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摘 要：针对高中试卷讲评课在教学实践中未被充分重视，在具体操作中普遍被弱化的现象，本文结合典型案例，提出了试卷讲评课的基本策略、操作程序和必备条件以及对这种讲评模式的辩证认识。
关键词：思想政治 试卷讲评
试卷讲评课是具有重要意义的课型，是高中教学过程中不可或缺的部分。抓好试卷讲评有利于强化学生对知识的掌握和运用。试卷可以提供丰富的反馈信息，帮助教师改进教学；可以激励学生的学习动机，从中发现和掌握重难点，从而提高学习的主动性和针对性；可以为学校进行教学评价提供基本而重要的依据。教师应该在实践中不断地提高试卷讲评技能，发挥其最大效应。然而试卷讲评课，想说爱它不容易。
如何提高试卷讲评课的有效性呢？我认为关键是要全面了解情况、深入分析问题、凸显学生主体、引导学生自主参与、注意学法指导、精选范例、突出重点、形式多样、调动兴趣，最终达到纠正错误、巩固知识、拓宽思路的效果。
一、精心做好课前准备
1.试卷质量分析。讲评前，统计考试有关数据，对试卷效度、信度、难度、区分度进行分析，做到心中有数。并把区分度和难度大的题目予以标记。
2.学生成绩分析。试卷讲评前要提前下发试卷，利用学生对试卷的关注，指导学生先行订正错题，自我分析错因，互相交流思路；对于重点疑难问题，把评分细则印发给学生，让学生自我诊断，加深对答題规范的认识；制作“错题诊断表”，使今后的复习能“对症下药”，减少再错率。
错题诊断表
3.确定讲评重难点。讲评切忌面面俱到，应根据得分情况及教学大纲，确定讲评重、难点，选取曾经讲过的相似题供学生比对。以前述例题为例，此题主要考察两个方面：一是材料中的数学方式表述与教材中的文字方式表述的对应关系；二是题目中所列商品的相互关系。讲评此题时，可从这两个角度选择经典题，系统比较分析,提高学生知识迁移能力。
二、科学安排讲评内容
1.考试总体情况和考试心理问题分析。讲评时，除介绍命题情况、平均分、最高分及与同类班级的比较外，还应让学生知道重点题、难点题的错误率，让学生更好地找出差距，准确定位自己的层次。一份试卷不仅能暴露学生的知识和能力漏洞，还能够暴露出学生考试的心理问题。全面分析影响成绩的各个要素，才能够最大限度地避免各种失误的发生。
2.重点分析考试暴露的解题能力缺陷。试卷讲评的重点内容的是审题方法、解题技巧、答题步骤和要求以及试题的变化趋势等。普通高中高考考试说明（文综部分）明确规定思想政治科的考核目标与要求是考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力以及论证和探究问题的能力。因此，在讲评着力点的选择上必须有较强的针对性，要符合多数学生实际，才能有助于提高答题能力。
如:2010年高考全国II文综卷第38题。（材料略）
（1）结合材料，运用经济学知识分析“最佳实践者”活动能够提高企业经济效益的原因。（12分）
第3步；描述和阐释事物：参考答案：（1）激发员工生产和革新的积极性，增强了企业的凝聚力（3分）；采用合理化建议为企业节省了成本（3分）；技术创新提高了劳动生产率（3分）；提高了企业管理水平。（3分）
分析发现，不少学生答题泛泛而谈，没有紧扣材料，说明学生“获取和解读信息的能力”比较薄弱，不能全面有效的解读信息，对此，必须强化培养学生的这种意识和能力。
三、扎实推进课后巩固
1.指导学生建立成绩档案。美国心理学家E.L.桑代克认为知识和技能是通过尝试—错误—再尝试这样一个往复过程习得的。许多学生对于试卷不懂得总结和巩固练习，往往把讲评课下课铃声作为试卷完成使命的信号。其实任何学科都要总结规律和经验，反复强化所考查知识和能力。最好的途径就是借助表格，把每次的成绩及分析记录下来，形成完整的成绩档案，并布置相对应的练习，让学生的知识、能力得到升华。
思想政治考试成绩个人档案
2.个别诊断、及时交流、跟踪帮助。试卷讲评课虽然面向全体学生，然而课堂上并非能解决全体学生的具体问题，因而课下还有必要对问题突出、不得其法的学生个别指导，共同分析制约因素，及时助其吸取教训、予以改进。
著名数学教育家乔治·波利亚在《怎样解题》中说过：“一个好的老师应当懂得并且传授给学生解题的方法，但是没有任何问题是可以解决得十全十美的，总剩下些工作要做，经过充分的探讨和钻研，我们总能提高自己的理解水平。”一张小小的试卷，里面凝聚了同学、老师的努力，更能从中发现学生学习、老师教学中的问题，教师应采用符合政治学科特点的技巧和方法，在试卷讲评课中培养学生默而识之的习惯和默而识之的能力，从而使他们真正能够默而进之，让小小试卷发挥最大的效用。
参考文献：
［1］卢秀安，陈俊，刘勇主编.《教与学》.广东高等教育出版社.
［2］彭隆辉，孙继儒主编.《中学思想政治课教育与改革新论》.武汉大学出版社.
［3］朱明光主编.《普通高中思想政治课程标准（实验）解读》［M］.人民教育出版社.
［4］欧阳芬主编.《有效教学基本功——新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能指导》［M］.世界图书出版公司.
作者单位：江西省南昌市第十九中学
关键词：思想政治 试卷讲评
试卷讲评课是具有重要意义的课型，是高中教学过程中不可或缺的部分。抓好试卷讲评有利于强化学生对知识的掌握和运用。试卷可以提供丰富的反馈信息，帮助教师改进教学；可以激励学生的学习动机，从中发现和掌握重难点，从而提高学习的主动性和针对性；可以为学校进行教学评价提供基本而重要的依据。教师应该在实践中不断地提高试卷讲评技能，发挥其最大效应。然而试卷讲评课，想说爱它不容易。
如何提高试卷讲评课的有效性呢？我认为关键是要全面了解情况、深入分析问题、凸显学生主体、引导学生自主参与、注意学法指导、精选范例、突出重点、形式多样、调动兴趣，最终达到纠正错误、巩固知识、拓宽思路的效果。
一、精心做好课前准备
1.试卷质量分析。讲评前，统计考试有关数据，对试卷效度、信度、难度、区分度进行分析，做到心中有数。并把区分度和难度大的题目予以标记。
2.学生成绩分析。试卷讲评前要提前下发试卷，利用学生对试卷的关注，指导学生先行订正错题，自我分析错因，互相交流思路；对于重点疑难问题，把评分细则印发给学生，让学生自我诊断，加深对答題规范的认识；制作“错题诊断表”，使今后的复习能“对症下药”，减少再错率。
错题诊断表
3.确定讲评重难点。讲评切忌面面俱到，应根据得分情况及教学大纲，确定讲评重、难点，选取曾经讲过的相似题供学生比对。以前述例题为例，此题主要考察两个方面：一是材料中的数学方式表述与教材中的文字方式表述的对应关系；二是题目中所列商品的相互关系。讲评此题时，可从这两个角度选择经典题，系统比较分析,提高学生知识迁移能力。
二、科学安排讲评内容
1.考试总体情况和考试心理问题分析。讲评时，除介绍命题情况、平均分、最高分及与同类班级的比较外，还应让学生知道重点题、难点题的错误率，让学生更好地找出差距，准确定位自己的层次。一份试卷不仅能暴露学生的知识和能力漏洞，还能够暴露出学生考试的心理问题。全面分析影响成绩的各个要素，才能够最大限度地避免各种失误的发生。
2.重点分析考试暴露的解题能力缺陷。试卷讲评的重点内容的是审题方法、解题技巧、答题步骤和要求以及试题的变化趋势等。普通高中高考考试说明（文综部分）明确规定思想政治科的考核目标与要求是考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力以及论证和探究问题的能力。因此，在讲评着力点的选择上必须有较强的针对性，要符合多数学生实际，才能有助于提高答题能力。
如:2010年高考全国II文综卷第38题。（材料略）
（1）结合材料，运用经济学知识分析“最佳实践者”活动能够提高企业经济效益的原因。（12分）
第3步；描述和阐释事物：参考答案：（1）激发员工生产和革新的积极性，增强了企业的凝聚力（3分）；采用合理化建议为企业节省了成本（3分）；技术创新提高了劳动生产率（3分）；提高了企业管理水平。（3分）
分析发现，不少学生答题泛泛而谈，没有紧扣材料，说明学生“获取和解读信息的能力”比较薄弱，不能全面有效的解读信息，对此，必须强化培养学生的这种意识和能力。
三、扎实推进课后巩固
1.指导学生建立成绩档案。美国心理学家E.L.桑代克认为知识和技能是通过尝试—错误—再尝试这样一个往复过程习得的。许多学生对于试卷不懂得总结和巩固练习，往往把讲评课下课铃声作为试卷完成使命的信号。其实任何学科都要总结规律和经验，反复强化所考查知识和能力。最好的途径就是借助表格，把每次的成绩及分析记录下来，形成完整的成绩档案，并布置相对应的练习，让学生的知识、能力得到升华。
思想政治考试成绩个人档案
2.个别诊断、及时交流、跟踪帮助。试卷讲评课虽然面向全体学生，然而课堂上并非能解决全体学生的具体问题，因而课下还有必要对问题突出、不得其法的学生个别指导，共同分析制约因素，及时助其吸取教训、予以改进。
著名数学教育家乔治·波利亚在《怎样解题》中说过：“一个好的老师应当懂得并且传授给学生解题的方法，但是没有任何问题是可以解决得十全十美的，总剩下些工作要做，经过充分的探讨和钻研，我们总能提高自己的理解水平。”一张小小的试卷，里面凝聚了同学、老师的努力，更能从中发现学生学习、老师教学中的问题，教师应采用符合政治学科特点的技巧和方法，在试卷讲评课中培养学生默而识之的习惯和默而识之的能力，从而使他们真正能够默而进之，让小小试卷发挥最大的效用。
参考文献：
［1］卢秀安，陈俊，刘勇主编.《教与学》.广东高等教育出版社.
［2］彭隆辉，孙继儒主编.《中学思想政治课教育与改革新论》.武汉大学出版社.
［3］朱明光主编.《普通高中思想政治课程标准（实验）解读》［M］.人民教育出版社.
［4］欧阳芬主编.《有效教学基本功——新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能指导》［M］.世界图书出版公司.
作者单位：江西省南昌市第十九中学