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摘要：校本培训以其目标的直接指向性、内容的现实针对性和方法的灵活多样性，为广大学校和教师所接受，并日益成为中小学教师进行培训研究、提高业务素质的重要途径。在众多的培训形式中，无论是专题培训、课题研究，还是论文写作、评优评先等，只有源自或服务、满足于教师的需要，才能为教师所接受，也才能取得预期的培训成效。