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【摘要】英语试卷讲评课是英语学科教学中的一种重要课型，是在练习或考试后解决学生英语学习中的知识与方法问题的重要途径，是帮助学生纠正错误、发现并处理问题、巩固提高的渠道。同时，试卷讲评课的过程也是引导学生对知识进行再整理、再综合、再运用的过程，是双方共同探讨阶梯方法、分析解题思路、提高解题能力的有效途径。
【关键词】英语教学 试卷讲评 方法策略
测试是教学过程中的重要一环，是检测教师的教学效果和学生学习效果的重要手段。试卷讲评是测试后的重要工作，及时、科学的试卷讲评能够帮助学生查漏补缺、提高答题技巧和能力，能够帮助学生发现、分析考试及平时学习中的问题，并采取有针对性的措施。为此，教师必须重视试卷讲评课，改变好多教师重测验轻讲评的不良习惯。那么在教学过程中，我们如何上好试卷讲评课呢？
一、讲评应及时
英语有句谚语：A stitch in time saves nine.（及时行道，事半功倍）。意思是，做任何事情都要及时，不能拖拉。讲评试卷也应如此。实践证明，在考试后未上新课之前讲评试卷是最佳时机。因为考试时学生思维最集中、最活跃，此时他们对于试卷所考查的知识点记得还很清楚。考试后他们不仅想知道成绩，更想知道正确的答案，求知欲望特别强烈。就老师而言，刚批完试卷，对学生存在的问题清清楚楚，此时进行试卷评讲肯定事半功倍。为了保证讲评效果，必须让学生及时消化讲评内容。通过消化，更加稳妥地掌握所学知识。
1.及时纠错。讲评后，让学生改正错误。改错时，既要求写上正确的句子，还要进行翻译，通过他们的翻译，能发现他们深层次上理解上的问题，以便进一步有针对性地进行个别辅导。
2.建错题集。让学生不仅收集自己做错的题目，标注正确答案及答题思路，而且要自己查找考查相关知识点的题目，以便分类整理，比较异同，做到举一反三。
二、充分发挥自主，注重反思和总结
教师要充分利用每次测试后讲评的机会，积极创造条件，为学生们自主学习、互相交流、取长补短、扬长补短搭建平台、倡导自主、合作和探究的学习方式，笔者在此特别强调，无论讲评题也好，还是平时上课也好，教师必须有一个正确的教育观、人才观、质量观和价值观，教师在学生面前，应该是个引路人，教师作的每项工作都是为学生创造条件搭建平台，诱导帮助学生学会学习、学会获取知识、学会巩固知识、学会自习、学会发现问题、学会质疑，因此，在课堂上一定要民主，让学生多思维、多动脑、动口动手，要积极诱导学生多思考多发问，要给学生表述思维过程的机会，在讲评试题过程中，让学生提出自己不懂的问题，特别是让学生提出经过反复思考作错题，然后老师要分析学生错的原因，或者让好一点的学生帮助分析错的原因，正确的思路应该是什么，或者还可以让学生对一些疑难问题展开讨论甚至是争论，增加教师与学生之间，学生与学生之间讨论问题的时间和机会，允许学生对试题“评价”做出“反评价”，多给学生进一步实践、总结和反思的机会，多给学生互相交流启迪的机会，多给学生温故而知新，感受领略新知识的机会，只有这样才能收到讲评试题举一反三。
三、注意试题的变形或延伸，拓展学生的思维
我们不难发现试卷上每次考查的知识点是相对稳定的， 而命题人却可以变化题意、角度， 在题设条件、问题的设问方式上推陈出新。因此，教师要避免就题论题，避免一味地逐题讲解，而是要通过考试的知识点抓住问题的实质，力求通过讲解达到举一反三的效果。为此教师在讲解时就要将原题进行变形，进行扩展，拓宽学生的思路，开阔学生的思维，这样就可以调动学生的学习积极性，思维就能活跃起来。例如：在讲评分析so… that…这一句型时， 可鼓励学生使用其同义句such…that…，be adj.enough to do…或too…to…的句型来做替换练习。通过句式的转换，学生不仅仅掌握了so… that…用法，把相似句型的用法也理解、把握了，就达到了讲评的目的。
讲评时要形式多样，不落俗套。千篇一律、平铺直叙的试卷讲评课，听起来难免枯燥无味。因此，教师应该深入研究试卷讲评课，开发新颖的授课模式。一般来说，一套试题的讲评不一定要教师全部讲述，适时让思路较为清晰或成绩优秀的学生作示范讲解，不失为一种好方法。
四、重视再次反馈，巩固提高
讲评后，除了要求学生做好试题的订正工作并作好答错原因的分析和说明外，还要针对学生在考试中暴露出来的有代表性的共性问题，或者是教师及时根据讲评情况，再精心设计一些相应的逆思路题或变式题让学生再练习、再提高。程度差一点的同学要力争做到考后一百分，程度好一点的同学还要进一步深化所学知识，构建知识树，力求系统、全面地掌握知识。学生在考试时得不到满分，经过教师的讲评，对试题涉及到的相关知识有了进一步的理解，能够得到考后一百分，学生同样会有收获，会有一种成就感，能体会到学习的乐趣。对于教师来说，也是一个反思、总结、提高的过程，教师可根据学生情况，适当调整教学方法与思路。
总之，讲评是教学过程中的一个重要阶段，它是平时教学的延伸和深化，对帮助学生系统地复习巩固和扩大基础知识，培养学生运用英语进行交流的综合能力，帮助学生轻松自如应考，有着其它阶段不可替代的作用。讲评课的效果有利于学生对知识的消化吸收，学生在对知识系统化、条理化、网络化的基础上分析问题和解决问题的能力也能相应得到提高，从而实现良性循环，达到提高讲评课质量的目的。
参考文献：
[1]林惠平.初中英语试卷讲评课的体会[J].新课程.2014.
[2]朱莉.浅谈如何上好英语试卷讲评课[J].校园英语.2012.
【关键词】英语教学 试卷讲评 方法策略
测试是教学过程中的重要一环，是检测教师的教学效果和学生学习效果的重要手段。试卷讲评是测试后的重要工作，及时、科学的试卷讲评能够帮助学生查漏补缺、提高答题技巧和能力，能够帮助学生发现、分析考试及平时学习中的问题，并采取有针对性的措施。为此，教师必须重视试卷讲评课，改变好多教师重测验轻讲评的不良习惯。那么在教学过程中，我们如何上好试卷讲评课呢？
一、讲评应及时
英语有句谚语：A stitch in time saves nine.（及时行道，事半功倍）。意思是，做任何事情都要及时，不能拖拉。讲评试卷也应如此。实践证明，在考试后未上新课之前讲评试卷是最佳时机。因为考试时学生思维最集中、最活跃，此时他们对于试卷所考查的知识点记得还很清楚。考试后他们不仅想知道成绩，更想知道正确的答案，求知欲望特别强烈。就老师而言，刚批完试卷，对学生存在的问题清清楚楚，此时进行试卷评讲肯定事半功倍。为了保证讲评效果，必须让学生及时消化讲评内容。通过消化，更加稳妥地掌握所学知识。
1.及时纠错。讲评后，让学生改正错误。改错时，既要求写上正确的句子，还要进行翻译，通过他们的翻译，能发现他们深层次上理解上的问题，以便进一步有针对性地进行个别辅导。
2.建错题集。让学生不仅收集自己做错的题目，标注正确答案及答题思路，而且要自己查找考查相关知识点的题目，以便分类整理，比较异同，做到举一反三。
二、充分发挥自主，注重反思和总结
教师要充分利用每次测试后讲评的机会，积极创造条件，为学生们自主学习、互相交流、取长补短、扬长补短搭建平台、倡导自主、合作和探究的学习方式，笔者在此特别强调，无论讲评题也好，还是平时上课也好，教师必须有一个正确的教育观、人才观、质量观和价值观，教师在学生面前，应该是个引路人，教师作的每项工作都是为学生创造条件搭建平台，诱导帮助学生学会学习、学会获取知识、学会巩固知识、学会自习、学会发现问题、学会质疑，因此，在课堂上一定要民主，让学生多思维、多动脑、动口动手，要积极诱导学生多思考多发问，要给学生表述思维过程的机会，在讲评试题过程中，让学生提出自己不懂的问题，特别是让学生提出经过反复思考作错题，然后老师要分析学生错的原因，或者让好一点的学生帮助分析错的原因，正确的思路应该是什么，或者还可以让学生对一些疑难问题展开讨论甚至是争论，增加教师与学生之间，学生与学生之间讨论问题的时间和机会，允许学生对试题“评价”做出“反评价”，多给学生进一步实践、总结和反思的机会，多给学生互相交流启迪的机会，多给学生温故而知新，感受领略新知识的机会，只有这样才能收到讲评试题举一反三。
三、注意试题的变形或延伸，拓展学生的思维
我们不难发现试卷上每次考查的知识点是相对稳定的， 而命题人却可以变化题意、角度， 在题设条件、问题的设问方式上推陈出新。因此，教师要避免就题论题，避免一味地逐题讲解，而是要通过考试的知识点抓住问题的实质，力求通过讲解达到举一反三的效果。为此教师在讲解时就要将原题进行变形，进行扩展，拓宽学生的思路，开阔学生的思维，这样就可以调动学生的学习积极性，思维就能活跃起来。例如：在讲评分析so… that…这一句型时， 可鼓励学生使用其同义句such…that…，be adj.enough to do…或too…to…的句型来做替换练习。通过句式的转换，学生不仅仅掌握了so… that…用法，把相似句型的用法也理解、把握了，就达到了讲评的目的。
讲评时要形式多样，不落俗套。千篇一律、平铺直叙的试卷讲评课，听起来难免枯燥无味。因此，教师应该深入研究试卷讲评课，开发新颖的授课模式。一般来说，一套试题的讲评不一定要教师全部讲述，适时让思路较为清晰或成绩优秀的学生作示范讲解，不失为一种好方法。
四、重视再次反馈，巩固提高
讲评后，除了要求学生做好试题的订正工作并作好答错原因的分析和说明外，还要针对学生在考试中暴露出来的有代表性的共性问题，或者是教师及时根据讲评情况，再精心设计一些相应的逆思路题或变式题让学生再练习、再提高。程度差一点的同学要力争做到考后一百分，程度好一点的同学还要进一步深化所学知识，构建知识树，力求系统、全面地掌握知识。学生在考试时得不到满分，经过教师的讲评，对试题涉及到的相关知识有了进一步的理解，能够得到考后一百分，学生同样会有收获，会有一种成就感，能体会到学习的乐趣。对于教师来说，也是一个反思、总结、提高的过程，教师可根据学生情况，适当调整教学方法与思路。
总之，讲评是教学过程中的一个重要阶段，它是平时教学的延伸和深化，对帮助学生系统地复习巩固和扩大基础知识，培养学生运用英语进行交流的综合能力，帮助学生轻松自如应考，有着其它阶段不可替代的作用。讲评课的效果有利于学生对知识的消化吸收，学生在对知识系统化、条理化、网络化的基础上分析问题和解决问题的能力也能相应得到提高，从而实现良性循环，达到提高讲评课质量的目的。
参考文献：
[1]林惠平.初中英语试卷讲评课的体会[J].新课程.2014.
[2]朱莉.浅谈如何上好英语试卷讲评课[J].校园英语.2012.