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摘 要:体操教学与其他教学项目一样具有教育性,是实现学校体育目的任务的重要手段之一。当前体操教学已走进重时尚轻传统、重韵律体操轻实用体操的误区。如何摆脱这种误区,这是值得我们广大体育工作者思考的一个问题。
关键词:误区;对策;研究;体操教学;改革
新课标实施后,对体操教学没有了具体要求,中小学体操教学正在悄悄地减少,有的老师干脆删掉了体操教学……殊不知,体操教学在体育教学中占有相当大的比重,是一种较易组织教学的项目,它被大部分学生所喜爱,对学生有较高的锻炼价值。笔者认为,体操教学不能少。随着体育教学改革的不断深入,教学体制、结构、模式都在不断发生变化,即以田径、体操为主的教学方式,转变为现在的以基础项目、兴趣项目为主的教学模式。在这一改革过程中,由于体操自身发展及社会政治、经济等各种因素的制约,使体操在体育教学中的地位远不如其他项目,这在农村中小学体育教学中尤为突出。器械体操练习有一定难度,对身体素质、心理素质要求较高,而现在学生多是独生子女,怕苦、怕累、怕脏、怕危险,加上教师对体操教学不够重视,导致器械体操在学校无教师教、无学生学的境况。因此,大多中小学所选择的教材多是简单易行,不易受伤,适合多人集体练习的基本体操项目,如广播操、徒手操,体育游戏等。纵观10多年来的体操教学以及学校的体操教学的现状,目前体操教学面临着较大的困境,笔者通过对多所中小学进行调查,发现造成这种困境有多方面的因素。
1. 教师对新课标理解片面
新课标强调以学生发展为中心,重视学生主体地位,有的教师对此产生理解上的偏差,认为以学生为主体就是学生喜欢什么,教师就上什么,忽视了教师的主导作用。再加上不少学生对体操特别是器械体操存有一定的恐惧心理,因此有的教师很轻易地将其放弃。
2. 学校领导的不重视
学校领导对体育工作不重视,场地器材缺乏,使许多学校都不同程度地存在着体育器材短缺的问题。
3. 学生意志品质薄弱
现在的学生生长在经济繁荣、物质丰富的社会环境中,意志品质较薄弱。特别是在做器械上的一些动作时表现更为突出,对需要一些胆量的动作一看就脸色苍白,犹豫不决;稍有磨痛、挂痛就难以忍受而怕做;身体稍有不适就大惊小怪,要求见习或回去休息等,缺乏勇敢、果断、顽强、坚忍不拔等意志品质。
4. 教师担心发生安全事故
学校领导和体育教师担心体操课上学生受伤而承担责任,限制或禁止上体操课。
由此可见,在全面推行素质教育的今天,我国中小学体操教学应从更新思想、转变观念入手,在教学思想、教学模式和教学方法上进行大量的卓有成效的改革,为开阔学生的知识视野,提高学生的综合素质起到积极作用。
1. 改变思想,转变观念
为了更好地进行体育与健康课的教学,教师要正确认识与把握体育与健康课程的目标体系,认真全面推进素质教育,以学生为主体,注意培养学生的实践能力,充分发挥学生的积极性、主动性。
2. 在器械体操教学中应重视心理疗法
体操教学应与勇敢顽强的精神的教育紧密结合起来,让学生懂得要掌握有一定难度的动作就必须付出艰辛的努力。比如,有时手掌会磨破流血,有时会从器械上掉下来。在器械体操教学中有的同学一上杠子就吓得失常,对这类同学除了耐心帮助其掌握技术动作要领外,更重要的是心理疗法。教师可通过鼓励、降低部分标准等,让他们体会自信的重要性。
3. 合理有效地进行帮助和保护
保护与帮助运用得合理,可减轻学生的心理负担和畏惧感,加快学习进程,预防运动损伤的发生。教师必须做到以下几点:
(1)要熟悉动作技术。教师要对教材进行技术分析,明确完成正确动作的技术要求,确定帮助和保护的站位、上手时间与助力的大小和方向等。
(2)根据学生特点,区别对待,灵活运用。对男生女生、身体素质、技术基础、意志品质、精神状态等不同情况,采取不同措施。
(3)要教会互相帮助和保护的方法。这样能使学生按要求进行练习,同时还能培养他们团结协作的精神。
(4)教育学生在练习中要树立信心,勇敢果断、沉着机智。要加强组织纪律,防止情绪涣散,这些是完成动作、杜绝事故的基本要求。
(5)要提出练习中自我保护的方法。
4. 进行意志品质的培养
对待那些意志品质较薄弱的学生,要鼓励他们自强不息,使他们看到自己的点滴进步,并自豪地感到这是他们努力的结果,是与他们的刻苦锻炼密不可分的,进一步激起他们对体操锻炼的兴趣。
5. 改革教学方法
采用教与玩结合的基本方法,能使难学的动作变得容易学习和掌握,提高学生的兴趣。例如在课间放一段欢快的乐曲等,能使枯燥紧张的体育课变得生动、轻松,富有吸引力。
总之,在体操教学过程中,只有通过各种灵活多样、切合实际的方法和手段,不断消除在教学过程中学生出现的各种不同的心理障碍,才能顺利完成体育教学的任务,有效地提高教学效果。
参考文献:
[1]季浏.体育与健康课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社,2002.
[2]柳光植.体操[M].北京:高等教育出版社,1996.
(徐州市九里中学)
关键词:误区;对策;研究;体操教学;改革
新课标实施后,对体操教学没有了具体要求,中小学体操教学正在悄悄地减少,有的老师干脆删掉了体操教学……殊不知,体操教学在体育教学中占有相当大的比重,是一种较易组织教学的项目,它被大部分学生所喜爱,对学生有较高的锻炼价值。笔者认为,体操教学不能少。随着体育教学改革的不断深入,教学体制、结构、模式都在不断发生变化,即以田径、体操为主的教学方式,转变为现在的以基础项目、兴趣项目为主的教学模式。在这一改革过程中,由于体操自身发展及社会政治、经济等各种因素的制约,使体操在体育教学中的地位远不如其他项目,这在农村中小学体育教学中尤为突出。器械体操练习有一定难度,对身体素质、心理素质要求较高,而现在学生多是独生子女,怕苦、怕累、怕脏、怕危险,加上教师对体操教学不够重视,导致器械体操在学校无教师教、无学生学的境况。因此,大多中小学所选择的教材多是简单易行,不易受伤,适合多人集体练习的基本体操项目,如广播操、徒手操,体育游戏等。纵观10多年来的体操教学以及学校的体操教学的现状,目前体操教学面临着较大的困境,笔者通过对多所中小学进行调查,发现造成这种困境有多方面的因素。
1. 教师对新课标理解片面
新课标强调以学生发展为中心,重视学生主体地位,有的教师对此产生理解上的偏差,认为以学生为主体就是学生喜欢什么,教师就上什么,忽视了教师的主导作用。再加上不少学生对体操特别是器械体操存有一定的恐惧心理,因此有的教师很轻易地将其放弃。
2. 学校领导的不重视
学校领导对体育工作不重视,场地器材缺乏,使许多学校都不同程度地存在着体育器材短缺的问题。
3. 学生意志品质薄弱
现在的学生生长在经济繁荣、物质丰富的社会环境中,意志品质较薄弱。特别是在做器械上的一些动作时表现更为突出,对需要一些胆量的动作一看就脸色苍白,犹豫不决;稍有磨痛、挂痛就难以忍受而怕做;身体稍有不适就大惊小怪,要求见习或回去休息等,缺乏勇敢、果断、顽强、坚忍不拔等意志品质。
4. 教师担心发生安全事故
学校领导和体育教师担心体操课上学生受伤而承担责任,限制或禁止上体操课。
由此可见,在全面推行素质教育的今天,我国中小学体操教学应从更新思想、转变观念入手,在教学思想、教学模式和教学方法上进行大量的卓有成效的改革,为开阔学生的知识视野,提高学生的综合素质起到积极作用。
1. 改变思想,转变观念
为了更好地进行体育与健康课的教学,教师要正确认识与把握体育与健康课程的目标体系,认真全面推进素质教育,以学生为主体,注意培养学生的实践能力,充分发挥学生的积极性、主动性。
2. 在器械体操教学中应重视心理疗法
体操教学应与勇敢顽强的精神的教育紧密结合起来,让学生懂得要掌握有一定难度的动作就必须付出艰辛的努力。比如,有时手掌会磨破流血,有时会从器械上掉下来。在器械体操教学中有的同学一上杠子就吓得失常,对这类同学除了耐心帮助其掌握技术动作要领外,更重要的是心理疗法。教师可通过鼓励、降低部分标准等,让他们体会自信的重要性。
3. 合理有效地进行帮助和保护
保护与帮助运用得合理,可减轻学生的心理负担和畏惧感,加快学习进程,预防运动损伤的发生。教师必须做到以下几点:
(1)要熟悉动作技术。教师要对教材进行技术分析,明确完成正确动作的技术要求,确定帮助和保护的站位、上手时间与助力的大小和方向等。
(2)根据学生特点,区别对待,灵活运用。对男生女生、身体素质、技术基础、意志品质、精神状态等不同情况,采取不同措施。
(3)要教会互相帮助和保护的方法。这样能使学生按要求进行练习,同时还能培养他们团结协作的精神。
(4)教育学生在练习中要树立信心,勇敢果断、沉着机智。要加强组织纪律,防止情绪涣散,这些是完成动作、杜绝事故的基本要求。
(5)要提出练习中自我保护的方法。
4. 进行意志品质的培养
对待那些意志品质较薄弱的学生,要鼓励他们自强不息,使他们看到自己的点滴进步,并自豪地感到这是他们努力的结果,是与他们的刻苦锻炼密不可分的,进一步激起他们对体操锻炼的兴趣。
5. 改革教学方法
采用教与玩结合的基本方法,能使难学的动作变得容易学习和掌握,提高学生的兴趣。例如在课间放一段欢快的乐曲等,能使枯燥紧张的体育课变得生动、轻松,富有吸引力。
总之,在体操教学过程中,只有通过各种灵活多样、切合实际的方法和手段,不断消除在教学过程中学生出现的各种不同的心理障碍,才能顺利完成体育教学的任务,有效地提高教学效果。
参考文献:
[1]季浏.体育与健康课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社,2002.
[2]柳光植.体操[M].北京:高等教育出版社,1996.
(徐州市九里中学)