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【摘 要】分析初中英语写作教学的现状，以及利用信息技术进行初中英语写作教学的意义和优势。结合教学实例，从利用多媒体课件帮助学生写作；利用聊天平台促进学生之间的写作交流；利用博客开展群体写作，实现智慧共享等三个方面探究如何在初中英语写作教学中有效使用信息技术。分析在初中英语写作教学中使用信息技术应注意的问题。
【关键词】信息技术 初中英语 写作教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.110
一、初中英语写作教学现状
（一）教师
1.教学拘泥于传统模式。在现阶段的初中英语写作教学中，很多教师缺乏英语写作教学的理论指导，仍然以传统教学模式为主：给出题目及写作要求，让学生在规定时间内完成；注重语言知识的输入，忽略对学生谋篇布局意识的培养，往往把写作课上成了词汇课和翻译课。2.对学生的写作指导不够。在初中英语写作教学中，教师往往注重写后活动，缺乏写前活动的指导，尤其忽视对学生写作过程的指导，导致写作教学比较随意和模式化。
（二）学生
1.缺乏写作欲望。写作相较于其他题型难度较大，要求更高，加之教师对写作教学重视不够，学生写作的动力不足，提起写作就头疼，往往无话可说、无话可写。2.审题不清。在初中英语写作中，很多学生往往看到题目不假思索，匆忙下笔，加之平常积累少，导致行文时不能紧扣题意，出现了偏题、跑题的现象。3.语言匮乏。英语写作一直是初中生的难点，学生在作文中常常面临无话可说的困境。这与学生平常不注重积累语言知识有关。4.篇章意识差。由于缺乏学习英语的语言环境，很多学生习惯用汉语思维遣词造句和谋篇布局，写出的文章往往连贯性较差，语法错误多。
二、利用信息技术进行初中英语写作教学的意义和优势
将信息技术运用于教学是课程改革的重要教学理念，将其运用于初中英语写作教中能够为学生营造愉悦的写作氛围，激发学生写作的激情与动力，丰富学生的写作素材。利用信息技术能够声文并茂地呈现教材内容，使知识形象化、具体化、生动化。对于教师而言，信息技术有助于教师丰富教学内容，优化教学过程，提高教学效率。对于学生而言，信息技术能够极大地丰富写作资源，激发学生学习的兴趣和写作欲望，使其充分发挥想象力和创造性，写出高水平的文章。
三、如何在初中英语写作教学中有效使用信息技术
在课程改革背景下，将信息技术引入写作教学，能够大幅提升教学效果。下面，笔者结合教学实践，探究如何运用信息技术提高初中英语写作课教学质量。
（一）利用聊天平台促进学生之间的写作交流
微信和QQ是目前比较流行的即时通讯软件，不但可以实现在线交流，还可以进行视频通话和文件共享。目前班级内都有QQ群或微信群，以便布置作业或进行师生交流、生生交流。教师可以充分利用QQ群和微信群便捷、不受时空限制的优势有效开展英语写作教学。在QQ群和微信群中，学生可以针对某些问题展开激烈的讨论，教师可以给予指导。在学生完成交流和沟通后，教师也可以引导学生将交流的内容复制在文档中，并重新组织语言。通过交流和沟通，学生可以开拓写作的视野，提高对信息技术的运用能力，逐渐形成写作思维，学会用英语表达自己的思想。
（二）利用博客开展群体写作，实现智慧共享
博客是一种利用互联网进行资源共享的交流和互动方式。博客就是在网络上写日志。博客不仅仅是表达个人思想，还是一种交际行为。博客上的内容不但可以用来交流，还可以为他人提供帮助。每个博客的博主都可以借助网络载体，抒发自己的心得，然后通过他人对博客的点评，与他人产生互动和交流。英语写作需要不断的积累，学生只有不断地积累写作素材，才能提高写作能力。教师可以布置一些话题，让学生在博客上完成写作，然后提出意见，使学生的写作能力可以在点评和指导中得到提高。教师还可以让学生在博客上发表一些写作话题，然后吸引其他同学参与写作。通过写作的互动和交流，学生可以积累更多的写作资源。通过博客，学生可以撰写自己的写作心得，展示自己认为不错的作品。
四、将信息技术应用于初中英语写作教学应注意的问题
在初中英语写作教学中，教师应合理运用信息技术提高学生的英语写作能力。在初中英语写作教学中，教师使用信息技术应注意以下三个问题：
（一）重视信息技术的工具性和教育性
功能信息技术是伴随高新技术发展产生的，它是一种教学工具，对提高教育效果有一定作用。现代信息设备和网络上丰富多彩的内容对初中生具有很大的吸引力，但是初中生因生理和心理都不太成熟，自控能力比较薄弱。所以需要教师正确的引导和监督。教师在教学中不仅要教会学生使用信息技术软件，还要让学生认识到QQ、微信、博客不是用来聊天的工具，而是学习交流的工具，培养学生使用信息技术软件的良好习惯。
（二）重视对教学媒体的选择和设计
教师应不断学习信息技术，将最新的信息技术应用在教学中。在运用教学媒体对学生进行写作训练时，教师应密切结合教学内容，充分利用学生感兴趣的话题，优化课堂教学内容。除了现代信息技术的应用外，教师还可以采用互动教学法、对话教学法、多元教育教学法等，使教学更有吸引力、更有效。互联网科技和信息技术设备的更新换代十分迅速，网络上有大量的优秀资源可以供教师应用。教师可以利用课下时间，主动、积极地搜集网络资源，并学习国内外优秀教师的教学方法和新型教育理念，以及教学工具的合理使用，提高初中英语写作教学的有效性。
（三）充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用
在初中英語写作教学中，学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者。学生在写作中遇到困难时，教师要利用信息技术提高学生对写作的认知能力，并进行有针对性的指导。教师要引导学生树立写作自信心，不断通过网络积累写作素材，并通过不断的写作训练提升写作能力。教师要从学生的生活实际出发，布置写作任务，并且做好指导，让学生逐渐将写作看成一种乐趣和习惯。另外，教师要引导学生积极发挥主体作用，主动提出学习需求，使教师的课堂准备更有效，进而提高写作教学的有效性。
参考文献
[1]雷静文.初中英语写作的教学现状和教学建议[J].科普童话，2018，（4）：50.
[2]田爱云.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，（1）：172-173.
[3]张新凤.2016.移动信息技术下大学英语写作教学的困境与对策[J].教育现代化（.40）：71-72.
【关键词】信息技术 初中英语 写作教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.110
一、初中英语写作教学现状
（一）教师
1.教学拘泥于传统模式。在现阶段的初中英语写作教学中，很多教师缺乏英语写作教学的理论指导，仍然以传统教学模式为主：给出题目及写作要求，让学生在规定时间内完成；注重语言知识的输入，忽略对学生谋篇布局意识的培养，往往把写作课上成了词汇课和翻译课。2.对学生的写作指导不够。在初中英语写作教学中，教师往往注重写后活动，缺乏写前活动的指导，尤其忽视对学生写作过程的指导，导致写作教学比较随意和模式化。
（二）学生
1.缺乏写作欲望。写作相较于其他题型难度较大，要求更高，加之教师对写作教学重视不够，学生写作的动力不足，提起写作就头疼，往往无话可说、无话可写。2.审题不清。在初中英语写作中，很多学生往往看到题目不假思索，匆忙下笔，加之平常积累少，导致行文时不能紧扣题意，出现了偏题、跑题的现象。3.语言匮乏。英语写作一直是初中生的难点，学生在作文中常常面临无话可说的困境。这与学生平常不注重积累语言知识有关。4.篇章意识差。由于缺乏学习英语的语言环境，很多学生习惯用汉语思维遣词造句和谋篇布局，写出的文章往往连贯性较差，语法错误多。
二、利用信息技术进行初中英语写作教学的意义和优势
将信息技术运用于教学是课程改革的重要教学理念，将其运用于初中英语写作教中能够为学生营造愉悦的写作氛围，激发学生写作的激情与动力，丰富学生的写作素材。利用信息技术能够声文并茂地呈现教材内容，使知识形象化、具体化、生动化。对于教师而言，信息技术有助于教师丰富教学内容，优化教学过程，提高教学效率。对于学生而言，信息技术能够极大地丰富写作资源，激发学生学习的兴趣和写作欲望，使其充分发挥想象力和创造性，写出高水平的文章。
三、如何在初中英语写作教学中有效使用信息技术
在课程改革背景下，将信息技术引入写作教学，能够大幅提升教学效果。下面，笔者结合教学实践，探究如何运用信息技术提高初中英语写作课教学质量。
（一）利用聊天平台促进学生之间的写作交流
微信和QQ是目前比较流行的即时通讯软件，不但可以实现在线交流，还可以进行视频通话和文件共享。目前班级内都有QQ群或微信群，以便布置作业或进行师生交流、生生交流。教师可以充分利用QQ群和微信群便捷、不受时空限制的优势有效开展英语写作教学。在QQ群和微信群中，学生可以针对某些问题展开激烈的讨论，教师可以给予指导。在学生完成交流和沟通后，教师也可以引导学生将交流的内容复制在文档中，并重新组织语言。通过交流和沟通，学生可以开拓写作的视野，提高对信息技术的运用能力，逐渐形成写作思维，学会用英语表达自己的思想。
（二）利用博客开展群体写作，实现智慧共享
博客是一种利用互联网进行资源共享的交流和互动方式。博客就是在网络上写日志。博客不仅仅是表达个人思想，还是一种交际行为。博客上的内容不但可以用来交流，还可以为他人提供帮助。每个博客的博主都可以借助网络载体，抒发自己的心得，然后通过他人对博客的点评，与他人产生互动和交流。英语写作需要不断的积累，学生只有不断地积累写作素材，才能提高写作能力。教师可以布置一些话题，让学生在博客上完成写作，然后提出意见，使学生的写作能力可以在点评和指导中得到提高。教师还可以让学生在博客上发表一些写作话题，然后吸引其他同学参与写作。通过写作的互动和交流，学生可以积累更多的写作资源。通过博客，学生可以撰写自己的写作心得，展示自己认为不错的作品。
四、将信息技术应用于初中英语写作教学应注意的问题
在初中英语写作教学中，教师应合理运用信息技术提高学生的英语写作能力。在初中英语写作教学中，教师使用信息技术应注意以下三个问题：
（一）重视信息技术的工具性和教育性
功能信息技术是伴随高新技术发展产生的，它是一种教学工具，对提高教育效果有一定作用。现代信息设备和网络上丰富多彩的内容对初中生具有很大的吸引力，但是初中生因生理和心理都不太成熟，自控能力比较薄弱。所以需要教师正确的引导和监督。教师在教学中不仅要教会学生使用信息技术软件，还要让学生认识到QQ、微信、博客不是用来聊天的工具，而是学习交流的工具，培养学生使用信息技术软件的良好习惯。
（二）重视对教学媒体的选择和设计
教师应不断学习信息技术，将最新的信息技术应用在教学中。在运用教学媒体对学生进行写作训练时，教师应密切结合教学内容，充分利用学生感兴趣的话题，优化课堂教学内容。除了现代信息技术的应用外，教师还可以采用互动教学法、对话教学法、多元教育教学法等，使教学更有吸引力、更有效。互联网科技和信息技术设备的更新换代十分迅速，网络上有大量的优秀资源可以供教师应用。教师可以利用课下时间，主动、积极地搜集网络资源，并学习国内外优秀教师的教学方法和新型教育理念，以及教学工具的合理使用，提高初中英语写作教学的有效性。
（三）充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用
在初中英語写作教学中，学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者。学生在写作中遇到困难时，教师要利用信息技术提高学生对写作的认知能力，并进行有针对性的指导。教师要引导学生树立写作自信心，不断通过网络积累写作素材，并通过不断的写作训练提升写作能力。教师要从学生的生活实际出发，布置写作任务，并且做好指导，让学生逐渐将写作看成一种乐趣和习惯。另外，教师要引导学生积极发挥主体作用，主动提出学习需求，使教师的课堂准备更有效，进而提高写作教学的有效性。
参考文献
[1]雷静文.初中英语写作的教学现状和教学建议[J].科普童话，2018，（4）：50.
[2]田爱云.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，（1）：172-173.
[3]张新凤.2016.移动信息技术下大学英语写作教学的困境与对策[J].教育现代化（.40）：71-72.