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摘 要： 高职院校的就业情况一直是社会关注的焦点。学生就业情况也一定程度上反映了学校的专业设置、人才培养、教学水平与就业服务质量等方面情况。本文从化工类高职学生的就业特点入手，结合校企合作优势，就如何对化工类高职学生做好就业指导进行探讨。
关键词： 校企合作 化工类 高职院校 就业指导
随着社会经济的发展，我国对于人才的需求越来越强烈。近几年，随着国家对职业教育的重视，高职院校学生规模快速扩大，客观上对提高高职学生就业质量造成压力。教育部就曾在“全国高等职业教育改革与发展工作会”上提出：高等职业教育的改革与发展，要主动适应区域经济社会发展需要，全国高等职业教育应以就业为导向，以提高质量为核心，以改革创新为动力，不断深化改革、加快发展，使高等职业教育在人才培养质量上有新提升，办学体制机制上有新突破，结构布局更加合理，社会服务能力日益增强，实现内涵发展的历史性跨越。
化工行业对于高职人才的需求逐年递增，本文从校企合作角度，就如何开展化工类高职就业指导进行探讨。
一、 化工类高职学生就业特点
1.化工企业需求量大，学生选择面广。
化工行业与人们的生活息息相关，因此企业对于一线操作工的需求量相对较大，特别是企业建立了分厂或投资新建了新项目，往往需要大量操作工。以我院为例，每年都会有许多化工企业电话咨询是否有可推荐的学生，但往往学生供不应求。另外，每年我们举办的招聘会都会有许多化工企业报名参加，所提供的岗位总数大约是学生数的5倍左右，学生的选择面也相对较广，学生可以根据生源地、企业规模、岗位情况等进行多方面选择。尤其是一些优秀学生，在实习前夕往往会收到好几家企业的录用通知。
2.工作环境较艰苦，工作压力大。
化工类行业由于其生产需要，往往安排一线操作人员进行倒班，一般是三班两倒，或者是四班两倒。这对于学生的身体素质、环境适应能力提出一定要求。另外，有些岗位工作时间长，对身体有一定危害，对于安全操作有很严格的要求，这就需要学生有高度的责任心、严谨的工作态度和吃苦耐劳的敬业精神。但往往有一部分学生因为吃不了苦而退却。
3.就业流动性强。
由于学生选择面较广，因此化工行业的流动性也较强，特别是一线操作岗位。学生由于各种原因而频繁跳槽，例如工作期待值过高，岗位不适应，工作环境艰苦而退缩，等等。如今信息沟通较便捷，使得学生之间会共享不同化工企业的信息资源，通过比较后做出选择，这也是一定程度上造成化工企业员工流动性强的原因之一。
4.男女岗位比例不协调。
由于化工行业的特殊性，一些岗位需要男生的数量远大于女生，这无疑增加了女生的就业压力，缩小了女生的岗位范围，大部分女生在化工企业主要从事化学分析、行政管理等工作，选择范围较窄。
二、校企合作的优势
高职院校与企业合作，对于学生就业出路与企业招聘用人实现无缝对接，可以使高校培养出的学生是企业所需，一定程度上也缩短企业培养一名优秀员工的周期，对于高校与企业来说可谓双赢。因此，具体来说，校企合作的优势体现在以下三方面。
1.扩大学校与企业的相互影响力。
无论是学校还是企业，要想获得较高影响力，则需要好的口碑，正所谓“酒香不怕巷子深”。学校和企业合作，可以使企业名字在学生中耳熟能详。 若毕业生在企业发展得好，就会在与学弟学妹的交流时对所在企业作出较高评价，对于今后企业的招聘有很大帮助。而学校用心培养学生，无论从思想教育上还是技能训练上都对学生有严格要求，开放的发展空间，鼓励学生参加技能比赛等活动，提高学生专业技能水平。这样，培养出的学生自然受到企业欢迎，企业也更愿意在招聘时青睐该学院毕业的学生，这对于学校学生就业起到很大的促进作用。以与我院长期合作的长春化工有限公司为例，该企业在我院开展学生奖助学金资助等活动，让学生了解该企业，而毕业生进入该企业后又获得了良好的发展平台，有些学生已成长为生产、管理骨干，截止今年，共计100余名我院毕业生在该企业就业，每年都有几十位学生进入该企业，使得许多在校生还未毕业就对该企业很向往。
2.加强校企间的技术合作。
校企双方本着“优势互补、互惠互利、产学相长、共同发展”的原则，可以在技术领域开展深度合作。通过交流，学校可以吸收企业生产过程中的先进技术并运用到教学实践过程中，使课本知识紧密结合当代技术，有助于学生走上工作岗位后能尽快熟悉企业的生产流程。学校可以邀请企业参与学校课题项目研究、制定教育教学规程，共同研究教改方案。企业也可以邀请教师帮助解决生产过程中遇到的难题。像有些学院设置了校企合作处，目的就是进一步拓展校企合作的深度和广度，充分挖掘双方的技术合作潜力，实现校企双赢。
3.促进校企培训。
化工类行业对技能有一定要求，因此，校企双方通过开展行业培训合作，使得校企合作领域进一步拓展。学生参加化工类技能比赛前，可以邀请企业专家参与培训过程，以提高学生技能水平，而学校也可以与企业联合开展学生、企业员工技能培训，考试通过后颁发技能证书，对于学生就业、员工技能提升都有很大帮助。
三、校企合作下化工类高职就业指导服务
化工类企业众多，学校可以对有合作意向的化工企业进行分类、筛选，要求量更要求质，因为最终合作的企业将会对今后学生就业产生重要影响。那么，在校企合作背景下，结合学校实际情况，如何更好地为化工类学生开展就业指导服务，可以体现在以下几方面。
1.教学中融入企业案例。
高职院校要真正落实“以就业为导向，以服务为宗旨”的方针，就必须更新办学理念，理顺服务思路，贴合市场需求。教师应该多去企业参观，多与企业人员交流，对企业了解得深，那么教学中才能有案例说，有实践积累可传达。因此，教学中融入企业案例，会使教学变得生动、形象、具体，易于学生接受和理解。学校可以根据人才培养方案，对每一年级的教学融入企业实践内容。如大一新生的入学教育可以安排学生参观企业，在企业人员的指导下动手做实验，激发他们对化学的学习热情，改变他们对传统化工企业污染严重、工作环境差的观念。大二学生在就业指导课、专业课程里可以设置职业岗位认知、模拟面试、企业实训、企业人员讲课等内容。大三学生进行顶岗实习等。教学环节中融入企业的真实案例，让学生对今后的工作有了较清晰的认识，而不是陌生与担忧。此外，我院根据化工企业对于职业技能的要求，开展职业资格培训等教学内容，毕业时，90%以上学生都有1-2张职业资格证书。
2.开展订单班培养模式。
订单培养是企业根据岗位需求与学校签订的培训用工协议，是校企双方共同参与选拔学生、组织教学、考核等一系列人才开发活动。订单班模式可以实现企业与学生双向选择，既帮助企业选择培养适合自己企业的优秀人才，更为学生熟悉企业、顺利步入工作岗位奠定良好基础，是学校、企业、学生三方合作共赢的结果。订单班的开展形式多样，可以邀请企业专家、学校老师、行业专家为学生授课、实训等，同时企业人员将企业理念、生产规范传达给学生，使学生提前感受企业氛围。近年来，我院与多家知名化工企业开展订单班，如“朗盛班”、“威能班”、“中能班”，每年都有许多学生加入这些企业，并且表现良好。
3.校企文化有机结合。
学生在校感受的是校园文化，对于企业文化相对陌生，如果将校企文化较好地相结合传达给学生，则可以帮助学生顺利地完成从校园文化形态向企业文化形态过渡，以积极的心态、良好的精神风貌完成从“校园人”角色转变为“企业人”角色。
因此，学校开展学生活动时可以有意识地邀请化工企业人员共同参与。例如，企业提供奖助学金，提高学生对企业的关注度；邀请企业人员、优秀员工来学校进行宣讲使学生对企业文化有所认识；组织学生与企业人员开展体育比赛、文艺表演等增进学生与企业的相互了解。通过这些活动，学校可以引导学生发掘自身潜能，帮助学生了解化工企业需要什么样的员工，避免学生今后就业时盲目选择企业。
总之，在复杂严峻的就业形势下，化工类高职院校不可掉以轻心，盲目乐观，要根据学生特点，深入了解学生想法，提升教学质量，提高学生化工职业技能，转变学生就业观念。同时，加强与企业的密切配合，多渠道拓展校企合作途径，培养企业所需人才，真正提高化工类高职院校就业指导工作的实效性。
参考文献：
[1]王飞.基于校企合作的高职就业指导服务体系建设[J].中国成人教育，2013（22）： 86～88.
[2]周琳.校企合作的高职就业指导体系探索[J].高教发展与评估，2014（5）：100～106，118.
关键词： 校企合作 化工类 高职院校 就业指导
随着社会经济的发展，我国对于人才的需求越来越强烈。近几年，随着国家对职业教育的重视，高职院校学生规模快速扩大，客观上对提高高职学生就业质量造成压力。教育部就曾在“全国高等职业教育改革与发展工作会”上提出：高等职业教育的改革与发展，要主动适应区域经济社会发展需要，全国高等职业教育应以就业为导向，以提高质量为核心，以改革创新为动力，不断深化改革、加快发展，使高等职业教育在人才培养质量上有新提升，办学体制机制上有新突破，结构布局更加合理，社会服务能力日益增强，实现内涵发展的历史性跨越。
化工行业对于高职人才的需求逐年递增，本文从校企合作角度，就如何开展化工类高职就业指导进行探讨。
一、 化工类高职学生就业特点
1.化工企业需求量大，学生选择面广。
化工行业与人们的生活息息相关，因此企业对于一线操作工的需求量相对较大，特别是企业建立了分厂或投资新建了新项目，往往需要大量操作工。以我院为例，每年都会有许多化工企业电话咨询是否有可推荐的学生，但往往学生供不应求。另外，每年我们举办的招聘会都会有许多化工企业报名参加，所提供的岗位总数大约是学生数的5倍左右，学生的选择面也相对较广，学生可以根据生源地、企业规模、岗位情况等进行多方面选择。尤其是一些优秀学生，在实习前夕往往会收到好几家企业的录用通知。
2.工作环境较艰苦，工作压力大。
化工类行业由于其生产需要，往往安排一线操作人员进行倒班，一般是三班两倒，或者是四班两倒。这对于学生的身体素质、环境适应能力提出一定要求。另外，有些岗位工作时间长，对身体有一定危害，对于安全操作有很严格的要求，这就需要学生有高度的责任心、严谨的工作态度和吃苦耐劳的敬业精神。但往往有一部分学生因为吃不了苦而退却。
3.就业流动性强。
由于学生选择面较广，因此化工行业的流动性也较强，特别是一线操作岗位。学生由于各种原因而频繁跳槽，例如工作期待值过高，岗位不适应，工作环境艰苦而退缩，等等。如今信息沟通较便捷，使得学生之间会共享不同化工企业的信息资源，通过比较后做出选择，这也是一定程度上造成化工企业员工流动性强的原因之一。
4.男女岗位比例不协调。
由于化工行业的特殊性，一些岗位需要男生的数量远大于女生，这无疑增加了女生的就业压力，缩小了女生的岗位范围，大部分女生在化工企业主要从事化学分析、行政管理等工作，选择范围较窄。
二、校企合作的优势
高职院校与企业合作，对于学生就业出路与企业招聘用人实现无缝对接，可以使高校培养出的学生是企业所需，一定程度上也缩短企业培养一名优秀员工的周期，对于高校与企业来说可谓双赢。因此，具体来说，校企合作的优势体现在以下三方面。
1.扩大学校与企业的相互影响力。
无论是学校还是企业，要想获得较高影响力，则需要好的口碑，正所谓“酒香不怕巷子深”。学校和企业合作，可以使企业名字在学生中耳熟能详。 若毕业生在企业发展得好，就会在与学弟学妹的交流时对所在企业作出较高评价，对于今后企业的招聘有很大帮助。而学校用心培养学生，无论从思想教育上还是技能训练上都对学生有严格要求，开放的发展空间，鼓励学生参加技能比赛等活动，提高学生专业技能水平。这样，培养出的学生自然受到企业欢迎，企业也更愿意在招聘时青睐该学院毕业的学生，这对于学校学生就业起到很大的促进作用。以与我院长期合作的长春化工有限公司为例，该企业在我院开展学生奖助学金资助等活动，让学生了解该企业，而毕业生进入该企业后又获得了良好的发展平台，有些学生已成长为生产、管理骨干，截止今年，共计100余名我院毕业生在该企业就业，每年都有几十位学生进入该企业，使得许多在校生还未毕业就对该企业很向往。
2.加强校企间的技术合作。
校企双方本着“优势互补、互惠互利、产学相长、共同发展”的原则，可以在技术领域开展深度合作。通过交流，学校可以吸收企业生产过程中的先进技术并运用到教学实践过程中，使课本知识紧密结合当代技术，有助于学生走上工作岗位后能尽快熟悉企业的生产流程。学校可以邀请企业参与学校课题项目研究、制定教育教学规程，共同研究教改方案。企业也可以邀请教师帮助解决生产过程中遇到的难题。像有些学院设置了校企合作处，目的就是进一步拓展校企合作的深度和广度，充分挖掘双方的技术合作潜力，实现校企双赢。
3.促进校企培训。
化工类行业对技能有一定要求，因此，校企双方通过开展行业培训合作，使得校企合作领域进一步拓展。学生参加化工类技能比赛前，可以邀请企业专家参与培训过程，以提高学生技能水平，而学校也可以与企业联合开展学生、企业员工技能培训，考试通过后颁发技能证书，对于学生就业、员工技能提升都有很大帮助。
三、校企合作下化工类高职就业指导服务
化工类企业众多，学校可以对有合作意向的化工企业进行分类、筛选，要求量更要求质，因为最终合作的企业将会对今后学生就业产生重要影响。那么，在校企合作背景下，结合学校实际情况，如何更好地为化工类学生开展就业指导服务，可以体现在以下几方面。
1.教学中融入企业案例。
高职院校要真正落实“以就业为导向，以服务为宗旨”的方针，就必须更新办学理念，理顺服务思路，贴合市场需求。教师应该多去企业参观，多与企业人员交流，对企业了解得深，那么教学中才能有案例说，有实践积累可传达。因此，教学中融入企业案例，会使教学变得生动、形象、具体，易于学生接受和理解。学校可以根据人才培养方案，对每一年级的教学融入企业实践内容。如大一新生的入学教育可以安排学生参观企业，在企业人员的指导下动手做实验，激发他们对化学的学习热情，改变他们对传统化工企业污染严重、工作环境差的观念。大二学生在就业指导课、专业课程里可以设置职业岗位认知、模拟面试、企业实训、企业人员讲课等内容。大三学生进行顶岗实习等。教学环节中融入企业的真实案例，让学生对今后的工作有了较清晰的认识，而不是陌生与担忧。此外，我院根据化工企业对于职业技能的要求，开展职业资格培训等教学内容，毕业时，90%以上学生都有1-2张职业资格证书。
2.开展订单班培养模式。
订单培养是企业根据岗位需求与学校签订的培训用工协议，是校企双方共同参与选拔学生、组织教学、考核等一系列人才开发活动。订单班模式可以实现企业与学生双向选择，既帮助企业选择培养适合自己企业的优秀人才，更为学生熟悉企业、顺利步入工作岗位奠定良好基础，是学校、企业、学生三方合作共赢的结果。订单班的开展形式多样，可以邀请企业专家、学校老师、行业专家为学生授课、实训等，同时企业人员将企业理念、生产规范传达给学生，使学生提前感受企业氛围。近年来，我院与多家知名化工企业开展订单班，如“朗盛班”、“威能班”、“中能班”，每年都有许多学生加入这些企业，并且表现良好。
3.校企文化有机结合。
学生在校感受的是校园文化，对于企业文化相对陌生，如果将校企文化较好地相结合传达给学生，则可以帮助学生顺利地完成从校园文化形态向企业文化形态过渡，以积极的心态、良好的精神风貌完成从“校园人”角色转变为“企业人”角色。
因此，学校开展学生活动时可以有意识地邀请化工企业人员共同参与。例如，企业提供奖助学金，提高学生对企业的关注度；邀请企业人员、优秀员工来学校进行宣讲使学生对企业文化有所认识；组织学生与企业人员开展体育比赛、文艺表演等增进学生与企业的相互了解。通过这些活动，学校可以引导学生发掘自身潜能，帮助学生了解化工企业需要什么样的员工，避免学生今后就业时盲目选择企业。
总之，在复杂严峻的就业形势下，化工类高职院校不可掉以轻心，盲目乐观，要根据学生特点，深入了解学生想法，提升教学质量，提高学生化工职业技能，转变学生就业观念。同时，加强与企业的密切配合，多渠道拓展校企合作途径，培养企业所需人才，真正提高化工类高职院校就业指导工作的实效性。
参考文献：
[1]王飞.基于校企合作的高职就业指导服务体系建设[J].中国成人教育，2013（22）： 86～88.
[2]周琳.校企合作的高职就业指导体系探索[J].高教发展与评估，2014（5）：100～106，118.