这使得高中英语教学很容易出现高分低能现象，使学生的积极思维受到影响。其次，教师教学观念落后就无法适应新时期课程改革要求。教师习惯传统教学观念，在短时期内容不能深刻的了解高中英语教学新理念，传统思维严重地影响着新课程改革的顺利进行。固有的教学观念使教师更多的采取应试教学方法，经验教学在高中英语教学过程中较为普遍。传统教师在参与课程改革方面无法适应，积极性较差。
2.学生自我效能感差。自我效能感是对自身能力的一种肯定，是对完成行为的推断。这种自信程度在高中英语学习中得到充分的体现。同时自我效能感强弱与学生自控能力有着明显联系。高中英语课堂与学生习惯、情感等方面具有紧密的联系。学生应该根据自身的实际情况制定学习策略，并且能够勇于挑战，努力去克服学习过程中遇到的困难，这样也是保证高中英语教学有效性实施的重点。现如今，教师在教学活动过程中不能够进行适当的鼓励，这样对学生树立自信心有着严重的阻碍作用，无法实现高效课堂的建立。
3.教学内容不符合实际情况。教学内容是高中英语教学有效性实施的重点，能够实现教学目标。高中英语教学内容不但是对英语语言知识的传授，同样也是对文化等方面的传播。教学内容与教师有着密切的联系，是教学活动开展的关键。开放性教学内容将有助于培养高中学生操作能力，发散学生的创造性思维，使学生更好的解决高中英语学习过程中遇到的困难。教学内容质量直接表明了高中英语教学实践综合性。在高中英语教学中应该对相关历史风俗对学生进行讲授，使学生能够形成良好的文化意识。学生在现有知识体系下不断丰富知识储备，提升学习能力。教师在教学设计过程中，应该注重对教学内容的安排，丰富多彩的教学活动能够促进学生高中英语全面发展。
4.教学过程设计。教学过程效果是教学结果的保证。随着现代教育理论对教学过程的认识不断深入，教师应该知道教学过程不仅仅是对教学内容的传授，同样也是实现学生全面发展的重要措施。教师在教学过程中应该不断的对学生发展特点进行认识，积极有效的建立学生主导地位，引导学生能够积极有效的掌握知识，客观的对待世界，培养积极探索良好的学习习惯。教师根据教学内容创建教学环境丰富学生的精神需求，有效的发挥教学作用。在教学过程中实现资源共享，师生之间能够进行和谐沟通。自由民主的学习氛围将会促进学生积极有效的参与到教学活动中，发表自身对问题的看法。对课堂教学进行调控能够保证教学活动顺利开展。
5.高中英语教师普遍缺乏教学理论研究。基础教育工作量较大，教师将更多的经历放在教学工作中，对教学理论无法形成系统的研究。高中英语教师缺乏跨专业的知识结构体系，在新课改中对研究性问题不能够很好的进行解答，应用效果较差。然而，新课程改革对教师的综合素质提出了全新的要求。教师综合素质不能够经过短期培训就符合教学要求，对教学过程中出现的实质问题无法进行系统科学的解决。同时在教学过程中理论无法单独解决问题，没有形成可靠性措施将无法提升课堂教学水平，高中英语教学有效性实施将会受到影响，新课程改革的目标也就无法实现。
6.新教学评价体系得不到实施。应试教育与新课程改革产生的冲突在教学评价体系中得到了充分的体现。高中英语教学评价体系受传统方式影响主要体现在考试成绩方面，高中教学在两种评价标准下，教师更多地倾向于应试教育。新课程改革更多关注学生能力的提升，而应试教育注重成绩体现，两者的冲突给新课程改革的顺利进行带来影响。这也是高中英语教学有效性实施困难的体现。在高中英语教学有效性实施取得一定成绩的同时，我们应该不断对新课程教学要求进行认识研究，制定符合高中英语教学有效性实施措施。针对存在的问题对症下药。高中英语教学有效性实施也是新课程改革目标实现的重要体现。
二、高中英语教学有效性实施改善措施
1.创新教学方式，激发学生学习兴趣。采取新颖的教学方式能够充分的调动学生的英语学习兴趣，使学生在英语教学课堂中能够集中精神认真听课。首先，教师在教学中应该利用生动活泼的语言，搭配多媒体技术进行有机结合讲解。这样在充分应用教学资源的同时吸引了学生的注意力，对调动学生的学习积极性有着重要的推动作用。其次，教师应该烘托教学内容，使学生的情感能够得到表达。在讲解英语课文之前可以通过课文录音使学生进行角色表演，利用直观情境感受到丰富课堂教学内容。再者，教师应该多创造小组学习法。把班级分成几个小组，以小组为单位进行教学活动。总之，教师要注意在英语课前引发、课中激起、课后增加，把如何延伸学生的兴趣提到日常教学研究工作中来。
2.强化英语交流。英语的学习主要是为了能够进一步加强彼此的交流，同时也是提升自身素质的重要措施。英语的学习能够使学生充分的了解外部环境，因此要营造一个良好的语言环境才能够使学生的英语应用能力得到提升。在改革开放的大环境下，学生应该积极参与社会实践活动，充分的与外国人进行英语交流。只有充分的交流才能够明确自身英语存在的问题。同时教师可以组织英语交流活动，鼓励学生开口应用。只有不断应用英语才能够使英语应用能力得到提升，学习兴趣更加的浓厚。 3.提升课前准备效果。课前准备也有助学生较快地进入课堂教学中去，是上好课的基本条件。从纪律上讲，预备铃后，学生将停止与上课无关的活动，准备好学习用品，身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课。每天由值日生负责检查，任课老师要严格要求，以身作则，加强训练持之以恒，使学生一上课就能安下心来投入学习。从学习上讲，预习是一种培养学生自主学习的简单有效方法之一。要求学生在课前自觉地对要学习的教学内容先行预览，把难点及不懂的地方记下来，做到心中有数，这样可以在课堂活动中有目的、有重点地关注教学内容，建构有意义的知识，促进学生在课堂上有出色的表现。另外，学生在预习时可以根据自身实际有针对性地选择学习资料，因为有选择的学习有助于学生建构自我知识化为己用。
4.利用新媒体。科学技术的发展使媒体传播技术水平不断提升，在高中英语教学中积极应用新媒体传播技术将使教学有效性进一步的提升。传统高中英语教学方式对提升教学有效性效果并不理想。教师应用新媒体技术可以将具有时代特点的故事、时事新闻等进行下载，作为高中英语教学辅助教学资源。并且根据学生的兴趣对涉及到的内容进行讲解分析。一方面在扩充学生的知识，另一方面能够使学生了解到最新的社会变化，开拓学生的视野。学生将学习到的知识应用到实际生活中，在无形中调动了学生学习兴趣，保证学生的学习效果得到提升。新兴网络媒体教学能够突破地域限制，在时间上更加的灵活，能够有效的弥补书本知识的不足，使学生能够接触到最新的信息资源，拉近人与人之间的距离。学生通过互联网强化英语学习，同时教师也可以像学生推荐资源较好的网站，供学生参考。
5.规范、简洁、多样化的课堂用语。新课标要求在教学活动中要尽量创设真实的情境，那么英语课堂教学最直接的情境就体现在英语的课堂用语方面。用英语组织教学，对于从事教育教学的教师来说亟待解决的是一个认识问题。每位英语教师要从思想上重视课堂用语，力求教学语言简洁性。教师在课堂上的语言功能重在与学生交流，让学生理解老师所要表达的意思，有效地组织教学活动。这对于母语非英语的学生来说要听懂老师所表达的意思是有一定难度的，也需要有个过程。因此，教师在表达时应尽说得简洁些，由易到难，以保持学生用英语听课的兴趣。如教师可选用短语的形式来表达，同时配以肢体语言等，必要时可用中文加以说明。另外，不必要的和复杂的用语尽量避免。尊重学生的自尊心，保护学生的合法权益。
6.鼓励学生积极参与到学习交流过程中。课堂教学是英语教学的重要组成部分。学生在课堂教学中认真听讲，积极进行思考，充分调动自身的认知，这对于培养学生独立思考能力具有现实意义。首先，教师在课堂上要积极引导学生进行英语学习。鼓励学生多提问题，使学生能够积极的参与到课堂讨论活动。并且对学生新颖的观点进行正面肯定，表扬创新精神，因为榜样的树立能够激发其他学生的学习兴趣，促进智力增长。学生记忆能力提升将会实现理想的学习效果。其次，教师要明确记忆训练方法，并且指导学生进行记忆。指导学生进行记忆联想，能够使学生的单位记忆效果提升。同时在学生记忆训练之后可以进行简单的测试，学生课堂注意力集中之后，学习效果自然提升。在教学活动设计过程中教师应该充分的应用记忆训练方法帮助学生不断提升记忆能力。
7.明确教学主体。师生之间应该进行思想交流，建立和谐的课堂氛围。在教学活动开展的过程中教师的个人魅力对学生英语学习有着重要的影响。学生对教师的喜爱程度直接影响着教师任务布置的完成。教师思维方式行为习惯都会使学生形成良好的个性，并且在这个过程中学生的情感能够得到完美的释放，提升学生对高中英语的认知。教师根据教学活动开展的状况制定有效的高中英语学习计划，已经成为课堂英语教学有效性提升的关键。
8.强化科学的评价体系。教师应该采取多元化的方式对学生进行评价，改变传统以学习成绩为主的评价标准。在新课程的要求下采取测试性以及非测试性两种评价方式，综合学生表现。在评价的过程中应该体现人本思想，这样才能够促进学生的全面发展。针对高中英语教学主要情况，教师应该采取口头显性方式对学生进行正面表扬，特别是在练习、回答问题等过程中要充分肯定学生的成绩。同时利用书面的形式对学生的成绩进行评价。但是在评价的过程中要注意使用恰当的评价语言，设计合理的课堂教学计划，保证评价能够顺利的进行。课堂活动要充分的体现学生的认知水平，根据学生的学习情况进行设计，使学生能够积极有效的参与到课程活动中。并且在关键时刻发挥自身的作用。
实现高中英语教学有效性顺利进行能够直接影响学生的学校效果，保证教学水平不断提升。对高中英语教学有效性实施过程中存在的问题进行分析，全面构建和谐的师生关系，促进高中英语教学取得长足发展。重视高中英语教学有效性实施是现代高中英语教学水平发展的重点。
参考文献：
[1]王步萍.高中英语教学有效性实施存在问题及改善分析[J].中学生英语（高中版），2014（11）.
[2]曹正善.有效课堂教学交往特征探析[J].四川师范大学学报（社会科学版），2011，28（5）.
[3]何少庆.英语教学策略理论与实践运用[M].杭州：浙江大学出版社，2010.
[4]王曦.有效教学与低效教学的课堂行为差异研究[J].教育理论与实践，2012，20（9）.
[5]张丽华.贯彻新课标精神，构建高效英语课堂[J].学周刊， 2011（11）.
[6]钟启泉，崔允淳，张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2013.
【关键词】高中英语教学 有效性 教学改革
教学有效性是教学效果的直接体现，能够使学生获取更多的知识。高中英语教学有效性能够使学生的英语运用能力得到提升，使学生在课堂上接受良好的教育。分析高中英语教学有效性实施过程中存在的问题，能够保证教学质量。
一、高中英语教学有效性实施存在问题主要原因
1.教学观念落后。教师教学观念在高中英语教学有效性实施过程中发挥着重要的作用，是教师教学活动开展的主要影响因素。首先，在传统教学过程中围绕以教为主的教学模式，使学生被动接受教育。课堂作为知识传授地点，教师根据分数对学生的成绩进行评估。这严重地阻碍了学生的自由性发挥。学生对于知识只能够进行反复式记忆练习，教师成为教学过程中的主体。这使得高中英语教学很容易出现高分低能现象，使学生的积极思维受到影响。其次，教师教学观念落后就无法适应新时期课程改革要求。教师习惯传统教学观念，在短时期内容不能深刻的了解高中英语教学新理念，传统思维严重地影响着新课程改革的顺利进行。固有的教学观念使教师更多的采取应试教学方法，经验教学在高中英语教学过程中较为普遍。传统教师在参与课程改革方面无法适应，积极性较差。
2.学生自我效能感差。自我效能感是对自身能力的一种肯定，是对完成行为的推断。这种自信程度在高中英语学习中得到充分的体现。同时自我效能感强弱与学生自控能力有着明显联系。高中英语课堂与学生习惯、情感等方面具有紧密的联系。学生应该根据自身的实际情况制定学习策略，并且能够勇于挑战，努力去克服学习过程中遇到的困难，这样也是保证高中英语教学有效性实施的重点。现如今，教师在教学活动过程中不能够进行适当的鼓励，这样对学生树立自信心有着严重的阻碍作用，无法实现高效课堂的建立。
3.教学内容不符合实际情况。教学内容是高中英语教学有效性实施的重点，能够实现教学目标。高中英语教学内容不但是对英语语言知识的传授，同样也是对文化等方面的传播。教学内容与教师有着密切的联系，是教学活动开展的关键。开放性教学内容将有助于培养高中学生操作能力，发散学生的创造性思维，使学生更好的解决高中英语学习过程中遇到的困难。教学内容质量直接表明了高中英语教学实践综合性。在高中英语教学中应该对相关历史风俗对学生进行讲授，使学生能够形成良好的文化意识。学生在现有知识体系下不断丰富知识储备，提升学习能力。教师在教学设计过程中，应该注重对教学内容的安排，丰富多彩的教学活动能够促进学生高中英语全面发展。
4.教学过程设计。教学过程效果是教学结果的保证。随着现代教育理论对教学过程的认识不断深入，教师应该知道教学过程不仅仅是对教学内容的传授，同样也是实现学生全面发展的重要措施。教师在教学过程中应该不断的对学生发展特点进行认识，积极有效的建立学生主导地位，引导学生能够积极有效的掌握知识，客观的对待世界，培养积极探索良好的学习习惯。教师根据教学内容创建教学环境丰富学生的精神需求，有效的发挥教学作用。在教学过程中实现资源共享，师生之间能够进行和谐沟通。自由民主的学习氛围将会促进学生积极有效的参与到教学活动中，发表自身对问题的看法。对课堂教学进行调控能够保证教学活动顺利开展。
5.高中英语教师普遍缺乏教学理论研究。基础教育工作量较大，教师将更多的经历放在教学工作中，对教学理论无法形成系统的研究。高中英语教师缺乏跨专业的知识结构体系，在新课改中对研究性问题不能够很好的进行解答，应用效果较差。然而，新课程改革对教师的综合素质提出了全新的要求。教师综合素质不能够经过短期培训就符合教学要求，对教学过程中出现的实质问题无法进行系统科学的解决。同时在教学过程中理论无法单独解决问题，没有形成可靠性措施将无法提升课堂教学水平，高中英语教学有效性实施将会受到影响，新课程改革的目标也就无法实现。
6.新教学评价体系得不到实施。应试教育与新课程改革产生的冲突在教学评价体系中得到了充分的体现。高中英语教学评价体系受传统方式影响主要体现在考试成绩方面，高中教学在两种评价标准下，教师更多地倾向于应试教育。新课程改革更多关注学生能力的提升，而应试教育注重成绩体现，两者的冲突给新课程改革的顺利进行带来影响。这也是高中英语教学有效性实施困难的体现。在高中英语教学有效性实施取得一定成绩的同时，我们应该不断对新课程教学要求进行认识研究，制定符合高中英语教学有效性实施措施。针对存在的问题对症下药。高中英语教学有效性实施也是新课程改革目标实现的重要体现。
二、高中英语教学有效性实施改善措施
1.创新教学方式，激发学生学习兴趣。采取新颖的教学方式能够充分的调动学生的英语学习兴趣，使学生在英语教学课堂中能够集中精神认真听课。首先，教师在教学中应该利用生动活泼的语言，搭配多媒体技术进行有机结合讲解。这样在充分应用教学资源的同时吸引了学生的注意力，对调动学生的学习积极性有着重要的推动作用。其次，教师应该烘托教学内容，使学生的情感能够得到表达。在讲解英语课文之前可以通过课文录音使学生进行角色表演，利用直观情境感受到丰富课堂教学内容。再者，教师应该多创造小组学习法。把班级分成几个小组，以小组为单位进行教学活动。总之，教师要注意在英语课前引发、课中激起、课后增加，把如何延伸学生的兴趣提到日常教学研究工作中来。
2.强化英语交流。英语的学习主要是为了能够进一步加强彼此的交流，同时也是提升自身素质的重要措施。英语的学习能够使学生充分的了解外部环境，因此要营造一个良好的语言环境才能够使学生的英语应用能力得到提升。在改革开放的大环境下，学生应该积极参与社会实践活动，充分的与外国人进行英语交流。只有充分的交流才能够明确自身英语存在的问题。同时教师可以组织英语交流活动，鼓励学生开口应用。只有不断应用英语才能够使英语应用能力得到提升，学习兴趣更加的浓厚。 3.提升课前准备效果。课前准备也有助学生较快地进入课堂教学中去，是上好课的基本条件。从纪律上讲，预备铃后，学生将停止与上课无关的活动，准备好学习用品，身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课。每天由值日生负责检查，任课老师要严格要求，以身作则，加强训练持之以恒，使学生一上课就能安下心来投入学习。从学习上讲，预习是一种培养学生自主学习的简单有效方法之一。要求学生在课前自觉地对要学习的教学内容先行预览，把难点及不懂的地方记下来，做到心中有数，这样可以在课堂活动中有目的、有重点地关注教学内容，建构有意义的知识，促进学生在课堂上有出色的表现。另外，学生在预习时可以根据自身实际有针对性地选择学习资料，因为有选择的学习有助于学生建构自我知识化为己用。
4.利用新媒体。科学技术的发展使媒体传播技术水平不断提升，在高中英语教学中积极应用新媒体传播技术将使教学有效性进一步的提升。传统高中英语教学方式对提升教学有效性效果并不理想。教师应用新媒体技术可以将具有时代特点的故事、时事新闻等进行下载，作为高中英语教学辅助教学资源。并且根据学生的兴趣对涉及到的内容进行讲解分析。一方面在扩充学生的知识，另一方面能够使学生了解到最新的社会变化，开拓学生的视野。学生将学习到的知识应用到实际生活中，在无形中调动了学生学习兴趣，保证学生的学习效果得到提升。新兴网络媒体教学能够突破地域限制，在时间上更加的灵活，能够有效的弥补书本知识的不足，使学生能够接触到最新的信息资源，拉近人与人之间的距离。学生通过互联网强化英语学习，同时教师也可以像学生推荐资源较好的网站，供学生参考。
5.规范、简洁、多样化的课堂用语。新课标要求在教学活动中要尽量创设真实的情境，那么英语课堂教学最直接的情境就体现在英语的课堂用语方面。用英语组织教学，对于从事教育教学的教师来说亟待解决的是一个认识问题。每位英语教师要从思想上重视课堂用语，力求教学语言简洁性。教师在课堂上的语言功能重在与学生交流，让学生理解老师所要表达的意思，有效地组织教学活动。这对于母语非英语的学生来说要听懂老师所表达的意思是有一定难度的，也需要有个过程。因此，教师在表达时应尽说得简洁些，由易到难，以保持学生用英语听课的兴趣。如教师可选用短语的形式来表达，同时配以肢体语言等，必要时可用中文加以说明。另外，不必要的和复杂的用语尽量避免。尊重学生的自尊心，保护学生的合法权益。
6.鼓励学生积极参与到学习交流过程中。课堂教学是英语教学的重要组成部分。学生在课堂教学中认真听讲，积极进行思考，充分调动自身的认知，这对于培养学生独立思考能力具有现实意义。首先，教师在课堂上要积极引导学生进行英语学习。鼓励学生多提问题，使学生能够积极的参与到课堂讨论活动。并且对学生新颖的观点进行正面肯定，表扬创新精神，因为榜样的树立能够激发其他学生的学习兴趣，促进智力增长。学生记忆能力提升将会实现理想的学习效果。其次，教师要明确记忆训练方法，并且指导学生进行记忆。指导学生进行记忆联想，能够使学生的单位记忆效果提升。同时在学生记忆训练之后可以进行简单的测试，学生课堂注意力集中之后，学习效果自然提升。在教学活动设计过程中教师应该充分的应用记忆训练方法帮助学生不断提升记忆能力。
7.明确教学主体。师生之间应该进行思想交流，建立和谐的课堂氛围。在教学活动开展的过程中教师的个人魅力对学生英语学习有着重要的影响。学生对教师的喜爱程度直接影响着教师任务布置的完成。教师思维方式行为习惯都会使学生形成良好的个性，并且在这个过程中学生的情感能够得到完美的释放，提升学生对高中英语的认知。教师根据教学活动开展的状况制定有效的高中英语学习计划，已经成为课堂英语教学有效性提升的关键。
8.强化科学的评价体系。教师应该采取多元化的方式对学生进行评价，改变传统以学习成绩为主的评价标准。在新课程的要求下采取测试性以及非测试性两种评价方式，综合学生表现。在评价的过程中应该体现人本思想，这样才能够促进学生的全面发展。针对高中英语教学主要情况，教师应该采取口头显性方式对学生进行正面表扬，特别是在练习、回答问题等过程中要充分肯定学生的成绩。同时利用书面的形式对学生的成绩进行评价。但是在评价的过程中要注意使用恰当的评价语言，设计合理的课堂教学计划，保证评价能够顺利的进行。课堂活动要充分的体现学生的认知水平，根据学生的学习情况进行设计，使学生能够积极有效的参与到课程活动中。并且在关键时刻发挥自身的作用。
实现高中英语教学有效性顺利进行能够直接影响学生的学校效果，保证教学水平不断提升。对高中英语教学有效性实施过程中存在的问题进行分析，全面构建和谐的师生关系，促进高中英语教学取得长足发展。重视高中英语教学有效性实施是现代高中英语教学水平发展的重点。
参考文献：
[1]王步萍.高中英语教学有效性实施存在问题及改善分析[J].中学生英语（高中版），2014（11）.
[2]曹正善.有效课堂教学交往特征探析[J].四川师范大学学报（社会科学版），2011，28（5）.
[3]何少庆.英语教学策略理论与实践运用[M].杭州：浙江大学出版社，2010.
[4]王曦.有效教学与低效教学的课堂行为差异研究[J].教育理论与实践，2012，20（9）.
[5]张丽华.贯彻新课标精神，构建高效英语课堂[J].学周刊， 2011（11）.
[6]钟启泉，崔允淳，张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2013.