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《语文课程标准》提出中年级作文要“留心周围事物，乐于书面表达，增强学生的习作信心”。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛。“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的写作兴趣，促使他们留心观察事物，主动阅读，积累语言，才能扎扎实实地提高学生的作文水平。
1.开展活动——激发兴趣。
在有情趣的学习活动中，学生不但不会有压力，而且会乐此不疲，记忆、理解、创造的潜能会得到充分的发挥。丰富多彩的活动也为学生提供了大量的语言交际的机会和写作的内容。在写“有趣的游戏”的习作课上，一上课，我满怀激情地把学生带入玩的游戏中，并要求学生边玩边观察人物的动作、语言、神态和整个游戏的场面。操场上，同学们有的玩“老鹰捉小鸡”，有的玩“抢凳子”，有的打沙包，有的丢手帕。他们分组玩得兴趣盎然，无拘无束。然后我要求学生把玩的过程说出来，因为他们有了生活基础，有真情实感，所以大家迫不及待、跃跃欲试，他们充满了自信，格外有精神。
2.阅读积累——领悟技巧。
阅读是吸收，写作是运用。阅读是提高写作的最佳途径和最有效的方法。我们的语文教材中有许多文质兼美的文章，而其中又有数量众多的经典段落，几乎所有的写作方法、表达技巧都蕴含在这些精美的文章与精彩的段落里。阅读教学不但要引领学生体会字里行间的含义情感，而且要指点学生领会表情达意的方法结构。而后者，正是作文教学的重要内容。因此，我们引导学生阅读、欣赏课文中的典型段落，并熟读成诵，甚至抄录、听写。
如冰心笔下的《吹泡泡》文中的“和弄和弄”“蘸”“吹”“提”等，学生通过读，自然会体悟到作者遣词造句的得体与精妙。通过师生接读(分读)课文某一段中“因果”或“总分”等关系的句子，让学生感知句群关系、自然段的结构以及叙事说理的相关方法。
3.精心评价——树立信心。
学生创造出富有灵性的语言，内容真实的佳作，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定、赏识。教师在批改作文时，要精心挖掘学生作文中的“闪光点”。对观察仔细、表达得体或有创见的作文，不管是全篇文章，还是片言只语，只要有可取之处，都及时给予肯定表扬，写上几句赞扬鼓励的眉批。对写作有困难或缺乏兴趣的学生，适当降低要求，劣中选优、沙里淘金，从点滴人手，耐心扶持，诱发上进的火花，哪怕是一个标点、一个词或一个句子运用得好，也要让他们觉得自己会写，自己能写。从而树立写好作文的信心，引燃兴趣的火花，让他们的生命之花在习作中绽放。
1.开展活动——激发兴趣。
在有情趣的学习活动中，学生不但不会有压力，而且会乐此不疲，记忆、理解、创造的潜能会得到充分的发挥。丰富多彩的活动也为学生提供了大量的语言交际的机会和写作的内容。在写“有趣的游戏”的习作课上，一上课，我满怀激情地把学生带入玩的游戏中，并要求学生边玩边观察人物的动作、语言、神态和整个游戏的场面。操场上，同学们有的玩“老鹰捉小鸡”，有的玩“抢凳子”，有的打沙包，有的丢手帕。他们分组玩得兴趣盎然，无拘无束。然后我要求学生把玩的过程说出来，因为他们有了生活基础，有真情实感，所以大家迫不及待、跃跃欲试，他们充满了自信，格外有精神。
2.阅读积累——领悟技巧。
阅读是吸收，写作是运用。阅读是提高写作的最佳途径和最有效的方法。我们的语文教材中有许多文质兼美的文章，而其中又有数量众多的经典段落，几乎所有的写作方法、表达技巧都蕴含在这些精美的文章与精彩的段落里。阅读教学不但要引领学生体会字里行间的含义情感，而且要指点学生领会表情达意的方法结构。而后者，正是作文教学的重要内容。因此，我们引导学生阅读、欣赏课文中的典型段落，并熟读成诵，甚至抄录、听写。
如冰心笔下的《吹泡泡》文中的“和弄和弄”“蘸”“吹”“提”等，学生通过读，自然会体悟到作者遣词造句的得体与精妙。通过师生接读(分读)课文某一段中“因果”或“总分”等关系的句子，让学生感知句群关系、自然段的结构以及叙事说理的相关方法。
3.精心评价——树立信心。
学生创造出富有灵性的语言，内容真实的佳作，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定、赏识。教师在批改作文时，要精心挖掘学生作文中的“闪光点”。对观察仔细、表达得体或有创见的作文，不管是全篇文章，还是片言只语，只要有可取之处，都及时给予肯定表扬，写上几句赞扬鼓励的眉批。对写作有困难或缺乏兴趣的学生，适当降低要求，劣中选优、沙里淘金，从点滴人手，耐心扶持，诱发上进的火花，哪怕是一个标点、一个词或一个句子运用得好，也要让他们觉得自己会写，自己能写。从而树立写好作文的信心，引燃兴趣的火花，让他们的生命之花在习作中绽放。