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【摘要】：写作与阅读在语文学习中占据着很大的比重，而且两者之间的关联性也非常强，相互影响，相互促进。在传统模式的教学中，写作与阅读是分模块来进行的，为了提高学生的语文综合能力，就要求教师在教学的过程中，对这两个模块进行融合，引导学生运用读阅读理解的思维去进行写作，提升学生的作文写作能力。本文结合实际教学经验，对小学语文教学中阅读与写作教学的融合途径进行简要分析。
【关键词】：小学语文 阅读与写作 融合途径
在小学阶段的教学中，兴趣是一切的前提。通过不断的教学实践，在小学语文的学习中，刚刚开始阅读和作文时，学生都更愿意学习相对容易的阅读，可以说谈作文则色变。通过大量阅读的学习，对词汇量以及优秀句子的积累，能够逐渐形成写作思维，也会逐渐消除对写作的恐惧感。将阅读和写作的教学相融合，是教师在小学语文教学过程中的首要任务，也是提升学生阅读能力和写作能力的有效途径之一。
一、丰富课堂内容，激发学生对阅读的学习兴趣
小学阅读的入门阶段，学生都普遍爱听趣味性比较强的故事，所以教师在教学过程可以引入像《伊索寓言》，《格林童话》这类的故事书，引导学生充分的发挥自己的想象，为原故事写续集或者仿照故事情节写一篇新的故事，不断地训练学生的写作思维和仿写能力。而针对小学阶段年龄稍大一些的学生，教师可以在课堂上带领学生读一些文学名著，比如选四大名著中比较经典的片段，引导学生去品味文章中作者对人物性格的刻画、对景色以及环境的描述，并感悟时代的发展，体会人物的情感走向，从而使学生的情感更加丰富，在写作时能够更加准确的运用带有情感色彩的佳句，进一步提升学生的写作能力。
在小学语文教学阅读与写作教学的融合过程中，要更为注重学生的学习兴趣。写作和阅读，与书写、拼音等基础知识相比，都具有一定的难度，教师也可以在教学过程中多组织与阅读相关的活动。比如，组织阅读比赛，全班分小组对同一篇进行阅读，在规定的时间内，小组间可以进行充分的讨论，每个人发表自己的观点，最后每个小组选出一个代表，把小组的观点进行整理并展示给大家，不同的小组之间进行比赛制度，选出最优，最后任课教师进行点评，并且在课后每个同学围绕本小组的观点写一篇读后感，再次进行评优。通过这些训练，不但可以提高学生的阅读与写作能力，也可以培养学生的集体意识、竞争意识、合作意识等等，从而使学生的综合能力得到提高。
二、培养阅读习惯，训练学生的阅读思维
在小学阶段，是一切习惯形成的良好时期，同样的，也是培养学生阅读习惯的不二之选。好的习惯可以为阅读能力的提高带来事半功倍的效果，那么就要求教师在进行授课时，要注意培养学生良好的阅读习惯。在学习一篇阅读文章时，首先要估算一下通篇读下来可能会需要多长时间，并对整篇文章结构进行分层，了解文章大概意思之后，对每个自然段进行中心思想的概括总结，提炼出每个段落的意思，进而更为深入的把握文章的内涵。同时，教师还要培养学生积累好词、好句的习惯，在阅读课程的教学中时，要求学生准备好比笔记本，摘录一些需要记忆的词句，并在背诵的基础上，运用这些句子进行写作。
除此之外，每阅读一篇文章，除了文章课后自带的问题之外，让学生再提出一个新的问题，并且在文章中找到问题的答案，或者与其他同学互提问题，进行讨论，并解答，充分的锻炼学生的阅读思维，锻炼学生的深入思考能力。
三、學生的写作技巧与阅读方法进行融合
在激发学生对阅读与写作学习兴趣的基础上，要对学生进行写作技巧和阅读方法的训练，并且同时进行、相互渗透，促进对知识吸收掌握。在写作教学中，开始阶段要训练学生的仿写能力，教师首先带领学生对范文进行赏析，找出有亮点的句子，尤其是运用修辞手法的句子，还有刻画人物性格、对故事发展进行转折的典型语句等等，并在仿写的过程中，把这些阅读中用到的技巧都糅合在写作中。比如，在写作教学的过程中，在写《我的妈妈》这篇作文时，任课教师可以在备课时，选好几篇优秀文章，在课堂上依次进行赏析，抓住作者描写人物的特点的写作手法，并让学生运用这些写作手法，写自己的妈妈。通过不断的训练，学生的模仿能力、观察能力以及写作能力都会不同程度的提升，在此基础上，训练学生的创新能力，形成自己的写作风格。
结束语：
综上所述，小学语文教学过程中，写作与阅读相辅相成，缺一不可，只有把这两个模块相互融合在一起进行学习，才能最大程度的提高学生语文的综合能力。在落实这一教学目标的过程中，对教师的教学水平提出了考验，在备课环节搜集大量的阅读资料，选取适合学生年龄理解能力的优质文章，拓宽学生的阅读面，同时积累写作素材、写作技巧，在提高学生阅读能力的同时提高学生的写作能力。
【参考文献】：
【1】罗敏. 浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 读写算-素质教育论坛，2017，（9）：54，104.
【2】邹红. 浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018，（22）：90.
作者简介：郑开琼 （1972.1-）， 女，学历：本科，职称：小学高级教师，单位 ：南充市高坪第一小学。研究方向：小学语文阅读能力的培养。
【关键词】：小学语文 阅读与写作 融合途径
在小学阶段的教学中，兴趣是一切的前提。通过不断的教学实践，在小学语文的学习中，刚刚开始阅读和作文时，学生都更愿意学习相对容易的阅读，可以说谈作文则色变。通过大量阅读的学习，对词汇量以及优秀句子的积累，能够逐渐形成写作思维，也会逐渐消除对写作的恐惧感。将阅读和写作的教学相融合，是教师在小学语文教学过程中的首要任务，也是提升学生阅读能力和写作能力的有效途径之一。
一、丰富课堂内容，激发学生对阅读的学习兴趣
小学阅读的入门阶段，学生都普遍爱听趣味性比较强的故事，所以教师在教学过程可以引入像《伊索寓言》，《格林童话》这类的故事书，引导学生充分的发挥自己的想象，为原故事写续集或者仿照故事情节写一篇新的故事，不断地训练学生的写作思维和仿写能力。而针对小学阶段年龄稍大一些的学生，教师可以在课堂上带领学生读一些文学名著，比如选四大名著中比较经典的片段，引导学生去品味文章中作者对人物性格的刻画、对景色以及环境的描述，并感悟时代的发展，体会人物的情感走向，从而使学生的情感更加丰富，在写作时能够更加准确的运用带有情感色彩的佳句，进一步提升学生的写作能力。
在小学语文教学阅读与写作教学的融合过程中，要更为注重学生的学习兴趣。写作和阅读，与书写、拼音等基础知识相比，都具有一定的难度，教师也可以在教学过程中多组织与阅读相关的活动。比如，组织阅读比赛，全班分小组对同一篇进行阅读，在规定的时间内，小组间可以进行充分的讨论，每个人发表自己的观点，最后每个小组选出一个代表，把小组的观点进行整理并展示给大家，不同的小组之间进行比赛制度，选出最优，最后任课教师进行点评，并且在课后每个同学围绕本小组的观点写一篇读后感，再次进行评优。通过这些训练，不但可以提高学生的阅读与写作能力，也可以培养学生的集体意识、竞争意识、合作意识等等，从而使学生的综合能力得到提高。
二、培养阅读习惯，训练学生的阅读思维
在小学阶段，是一切习惯形成的良好时期，同样的，也是培养学生阅读习惯的不二之选。好的习惯可以为阅读能力的提高带来事半功倍的效果，那么就要求教师在进行授课时，要注意培养学生良好的阅读习惯。在学习一篇阅读文章时，首先要估算一下通篇读下来可能会需要多长时间，并对整篇文章结构进行分层，了解文章大概意思之后，对每个自然段进行中心思想的概括总结，提炼出每个段落的意思，进而更为深入的把握文章的内涵。同时，教师还要培养学生积累好词、好句的习惯，在阅读课程的教学中时，要求学生准备好比笔记本，摘录一些需要记忆的词句，并在背诵的基础上，运用这些句子进行写作。
除此之外，每阅读一篇文章，除了文章课后自带的问题之外，让学生再提出一个新的问题，并且在文章中找到问题的答案，或者与其他同学互提问题，进行讨论，并解答，充分的锻炼学生的阅读思维，锻炼学生的深入思考能力。
三、學生的写作技巧与阅读方法进行融合
在激发学生对阅读与写作学习兴趣的基础上，要对学生进行写作技巧和阅读方法的训练，并且同时进行、相互渗透，促进对知识吸收掌握。在写作教学中，开始阶段要训练学生的仿写能力，教师首先带领学生对范文进行赏析，找出有亮点的句子，尤其是运用修辞手法的句子，还有刻画人物性格、对故事发展进行转折的典型语句等等，并在仿写的过程中，把这些阅读中用到的技巧都糅合在写作中。比如，在写作教学的过程中，在写《我的妈妈》这篇作文时，任课教师可以在备课时，选好几篇优秀文章，在课堂上依次进行赏析，抓住作者描写人物的特点的写作手法，并让学生运用这些写作手法，写自己的妈妈。通过不断的训练，学生的模仿能力、观察能力以及写作能力都会不同程度的提升，在此基础上，训练学生的创新能力，形成自己的写作风格。
结束语：
综上所述，小学语文教学过程中，写作与阅读相辅相成，缺一不可，只有把这两个模块相互融合在一起进行学习，才能最大程度的提高学生语文的综合能力。在落实这一教学目标的过程中，对教师的教学水平提出了考验，在备课环节搜集大量的阅读资料，选取适合学生年龄理解能力的优质文章，拓宽学生的阅读面，同时积累写作素材、写作技巧，在提高学生阅读能力的同时提高学生的写作能力。
【参考文献】：
【1】罗敏. 浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 读写算-素质教育论坛，2017，（9）：54，104.
【2】邹红. 浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018，（22）：90.
作者简介：郑开琼 （1972.1-）， 女，学历：本科，职称：小学高级教师，单位 ：南充市高坪第一小学。研究方向：小学语文阅读能力的培养。