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摘要：在英语教学中，课前五分钟表演可以为教学带来很多的收获，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，同时对陶冶学生情操也有非常大的作用，进而实现学生全面发展目标。基于此，本文就英语课前表演五分钟学生的心态进行研究，希望通过本文的研究能够促进学生更好地做好课前五分钟的表演。
关键词：英语课前；五分钟；学生心态
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0055
众所周知，很多学生在学习英语过程中因为自身情况不同，掌握知识的情况也有所不同。如果教师在教学中未结合学生的实际情况，只会让学生在学习中逐渐失去学习英语的兴趣。为了激发不同层次学生学习英语的兴趣，教师可以在英语课前让学生根据自身的情况表演不同内容，并对学生的表演给予肯定，这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣，同时也可以有效提升英语课堂教学质量。
一、英语课前五分钟表演学生心理状态
1. 无用心理
很多学生认为在英语课前准备五分钟表演对学习英语并没有什么帮助，同时还会造成时间的浪费，只要好好学习课堂知识就行。再加上部分家长认为学生花费大量的时间准备课前表演，会影响其他科目的学习。正是因为这种心态才导致部分学生不愿参与到英语课前表演中，亦或是表演的节目内容不认真。
2. 自卑心理
由于学生的智力、知识基础等均存在差异性，因此学生在英语课前五分钟表演中存在的问题也各不相同。再加上部分学生在课前五分钟的表演时会存在攀比的心理。这样就会对英语基础比较差的学生造成心理负担，更加不愿意参与到课前表演中。
3. 反常心理
所谓的反常心理主要是学生的情绪不稳定，总是出现忽冷忽热的情况。如部分学生对课前五分钟表演有时候劲头十足，表现得特别积极，甚至邀请家长帮助自己一起寻找表演内容。有时候则情绪比较低落，对英语课前表现的积极性不高。
二、英语课前五分钟表演学生心理状态解决措施
针对当前七年级学生英语课前五分钟表演学生心态问题，笔者认为可以从以下几方面入手：
1. 分层次指导，循序渐进
我们都知道，每位学生的英语基础各不相同，听说读写的能力也存在差异性。因此，英语教师要对学生的课前五分钟表演进行分层次差异化指导。由于七年级学生刚进入初中，身边的朋友也都来不同的小学，英语基础各不相同。部分学生的听说读写各方面的能力比较好，而部分学生除了参与英语考试之外，并没有参与过其他英语活动。针对七年级学生这种情况，教师可以对学生的口语情况进行相应的测试，将学生划分成不同的课前表演小组，并且每个小组内都有基础条件比较好的学生，让基础条件比较好的学生带、帮基础差的学生，让每位学生都能参与到课前五分钟表演中。
2. 指导学生选材
众所周知，学生在课前表演中选择的内容会对表演的质量形成直接影响，同时也会对他们日后参与课前表演的积极性造成影响。因此，英语教师要结合学生的实际情况对学生的课前表演进行有效指导。例如英语教师在英语课前表演的开始阶段可以让学生选择感兴趣的短篇内容进行阅读。在一段时间之后，可以让学生增加词汇扩充篇幅。这样不仅可以增加学生的词汇量，同时也可以让学生感受表演的成就感。另外值得一提就是要避免学生之间的攀比情况，如果学生没有结合自身的实际情况选择长篇文章，这样不仅不会提升学生学习英语的兴趣，反而会因为表演不理想打击学生的自信心，让学生失去参与课前表演的热情，丧失学习英语的兴趣。此外，客观原因也会对学生课前表演内容形成限制。对于这种情况，英语教师应该在日常多搜集、积累素材，为学生课前表演提供资源。
3. 善用激励塑造学生自信
进行课前五分钟表演活动并不仅仅是为提升学生的英语综合能力，同时也为了帮助学生树立学习英语的自信心。就笔者而言，笔者认为帮助学生树立自信心远远要比提升英语综合能力更重要。因此，英语教师在课前五分钟表演过程中要保持以欣赏的目光关注学生，发现学生表演中的精彩之处，并进行表扬夸奖。众所周知，教师的表扬、鼓励以及学生的掌声对于每位学生表演都有很大的激励作用。古语有云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。因此，英语教师应对学生的表演给予表扬与鼓励，这样可以增强学生的自信心，同时也有助于提升学生学习英语的热情与积极性。
4. 适时点拨，合理评价
升入初中的学生均来自不同的地方，他们学习英语的条件各有不同。因此，有部分学生口语表达能力较好，而有部分学生能够顺利完成阅读都是一件难事，更不用说让他们在同学面前声情并茂地表演。对于这种情况，英语教师除了安排小组综合能力比较地学生帮带之外，教师也可以为学生提供有声材料，让学生根据有声材料多练习，同时也要对学生每次课前表演进行肯定，并且运用巧妙的方法纠正学生表演中出现的口语错误。
三、总结
众所周知，课前五分钟表演活动中，每位学生的心态均不相同。教师应该根据学生的实际情况制定解决措施，让学生面对英语课前五分钟表演树立积极心态，并且通过课前五分钟表演提升学生学习英语的兴趣，树立自信心，提升英语教学质量。
参考文献：
[1] 范小娣.英语课前表演五分钟的学生心态分析[J].新课程学习：上，2009（4）.
[2] 徐亚琴.英语课前表演五分钟的学生心态分析[J].东西南北，2017（6）.
（作者单位：貴州省毕节市第八中学校 551700）
关键词：英语课前；五分钟；学生心态
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0055
众所周知，很多学生在学习英语过程中因为自身情况不同，掌握知识的情况也有所不同。如果教师在教学中未结合学生的实际情况，只会让学生在学习中逐渐失去学习英语的兴趣。为了激发不同层次学生学习英语的兴趣，教师可以在英语课前让学生根据自身的情况表演不同内容，并对学生的表演给予肯定，这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣，同时也可以有效提升英语课堂教学质量。
一、英语课前五分钟表演学生心理状态
1. 无用心理
很多学生认为在英语课前准备五分钟表演对学习英语并没有什么帮助，同时还会造成时间的浪费，只要好好学习课堂知识就行。再加上部分家长认为学生花费大量的时间准备课前表演，会影响其他科目的学习。正是因为这种心态才导致部分学生不愿参与到英语课前表演中，亦或是表演的节目内容不认真。
2. 自卑心理
由于学生的智力、知识基础等均存在差异性，因此学生在英语课前五分钟表演中存在的问题也各不相同。再加上部分学生在课前五分钟的表演时会存在攀比的心理。这样就会对英语基础比较差的学生造成心理负担，更加不愿意参与到课前表演中。
3. 反常心理
所谓的反常心理主要是学生的情绪不稳定，总是出现忽冷忽热的情况。如部分学生对课前五分钟表演有时候劲头十足，表现得特别积极，甚至邀请家长帮助自己一起寻找表演内容。有时候则情绪比较低落，对英语课前表现的积极性不高。
二、英语课前五分钟表演学生心理状态解决措施
针对当前七年级学生英语课前五分钟表演学生心态问题，笔者认为可以从以下几方面入手：
1. 分层次指导，循序渐进
我们都知道，每位学生的英语基础各不相同，听说读写的能力也存在差异性。因此，英语教师要对学生的课前五分钟表演进行分层次差异化指导。由于七年级学生刚进入初中，身边的朋友也都来不同的小学，英语基础各不相同。部分学生的听说读写各方面的能力比较好，而部分学生除了参与英语考试之外，并没有参与过其他英语活动。针对七年级学生这种情况，教师可以对学生的口语情况进行相应的测试，将学生划分成不同的课前表演小组，并且每个小组内都有基础条件比较好的学生，让基础条件比较好的学生带、帮基础差的学生，让每位学生都能参与到课前五分钟表演中。
2. 指导学生选材
众所周知，学生在课前表演中选择的内容会对表演的质量形成直接影响，同时也会对他们日后参与课前表演的积极性造成影响。因此，英语教师要结合学生的实际情况对学生的课前表演进行有效指导。例如英语教师在英语课前表演的开始阶段可以让学生选择感兴趣的短篇内容进行阅读。在一段时间之后，可以让学生增加词汇扩充篇幅。这样不仅可以增加学生的词汇量，同时也可以让学生感受表演的成就感。另外值得一提就是要避免学生之间的攀比情况，如果学生没有结合自身的实际情况选择长篇文章，这样不仅不会提升学生学习英语的兴趣，反而会因为表演不理想打击学生的自信心，让学生失去参与课前表演的热情，丧失学习英语的兴趣。此外，客观原因也会对学生课前表演内容形成限制。对于这种情况，英语教师应该在日常多搜集、积累素材，为学生课前表演提供资源。
3. 善用激励塑造学生自信
进行课前五分钟表演活动并不仅仅是为提升学生的英语综合能力，同时也为了帮助学生树立学习英语的自信心。就笔者而言，笔者认为帮助学生树立自信心远远要比提升英语综合能力更重要。因此，英语教师在课前五分钟表演过程中要保持以欣赏的目光关注学生，发现学生表演中的精彩之处，并进行表扬夸奖。众所周知，教师的表扬、鼓励以及学生的掌声对于每位学生表演都有很大的激励作用。古语有云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。因此，英语教师应对学生的表演给予表扬与鼓励，这样可以增强学生的自信心，同时也有助于提升学生学习英语的热情与积极性。
4. 适时点拨，合理评价
升入初中的学生均来自不同的地方，他们学习英语的条件各有不同。因此，有部分学生口语表达能力较好，而有部分学生能够顺利完成阅读都是一件难事，更不用说让他们在同学面前声情并茂地表演。对于这种情况，英语教师除了安排小组综合能力比较地学生帮带之外，教师也可以为学生提供有声材料，让学生根据有声材料多练习，同时也要对学生每次课前表演进行肯定，并且运用巧妙的方法纠正学生表演中出现的口语错误。
三、总结
众所周知，课前五分钟表演活动中，每位学生的心态均不相同。教师应该根据学生的实际情况制定解决措施，让学生面对英语课前五分钟表演树立积极心态，并且通过课前五分钟表演提升学生学习英语的兴趣，树立自信心，提升英语教学质量。
参考文献：
[1] 范小娣.英语课前表演五分钟的学生心态分析[J].新课程学习：上，2009（4）.
[2] 徐亚琴.英语课前表演五分钟的学生心态分析[J].东西南北，2017（6）.
（作者单位：貴州省毕节市第八中学校 551700）