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摘要：英语在高考中分值所占比例很大，而且对学生是否能够考入大学中起决定性作用。所以，如何让学生学好英语成了教师研究的课题。在本文中，我将从教学的准备、教学的实施、教学评价这三个方面来阐述有效课堂的技巧。
关键词：英语 有效 课堂
英语作为高中阶段必修科目越来越受到重视，所以，有效课堂就成了教师们研究的课题。实现有效课堂主要体现在课堂教学行为中。课堂教学是一个非常复杂的综合体，它包括几个重要环节。
—、教学的准备
教学的准备是有效英语课堂教学的前提，没有教学的准备就没有有效课堂教学，一般包括：备教材、备学生、备方法。
1.备教材。备教材是教师进行有效课堂的首要条件，包括选材、分级和呈现。挑选教材表示不能有什么就教什么，而要找出教材中哪些是教学的重点、难点。分级是指将所选择的教材安排深浅顺序，使教材既为整体又能步步为营，一步一步但并非直线上升，而是滚雪球似地不断增大。呈现即找什么程序、方式将教材提出，并能使學生易于理解、记忆且又乐于学习。
2.备学生。学生是学习的主体，因材施教是我国的优良传统。备学生是为组织课堂练习和取舍教材做心理、生理准备，其具体内容如下：分析了解学生的英语水平和汉语水平以及总的认识水平和情感水平；分析了解学生总的学习负担和当天的任务；分析了解学生学习英语的全过程；分析了解学生的个性特点、学习习惯和学习方法；分析了解学生的智力水平。总而言之，只有对学生真正了解，才能进行有效的教学。
3.备方法。备方法不仅要备教师教的方法还要备学生学的方法。我们可以从以下几点着手：采用哪些练习使学生模仿、理解、运用所学英语材料；通过哪些步骤把一节课的各种活动组成一个完整的教学过程；怎样把教材语言变为活动，把静态变为动态，把枯涩变为有趣；应用什么教学媒体能省时省事并能提高兴趣，如何运用；怎样发现并肯定学生的学习成就，并及时予以奖励。备方法能使课堂教学收到事半功倍的效果，是我们这些一线教师实现高效课堂必不可少的条件。
二、教学的实施
如果教学的准备是效英语课堂教学的前提，那么教学的实施就是有效课堂的最重要环节，是课题研究的关键。这就要求教师具备很好的语言表达技巧，包括用字遣词恰当、语言声调及速度适宜，避免使用伤害学生的词语。此外，肢体语言也是教师传达信息的重要途径，包括面部生动自然，目光接触频繁。
激发学生的学习积极性、主动性也是教学实施的重要环节之一。学生积极主动地学习是有效课堂不可缺少的因素，而激发学生的学习动机是积极主动学习的关键。英语作为一门世界语言在世界这个大舞台上起着越来越重要的作用，学有所用是学生学习英语的动机，同时要通过生动有趣的教学激发学生的学习兴趣。如利用多媒体教学能够生动、直观、形象地展示所学内容。结合英语这一学科特点，让学生编对话、编短剧来即兴表演，也能激发学生的学习热情。
“以学生为主，教师为辅”是教师应遵循的宗旨。学生是学习的主体，是教师教授的对象，教师只是起辅导作用。因此，教师应把大部分时间留给学生，调动每一个学生参与课堂教学活动，给学生表现的机会，形成积极的课堂气氛。我们可以用少量时间针对学生在课堂上出现的问题，点拨学生，起到画龙点睛的作用。
三、教学评价
教学评价是指在一定的课程与价值观指导下，依据确定的课程与教学目标，通过使用一定的技术与方法，对所实施的关于教学的活动、要素、结果进行科学判断，以不断完善，达到价值增值的过程。通过教学评价，我们可以为被评价者指明努力的方向。在评价过程中，通过对搜集的信息、资料进行整体分析，常常能发现被评价者的优缺点及存在的问题，从而将其解决。同样，在英语教学过程中，我们可以通过课堂检测、提问等各种形式对学生进行课堂评价，从而找出教学中的不足以及学生存在的问题并及时解决问题，从而达到有效课堂教学的目的。
总之，有效课堂要把教师的备课、教师的教学技能、教师的自身素质和教学方法有机结合在一起，才能收到预期的教学效果。
参考文献:
[1] 有效课堂的教学实施与策略.
[2] 英语教学法双语教程.
[3] 课堂与教学论.
（责编 潘冰）
关键词：英语 有效 课堂
英语作为高中阶段必修科目越来越受到重视，所以，有效课堂就成了教师们研究的课题。实现有效课堂主要体现在课堂教学行为中。课堂教学是一个非常复杂的综合体，它包括几个重要环节。
—、教学的准备
教学的准备是有效英语课堂教学的前提，没有教学的准备就没有有效课堂教学，一般包括：备教材、备学生、备方法。
1.备教材。备教材是教师进行有效课堂的首要条件，包括选材、分级和呈现。挑选教材表示不能有什么就教什么，而要找出教材中哪些是教学的重点、难点。分级是指将所选择的教材安排深浅顺序，使教材既为整体又能步步为营，一步一步但并非直线上升，而是滚雪球似地不断增大。呈现即找什么程序、方式将教材提出，并能使學生易于理解、记忆且又乐于学习。
2.备学生。学生是学习的主体，因材施教是我国的优良传统。备学生是为组织课堂练习和取舍教材做心理、生理准备，其具体内容如下：分析了解学生的英语水平和汉语水平以及总的认识水平和情感水平；分析了解学生总的学习负担和当天的任务；分析了解学生学习英语的全过程；分析了解学生的个性特点、学习习惯和学习方法；分析了解学生的智力水平。总而言之，只有对学生真正了解，才能进行有效的教学。
3.备方法。备方法不仅要备教师教的方法还要备学生学的方法。我们可以从以下几点着手：采用哪些练习使学生模仿、理解、运用所学英语材料；通过哪些步骤把一节课的各种活动组成一个完整的教学过程；怎样把教材语言变为活动，把静态变为动态，把枯涩变为有趣；应用什么教学媒体能省时省事并能提高兴趣，如何运用；怎样发现并肯定学生的学习成就，并及时予以奖励。备方法能使课堂教学收到事半功倍的效果，是我们这些一线教师实现高效课堂必不可少的条件。
二、教学的实施
如果教学的准备是效英语课堂教学的前提，那么教学的实施就是有效课堂的最重要环节，是课题研究的关键。这就要求教师具备很好的语言表达技巧，包括用字遣词恰当、语言声调及速度适宜，避免使用伤害学生的词语。此外，肢体语言也是教师传达信息的重要途径，包括面部生动自然，目光接触频繁。
激发学生的学习积极性、主动性也是教学实施的重要环节之一。学生积极主动地学习是有效课堂不可缺少的因素，而激发学生的学习动机是积极主动学习的关键。英语作为一门世界语言在世界这个大舞台上起着越来越重要的作用，学有所用是学生学习英语的动机，同时要通过生动有趣的教学激发学生的学习兴趣。如利用多媒体教学能够生动、直观、形象地展示所学内容。结合英语这一学科特点，让学生编对话、编短剧来即兴表演，也能激发学生的学习热情。
“以学生为主，教师为辅”是教师应遵循的宗旨。学生是学习的主体，是教师教授的对象，教师只是起辅导作用。因此，教师应把大部分时间留给学生，调动每一个学生参与课堂教学活动，给学生表现的机会，形成积极的课堂气氛。我们可以用少量时间针对学生在课堂上出现的问题，点拨学生，起到画龙点睛的作用。
三、教学评价
教学评价是指在一定的课程与价值观指导下，依据确定的课程与教学目标，通过使用一定的技术与方法，对所实施的关于教学的活动、要素、结果进行科学判断，以不断完善，达到价值增值的过程。通过教学评价，我们可以为被评价者指明努力的方向。在评价过程中，通过对搜集的信息、资料进行整体分析，常常能发现被评价者的优缺点及存在的问题，从而将其解决。同样，在英语教学过程中，我们可以通过课堂检测、提问等各种形式对学生进行课堂评价，从而找出教学中的不足以及学生存在的问题并及时解决问题，从而达到有效课堂教学的目的。
总之，有效课堂要把教师的备课、教师的教学技能、教师的自身素质和教学方法有机结合在一起，才能收到预期的教学效果。
参考文献:
[1] 有效课堂的教学实施与策略.
[2] 英语教学法双语教程.
[3] 课堂与教学论.
（责编 潘冰）